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正文內(nèi)容

新時代青年的擔(dān)當(dāng)心得體會與論文匯總20篇(編輯修改稿)

2025-08-11 19:07 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ;何為新青年?新青年是在新時代中極具個性卻又不乏拼搏與創(chuàng)新精神的年輕一代。在祖國發(fā)展中成長的我們,也要在成長中報效祖國。青年是民族的脊梁。新時代新青年定當(dāng)有頑強拼搏之精神。賽場上頑強拼博的女排隊員用她們的堅持與勇氣,為祖國帶來了榮譽;職場上頑強拼搏的“香港羅拉”朱芊佩,用她的堅持,贏得了世人的尊重與內(nèi)心的滿足;生活中頑強拼搏的95后人大代表徐萍,用自己前汗水換來藝術(shù)知識的普及,被你我熟知。青年強,則中國強。在物質(zhì)生活充足的時代中成長的我們,對精神上的自立自強則更加渴求,一個擁有頑強拼搏精神的民族,是不會落后于他人的。青年是國家的希望,新時代新青年必需要有銳意創(chuàng)新的探索精神。創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。潘建偉和他的39。團(tuán)隊開發(fā)量子通信,為國家信息安全筑起了屏障;美女科學(xué)家顏寧攻破膜蛋白課題,以智慧定義美麗;90后青年龔華超讓筆記本觸摸板變成了九宮格數(shù)字小鍵盤,連扎克伯格都在使用,創(chuàng)造了完完全全由中國人創(chuàng)造的產(chǎn)品。正如法拉第所說,沒有誰能預(yù)估一個嬰兒的將來。而對于今天的我們而言,沒有人能預(yù)估我們的將來,富于想象的我們,敢于實踐的我們,定將把我們的祖國建設(shè)得愈加強大。吾輩青年定將成為祖國的驕傲,亞運會賽場上捷報一個個傳來,無不振奮人心:孫楊、徐嘉余、蘇炳添……他們的成功,成為了中國的驕傲。當(dāng)世人都認(rèn)為我們這一代人是在乎快樂多于在乎榮譽的時代時,我們用實際證明,我們?yōu)閲鴬^斗的決心從未弱化。xxx說:“青年一代,有理想,有本領(lǐng),有擔(dān)當(dāng),國家就有前途,民族就有希望?!毙聲r代的大旗早已傳入你我手中,中華民族偉大復(fù)興的中國夢也將在一代代青年的接力中成為現(xiàn)實。宋代大儒張載曾言:為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平。告別幼稚與青澀的我們已經(jīng)做好了難備,18歲后的青春,定是一段不甘于平凡、拼搏向上的歲月。新時代青年的擔(dān)當(dāng)心得體會與論文篇八觀看了《新青年演講》第129期陶勇醫(yī)生的演講《我不是“佛系青年”》后,我的內(nèi)心久久不能平靜。年1月20日,北京朝陽醫(yī)院眼科醫(yī)生陶勇在出門診時,遭遇了惡性傷醫(yī)事件。5月13日,受傷114天后的陶勇醫(yī)生又恢復(fù)出診。這只曾讓15000多個患者重見光明的左手還沒有恢復(fù)知覺,尚無法拿起手術(shù)刀的他卻已經(jīng)放下怨恨,心向陽光,再次起航。我為陶勇醫(yī)生的遭遇感到心痛,同時也為他積極向上的態(tài)度感動,他的身上有太多值得我們年輕人學(xué)習(xí)的閃光點,我們也要像他那樣,以夢為馬,不負(fù)韶華,逆流而上,不做“佛系青年”,做新時代的“發(fā)光青年”。以夢為馬,燃起“理想之光”?!袄硐胧菬?,照亮夜行的路”,陶勇醫(yī)生家中有著醫(yī)學(xué)傳統(tǒng),從小便在他心中種下救死扶傷的醫(yī)生夢,在北京大學(xué)人民醫(yī)院眼科求學(xué)時,他便把挑戰(zhàn)疑難眼病作為畢生追求的理想,正是這堅定的理想照亮了他的人生路,讓他成長為一名優(yōu)秀的眼科醫(yī)生,并攻克葡萄膜炎這塊“硬骨頭”。青年人正處在“抽枝發(fā)芽”的重要階段,不能在茫然失措中躊躇不前,不能在渾渾噩噩中虛度年華,必須樹立正確的三觀和遠(yuǎn)大的理想,立好成長路上的“燈塔”,要將個人理想與國家的發(fā)展、社會的需要相結(jié)合,要將最美的青春奉獻(xiàn)給祖國和人民,在對社會貢獻(xiàn)光熱中實現(xiàn)人生價值、升華人生境界。不負(fù)韶華,燃起“奮進(jìn)之光”?!鞍俪吒皖^須進(jìn)步,十方世界是全身”,陶勇被業(yè)內(nèi)譽為“天才醫(yī)生”,但他自己卻認(rèn)為能有今日的成績,勤奮要占90%,天分只占10%。他懷著對醫(yī)學(xué)的熱愛,持之以恒地鉆研練習(xí),他曾每天接診上百個病人,甚至一天做86臺手術(shù),正是這樣的拼搏奮進(jìn)讓他練就過硬醫(yī)術(shù),贏得患者信賴。