【文章內容簡介】 你看，在不知不覺中，我們把這段話讀成了一個詞是啊，這黑黑的大窟窿，看著讓人毛骨悚然，再加上這道道猶如猛獸大嘴巴似的深溝，似乎要將人類統(tǒng)統(tǒng)吞掉，齊讀，用你們的朗讀告訴大家這是一幅多么可怕的畫面我們再來看看這場災難中的人類，抽一生朗讀出示“山岡上，燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己讀讀看這句話，認讀“燃燒”尋找這個詞中的秘密，誰能最快發(fā)現(xiàn)？這是由兩個相近的詞組成的詞語，這句話里面也藏著像“燃燒”這樣的詞，那是誰呢？（圍困掙扎）出示卡片認讀（1）看這圍困和掙扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又聽到了什么多少人無家可歸，多少人正受著痛苦的煎熬，孩子們，我們一齊來看一段視頻。這是人類在面臨死亡時那撕心裂肺的哭喊聲，多可怕??！教師引讀：老師也很想和大家一齊讀，此時此刻，我們看見遠遠的天空（塌下一大塊，露出一個大窟窿）。地（被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝）。山岡上，（燃燒著熊熊大火），田野里（到處是洪水），許多人（被火圍困在山頂上），許多人（在水里掙扎）?？吹竭@一切，有誰不大聲地喊：“（天哪，太可怕了?。?）天哪，太可怕了！誰能說說人們正處在什么樣的困境中呢？（水深火熱）練筆：此時此刻，如果我是女媧，我想交流五、品悟女媧的偉大接下來讓我們走進三四自然段，看看女媧是怎樣補天的？請大家自讀課文4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫生默讀交流、反饋誰來說說，女媧是怎樣補天的用五彩的石頭來補天，這想象有多神奇呀！抽一兩個學生回答板書：（找——煉——補）哪些句子看出了女媧的了不起和神奇呢預設：女媧是個堅強、不怕辛苦的人。（1）她忙了幾天幾夜，找到了……又找啊找啊，最后……找到了。朗讀指導。朗讀評價。找得確實有些辛苦！找得十分辛苦！“最后”讓你讀出了什么？找到了五彩石，女媧是多么高興?。ㄖ笇Ю首x）抽生讀師范讀齊讀，帶著我們的感受，我們再來讀讀這段話，（點擊）（2）她煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。朗讀指導。強調五天五夜，能夠想象，能把石頭煉成液體，這個神火的溫度肯定——很高。但是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄滅了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯……即使熱得頭暈目眩，即使困得搖搖欲墜，女媧還是堅持著，同學們，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（這是多么辛苦多么需要堅強的意志力呀）！(3)女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？太神奇了，誰來讀讀？（指名讀、齊讀）齊讀，感受女媧神力（4）看屏幕上的動詞，你能用自己的話來說說女媧補天的情景嗎？（同桌試講，抽一生）創(chuàng)設情境，練習復述六、過渡：孩子們，真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，災難過去了，大地又煥發(fā)了勃勃生機。你們看天空多完美（課件）這（課件）教師深情朗讀：此刻，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。板書(五彩云霞)想像：看到這五彩的云霞，此時此刻，你最想對女媧說句什么話呢？板書（了不起）七、拓展，激發(fā)興趣孩子們，這個美麗的神話故事講完了，看來同學們被這個神奇的故事深深地吸引住了。其實我們此刻學的課文是作者根據(jù)《淮南子覽冥訓》這個神話故事改編的。最早的《女媧補天》更加瑰麗、神奇，你們想不想了解一下。（出示幻燈：古文）往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。火焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止雨水……還能看出來哪個句子是寫女媧煉石補天的嗎(女媧煉五色石以補蒼天)文中的三四自然段就是根據(jù)這一句話來寫的。其實為了徹底拯救人類，女媧還做了幾件神奇的事情。斷鰲足以立四極，（傳說當時的天空已經傾斜了，于是女媧又到東海抓來一只巨大的龜殺掉，砍下了它的四條腿，支撐在天的四面，把傾斜的天給扶正了）殺黑龍以濟冀州，（殺死黑龍來拯救中國），積蘆灰以止雨水。（用蘆灰來堵塞洪水）課后有興趣的同學能夠去讀讀《淮南子》中的女媧補天，也能夠讀讀《中國神話故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神話人物的勇敢和智慧。女媧補天教學目標設計篇5教學目標：學會8個字，認識4個字，注意多音字“哪”的讀音。正確、流利、有感情地朗讀課文，學會復述故事。學習女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和崇高品質。透過讀文，讓學生對閱讀神話故事產生興趣，并從中感受到我國古代勞動人民豐富的想象力。教學重難點：復述故事。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、談神話傳說，激閱讀興趣同學們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類的，這樣的故事才叫神話故事。）你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽?！斗馍癜瘛?、《西游記》、《八仙過?！?、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民完美的愿望和追求，這天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。板書課題：22女媧補天讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？（透過讀課題，讓學生明白透過語感的變化，信息就傳出去了。）讀了這個課題，你最想明白什么？預設：我想明白女媧是什么樣的或是誰？女媧為什么補天？她是怎樣補天的？天補好了嗎？評價：看來大家都是會學習的孩子，善于提出問題，將會幫忙你在學習上取得更大的進步?！皶x百遍，其自義見”如果提出的問題能夠透過自己讀書來解決，大家就更了不起了，你們有這個信心自己弄懂這些問題嗎？二、初讀課文，感知大意自由讀。那趕快打開書22課讀課文吧！請大家讀準字音，讀通句子，把難讀的詞語、句子多讀幾遍，看誰最認真。同桌互讀。同學們有合作學習的精神嗎？此刻請你們讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。教師巡視學生的合作學習狀況，待學生讀完之后及時地提出表揚。檢查學生讀書狀況，順勢正音。誰想站起來讀？請舉手。（上課發(fā)言、讀書的機會都是自己用心爭取，沒有舉手，就沒有機會的。）根據(jù)舉手狀況，分小組讀書第二自然段較短，指名讀。5自然段一個小組讀。如果學生有讀錯的詞語及時糾正，難讀的句子讓學生多讀幾遍。默讀課文：要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。（1）、思考讀完課題之后提出的問題。（對于女媧是什么人老師可做講解）（2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學生用七個字說出來）大家想回答問題了嗎？之后：看來大家都對課文的資料了解得比較清楚了。三、理清課文脈絡，學習“受災”那老師有問題想問大家：女媧補天的故事有前因后果啊，能透過對課文資料的了解說說嗎？（或者女媧在補天的過程中發(fā)生了哪些事情呢？）再次引導學生讀文，明白第一個資料將人們“受災”了；第二個資料講女媧“救災”；第三個資料講“尋石”；第四個資料講“補天”。