數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用論文數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)論文cdio教育理念在“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-02-27 08:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力及創(chuàng)新能力，并在將來發(fā)展成為滿足國際需求的創(chuàng)新型科技人才，高校一直秉承 “ 做中學(xué) ” 的培養(yǎng)理念。 CDIO 國際工程教育理念符合高等院校的人才培養(yǎng)特點，這為 CDIO 教育理念的實施提供了條件。 針對目前課程中存在的各種問題，結(jié)合 CDIO 教育理念的人才培養(yǎng)模式，在對該課程進行反復(fù)教學(xué)研討的基礎(chǔ)之上，筆者考慮將 CDIO 教育理念引入到課程教學(xué)中來，進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動安排。將 CDIO 大綱的各項標(biāo)準(zhǔn)引入和滲透到課程教學(xué)中，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中一方面獲得基礎(chǔ)知識，另一方面獲取專業(yè)技能及各種綜合能力。 課時安排。針對課程教學(xué)中存在的課時安排問題，在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容保證理論學(xué)時的同時，增加實驗 學(xué)時，以保證符合 CDIO 實施流程的課程實踐教學(xué)能順利進行，從而達到鍛煉學(xué)生專業(yè)技能、提高實踐和創(chuàng)新能力的目的。 教學(xué)內(nèi)容。根據(jù) CDIO 大綱來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)大綱的要求，將課程教學(xué)內(nèi)容劃分為簡單基礎(chǔ)知識、重點知識及難點知識，針對不同的知識，采用不同的教學(xué)方式來進行教學(xué)。 教學(xué)方式。由以前的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、學(xué)生相結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點進行劃分，重點及難點部分采用學(xué)生自學(xué)、教師[管理論文 專業(yè)論文 教育論文 管理論文 ]專業(yè)資料下載盡在 [管理論文 專業(yè)論文 教育論文 管理論文 ]專業(yè)資料下載盡在 講解、 案例輔助、項目結(jié)合、實踐鍛煉等方式進行教學(xué)及實踐，簡單基礎(chǔ)部分采用學(xué)生分組討論、學(xué)生講解、教師總結(jié)、輔助實驗及教學(xué)效果評定等方式進行。 該課程的內(nèi)容偏理論，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易感到枯燥無味。為了培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣，提高教學(xué)效果并培養(yǎng)學(xué)生思考、分析及解決問題的能力，嘗試采用問題驅(qū)動教學(xué)。 通過對教學(xué)內(nèi)容的整理，將知識點整理為問題的形式，在教學(xué)過程中針對某個知識點提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生分析問題及解決問題。例如知識點 “ 數(shù)據(jù)查詢 ” 部分的教學(xué)，可先提出問題：如何從已知的數(shù)據(jù)中獲取自己關(guān) 心的某部分數(shù)據(jù)？接著引導(dǎo)學(xué)生分析問題，進
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