成功從來都不是一蹴而就的,唯有堅持不懈的充能蓄勢才能讓“后浪”變“巨浪”,唯有實干苦干的滴滴汗水才能讓理想之花綻放,青年人要讓奮進(jìn)成為自己的“關(guān)鍵詞”,提高內(nèi)在素質(zhì),錘煉過硬本領(lǐng),無所畏懼、奮勇向前,做新時代“c位”上的搏擊者。逆流而上,燃起“堅韌之光”?!扒トf擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)”,陶勇醫(yī)生遭遇不幸后左手受到重創(chuàng),重返手術(shù)臺也許遙遙無期,這對熱愛醫(yī)生職業(yè)的他來說無疑是個沉重的打擊,然而,他并沒有一蹶不振,他開始致力于科普和慈善,換種方式繼續(xù)帶給人們光明和希望?!皽厥依锏幕ǘ洹彪y擔(dān)時代重任,青年一代要盡快走出溫室、擁抱風(fēng)雨,要做“立根破巖的翠竹”,直面挫折和打擊,哪怕遍體鱗傷,也要不屈服、不氣餒、不動搖,靜心沉淀、重整旗鼓,拿出披荊斬棘的勇氣繼續(xù)逆流而上,篤定前行。愿你我都如陶勇醫(yī)生這些優(yōu)秀青年一樣,以理想為燈,以奮進(jìn)為舟,以堅韌為帆,乘風(fēng)破浪,勇往直前,做新時代熠熠生輝的“發(fā)光青年”!新時代青年的擔(dān)當(dāng)心得體會與論文篇九摘要:責(zé)任擔(dān)當(dāng)是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一,是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。針對當(dāng)前中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識缺失的現(xiàn)狀,提出初中學(xué)校教育中強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的必要性和迫切性。學(xué)校教育是學(xué)生成長過程中的重要組成部分,班集體建設(shè)是學(xué)校教育的具體落實,班主任應(yīng)不斷創(chuàng)新方式方法,通過建立班級管理制度、培養(yǎng)班干部團(tuán)隊、設(shè)計序列化主題班會、開展社會實踐活動等途徑,以責(zé)任擔(dān)當(dāng)為價值引領(lǐng),在班級文化建設(shè)中努力落實責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)。核心價值觀。責(zé)任擔(dān)當(dāng)。班級文化建設(shè)。作為核心素養(yǎng)的六大模塊之一,責(zé)任擔(dān)當(dāng)主要指學(xué)生在處理個人與社會、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式,包括社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等基本要點。核心素養(yǎng)中的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”所針對的對象是處于身心發(fā)展階段的中學(xué)生,體現(xiàn)了社會對這一群體的要求。與核心素養(yǎng)中強調(diào)學(xué)生知識增長、學(xué)會生活等內(nèi)容不同,責(zé)任擔(dān)當(dāng)強調(diào)個體即中學(xué)生在社會生活中承擔(dān)的責(zé)任和使命,強調(diào)其為建設(shè)和諧社會所應(yīng)履行的義務(wù)。它既要求中學(xué)生文明禮貌、誠信友善,不斷提高自身的人格修養(yǎng),又要求他們熱心公益和志愿服務(wù),具有團(tuán)隊意識和互助精神,增強集體意識和社會責(zé)任感。提倡責(zé)任擔(dān)當(dāng),就是要求學(xué)生與時俱進(jìn),突破自身所在時空的局限,從國際視野來尊重、理解文化的多樣性和差異性,關(guān)注人類共同面臨的一些問題,并能夠積極參與跨文化溝通與交流。在面對紛繁復(fù)雜的問題時始終具有國家意識,能夠自覺捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益,能夠理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀。責(zé)任擔(dān)當(dāng)就是當(dāng)個體具備了一定的道德修養(yǎng)和正確的價值觀后,能夠主動履行社會義務(wù)、承擔(dān)社會責(zé)任。它既要求中學(xué)生能夠從自身出發(fā),自尊自律,主動作為,履行社會、家庭賦予的使命,又要求他們具有明辨是非和判斷對錯的能力,積極履行公民義務(wù),理性行使公民權(quán)利,當(dāng)遇到不平之事時,還能夠自覺維護(hù)社會的公平和正義。