數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用論文數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)論文cdio教育理念在“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”課程中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-02-27 08:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力及創(chuàng)新能力，并在將來發(fā)展成為滿足國(guó)際需求的創(chuàng)新型科技人才，高校一直秉承 “ 做中學(xué) ” 的培養(yǎng)理念。 CDIO 國(guó)際工程教育理念符合高等院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，這為 CDIO 教育理念的實(shí)施提供了條件。 針對(duì)目前課程中存在的各種問題，結(jié)合 CDIO 教育理念的人才培養(yǎng)模式，在對(duì)該課程進(jìn)行反復(fù)教學(xué)研討的基礎(chǔ)之上，筆者考慮將 CDIO 教育理念引入到課程教學(xué)中來，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)安排。將 CDIO 大綱的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)引入和滲透到課程教學(xué)中，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中一方面獲得基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面獲取專業(yè)技能及各種綜合能力。 課時(shí)安排。針對(duì)課程教學(xué)中存在的課時(shí)安排問題，在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容保證理論學(xué)時(shí)的同時(shí)，增加實(shí)驗(yàn) 學(xué)時(shí)，以保證符合 CDIO 實(shí)施流程的課程實(shí)踐教學(xué)能順利進(jìn)行，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生專業(yè)技能、提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力的目的。 教學(xué)內(nèi)容。根據(jù) CDIO 大綱來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)大綱的要求，將課程教學(xué)內(nèi)容劃分為簡(jiǎn)單基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)及難點(diǎn)知識(shí)，針對(duì)不同的知識(shí)，采用不同的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)方式。由以前的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛W(xué)生相結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行劃分，重點(diǎn)及難點(diǎn)部分采用學(xué)生自學(xué)、教師[管理論文 專業(yè)論文 教育論文 管理論文 ]專業(yè)資料下載盡在 [管理論文 專業(yè)論文 教育論文 管理論文 ]專業(yè)資料下載盡在 講解、 案例輔助、項(xiàng)目結(jié)合、實(shí)踐鍛煉等方式進(jìn)行教學(xué)及實(shí)踐，簡(jiǎn)單基礎(chǔ)部分采用學(xué)生分組討論、學(xué)生講解、教師總結(jié)、輔助實(shí)驗(yàn)及教學(xué)效果評(píng)定等方式進(jìn)行。 該課程的內(nèi)容偏理論，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易感到枯燥無味。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，提高教學(xué)效果并培養(yǎng)學(xué)生思考、分析及解決問題的能力，嘗試采用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)。 通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整理，將知識(shí)點(diǎn)整理為問題的形式，在教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生分析問題及解決問題。例如知識(shí)點(diǎn) “ 數(shù)據(jù)查詢 ” 部分的教學(xué)，可先提出問題：如何從已知的數(shù)據(jù)中獲取自己關(guān) 心的某部分?jǐn)?shù)據(jù)？接著引導(dǎo)學(xué)生分析問題，進(jìn)
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