責(zé)任擔(dān)當(dāng)是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。愛國、敬業(yè)、誠信、友善,既是責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾獌?nèi)容,又是社會主義核心價值觀在公民層面的價值準(zhǔn)則。責(zé)任擔(dān)當(dāng)是教育實現(xiàn)從培養(yǎng)人到培養(yǎng)合格的社會公民的重要途徑。責(zé)任擔(dān)當(dāng)將社會主義合格公民的內(nèi)涵具體化,使其能夠在具體課程學(xué)習(xí)和實踐鍛煉中有針對性地提升相關(guān)能力。同時,考慮到學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀正處于形成階段的特點,責(zé)任擔(dān)當(dāng)中提出的要求也是一個持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。在日常教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對錯誤時,習(xí)慣性地找借口,推卸責(zé)任的多。面對困難時,選擇逃避,繞道而行的多。面對班里的大小事情時,選擇視而不見,袖手旁觀的多。面對自己的未來規(guī)劃時,一臉茫然的多……這些現(xiàn)象,實際上就是學(xué)生責(zé)任心不強,不能勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w表現(xiàn)。長此以往,勢必會對學(xué)生將來的發(fā)展、對社會良好風(fēng)氣的形成造成諸多不利的影響。加強初中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育是社會現(xiàn)實的迫切需要。初中學(xué)生作為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的繼承者和開拓者、科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的人才、民族優(yōu)秀文化的繼承者和世界先進(jìn)文明成果的傳播者,責(zé)任擔(dān)當(dāng)是必備的品質(zhì)。核心素養(yǎng)中的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”體現(xiàn)了社會對這一群體的要求。對初中學(xué)生加強責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育,提高他們對社會發(fā)展趨勢的認(rèn)識和理解,把握機會并合理調(diào)節(jié)自身的理念和意識,這些都是他們走向未來社會、為國家貢獻(xiàn)力量所必需的。加強初中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育是基礎(chǔ)教育的重中之重。一個人只有在生活中認(rèn)識到自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,并自覺踐行,才能體現(xiàn)作為人的社會價值。教育的根本目的就是塑造學(xué)生完善的人格。教育的核心就是要教會學(xué)生怎么做人,做什么樣的人,如何在履行社會責(zé)任的同時體現(xiàn)自我價值?,F(xiàn)在的大學(xué)生群體,普遍存在責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識缺失現(xiàn)象,如考試作弊、惡意欠學(xué)費、惡意不還貸、就業(yè)時的隨意毀約等現(xiàn)象時有發(fā)生,惡意中傷室友、用硫酸潑黑熊新聞屢見不鮮。冰凍三尺非一日之寒,大學(xué)生群體中出現(xiàn)的不足,許多都是在基礎(chǔ)教育階段沒有做好。初中階段的責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育,能夠為學(xué)生初中畢業(yè)后的繼續(xù)發(fā)展提供堅實的核心素養(yǎng)保障。班級管理是學(xué)校教育的具體落實,在班級管理方面,要充分體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃砟?,讓學(xué)生在班級日常的學(xué)習(xí)和生活中得到責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育。班主任應(yīng)不斷創(chuàng)新方式方法,采取多種途徑,以責(zé)任擔(dān)當(dāng)為價值引領(lǐng),在班級文化建設(shè)中努力落實責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育。(一)建立“班委管理+個人申報”的管理制度。眾所周知,班集體建設(shè)首先要建立管理制度。沒有規(guī)矩不成方圓,在班集體的建設(shè)上,紀(jì)律的約束是必不可少的。班級管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ),其目的之一就是讓學(xué)生學(xué)會自律、自育,最終形成班級文化,共同形成價值觀、社會輿論、群體意識、團(tuán)隊精神和行為規(guī)范。因此,班級的管理制度對學(xué)生的價值觀、行為習(xí)慣都起著舉足輕重的引領(lǐng)作用。班委管理,即平時由五位值日班長來管理班級的每日常規(guī),尤其是記錄學(xué)生的紀(jì)律問題。個人申報,即假設(shè)某位學(xué)生不慎輕微觸犯了紀(jì)律(如在自修課上與同學(xué)講話),如果他在當(dāng)日主動向值日班長申報錯誤、認(rèn)識錯誤并立志定改,那么值日班長可以撤銷他的違紀(jì)記錄并免于懲戒?!鞍辔芾?個人申報”的管理制度,旨在引導(dǎo)學(xué)生對于自己的錯誤能夠做到主動承認(rèn),這種知錯認(rèn)錯、立志定改的處事習(xí)慣,能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)紀(jì)律、自省反思、主動認(rèn)錯,勇于為自己的行為負(fù)責(zé),敢于主動擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任。(二)高調(diào)引領(lǐng)、低調(diào)協(xié)助,培養(yǎng)能“獨擋一面”的班干部。一個優(yōu)秀的班集體,出色的班干部是必不可少的。要發(fā)揮好班干部的作用,首先要選擇和培養(yǎng)班干部。在班干部的培養(yǎng)方面,班主任要學(xué)會“高調(diào)引領(lǐng)、低調(diào)協(xié)助”。班干部團(tuán)隊中需要一個領(lǐng)導(dǎo)核心,筆者實踐并比較了許多模式,發(fā)現(xiàn)“五人領(lǐng)導(dǎo)小組”效果最佳,即由一位班長、一位團(tuán)支書和三位副班長組成班級的領(lǐng)導(dǎo)核心。所謂“高調(diào)引領(lǐng)”,就是班主任要重點培養(yǎng)這五位學(xué)生,使用并發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng),利用一切機會表揚他們的管理能力,并告訴他們,你對他們的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)領(lǐng)袖級人物的高標(biāo)準(zhǔn)。班級的每一項事務(wù)、每一次活動都要分別挑選其中一位學(xué)生干部為主要負(fù)責(zé)人,由他來制定方案、負(fù)責(zé)落實,并在初期給予高標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。所謂“低調(diào)協(xié)助”,就是在此后的實施過程中,班主任要放手讓他們自己去做,哪怕做的不是很完美。班主任要學(xué)會退后一步,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨當(dāng)一面的機會。比如值周班工作,在做好前期的崗位培訓(xùn)后,班主任就不必事必躬親了,許多崗位的工作和職責(zé)就讓學(xué)生干部自己去落實,許多困難就讓學(xué)生自己去解決。值周班長要很清楚所有崗位的職責(zé)和分工,要做到比班主任還清楚,如果值周工作中出了什么差錯或者需要臨時調(diào)整,值周班長能夠第一時間做好調(diào)整,而不是等待班主任的包辦。值周工作時,經(jīng)常有學(xué)生在執(zhí)勤過程中出現(xiàn)失誤或者遺漏,而他們總是會跑過來問班主任該怎么做,班主任要學(xué)會說:“你去問值周班長吧,他比我更清楚。”(三)允許學(xué)生的不完美,鼓勵學(xué)生要為自己的錯誤負(fù)責(zé)。盧梭曾說,“教育即生長?!苯逃豢赡芤笕送耆畴x自己的天性,而應(yīng)使每個人的天性和能力得到健康生長。學(xué)生是處在成長中的生命個體,班主任要允許他們犯錯誤。從某種意義上講,學(xué)生的缺點和錯誤是他們新的成長的起點。尊重學(xué)生的人格與個性,才能贏得學(xué)生的尊重與信賴。接受學(xué)生的種種不完美,才能迎來他們的完美蛻變!每一個人的成長都需要一個過程,學(xué)生的成長更是如此,成長需要經(jīng)歷,經(jīng)歷的越多就成長越快。在學(xué)生犯錯誤后,教師不要急著去幫助他消除負(fù)面影響,而是要引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱腻e誤負(fù)責(zé),學(xué)會及時補救,把錯誤的負(fù)面影響降到最低。從懵懂無知的小孩子到現(xiàn)在可以為自己規(guī)劃的中學(xué)生,每一次經(jīng)歷都是一個歷練的過程,每一次錯誤都是自我成長的契機。(四)精心設(shè)計序列化主題班會,堅持責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬r值引領(lǐng)。主題班會是學(xué)校實現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑,通過構(gòu)架科學(xué)、全面、序列化的主題班會體系,對學(xué)生起到改善行為、正向引導(dǎo)、觸動心靈的作用。在“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”主流價值觀引領(lǐng)下的班級文化建設(shè)中,一定要堅持主題班會的序列化開展,班主任要精心設(shè)計序列化主題班會,每學(xué)期至少開展三次以“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為主題的班會,內(nèi)容分別包括社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等基本要點,具體涉及愛國、敬業(yè)、誠信、友善等內(nèi)容,如:我的祖國我熱愛、我的崗位我負(fù)責(zé)、誠信考試我保證、別人因我而幸福等。序列化的主題班會貴在堅持,初中三年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)序列化主題班會,和風(fēng)細(xì)雨般地在學(xué)生的心靈深處埋下責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子,又會潤物無聲般地滋潤它健康成長。(五)積極開展主題式實踐活動,感受責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)恼媲畜w驗。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。班主任要努力調(diào)動這種資源,增加學(xué)生參與社會實踐的時間,構(gòu)建課內(nèi)與課外、學(xué)校教學(xué)與社會實踐相融合的育人平臺。許多學(xué)生在課堂上表現(xiàn)并不活躍,但在課堂教學(xué)之外,在與同齡人的交往互動中往往呈現(xiàn)真實的自我。因此,學(xué)校要為學(xué)生打造社會實踐的空間,積極開發(fā)實踐課程和活動課程,加強社會實踐基地建設(shè),建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容、社會生活密切聯(lián)系的實踐教育教學(xué)體系,班主任要高度重視學(xué)生的每一次實踐活動,使之與課堂教學(xué)形成有效的互動和互補。如要積極組織志愿服務(wù)、公益活動等,引導(dǎo)學(xué)生在處理個人與社會、國家、國際等關(guān)系方面形成正確的情感態(tài)度、價值取向和行為方式,包括社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等基本要點。雖然近年來各地各學(xué)校也開展了許多探索,但筆者發(fā)現(xiàn),許多活動還只是停留在學(xué)校層面,尚未落實到每一位學(xué)生,部分班主任還不夠重視學(xué)生的實踐活動,因此教育實踐脫離現(xiàn)實、脫離生活的局面并沒有被打破。我們要學(xué)習(xí)陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”思想,讓教育與社會生活結(jié)合起來,讓每一位學(xué)生在生活實踐中以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮诵乃仞B(yǎng)。參考文獻(xiàn):[1][j].學(xué)校黨建與思想教育,2011(25).[2]賀俊杰,[j].中國校外教育(下旬刊),2012(10).[3][j].理論與現(xiàn)代化,2015(3).[4]彭小浪.“帝王蛾”的啟示:讓學(xué)生自己承擔(dān)成長的責(zé)任[j].天津教育,2009.新時代青年的擔(dān)當(dāng)心得體會與論文篇
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