【文章內(nèi)容簡介】 、謙虛謹(jǐn)慎、排除萬難的精神和品質(zhì)。3. 通過深入開展“文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育”活動等推進(jìn)文明禮儀教育。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成謙虛禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、遵紀(jì)守法、言行合一的禮儀規(guī)范。，加深學(xué)生對革命傳統(tǒng)和革命精神的感悟,傳承紅色基因。激勵和引導(dǎo)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)中國革命史和中國共產(chǎn)黨歷史。(二)重視系列節(jié)日教育 “三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，開展“感恩父母，踐行孝心”“感恩老師、感恩長輩”等關(guān)愛師長的道德實踐活動。、元宵節(jié)、清明節(jié)、七夕節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，開展“感恩父母，踐行孝心”、“感恩老師、感恩長輩”等關(guān)愛師長的道德實踐活動。、元宵節(jié)、清明節(jié)、七夕節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展“我們的節(jié)日學(xué)黨史、知黨恩、跟黨走”系列教育活動。積極挖掘革命傳統(tǒng)中的德育元素，培育學(xué)生民族感情，激發(fā)民族自豪感。、勞動節(jié)、五四青年節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國家公祭日、國慶節(jié)為契機(jī)，引導(dǎo)廣 大師生緬懷革命先烈，了解黨和祖國的發(fā)展史，不斷增進(jìn)愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民的情感。(三)抓好傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀教育 。各學(xué)校要制定誦讀計劃，本著從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點帶面的原則，在各年級開展不同的紅色文化教學(xué)內(nèi)容。組織教師讀《紀(jì)念白求恩》《為人民服務(wù)》《愚公移山》《有的人》 《可愛的中國》等紅色經(jīng)典，全體師生共同參與，構(gòu)建誦讀體系。2. 搭建紅色經(jīng)典誦讀平臺。豐富誦讀形式，開展“誦紅色開展不同的紅色文化教學(xué)內(nèi)容。組織教師讀《紀(jì)念白求恩》《為人民服務(wù)》《愚公移山》《有的人》《可愛的中國》 等紅色經(jīng)典，全體師生共同參與，構(gòu)建誦讀體系。即:每日開展“誦讀紅色經(jīng)典十分鐘”活動。每星期開展一次“書寫紅色經(jīng)典十分鐘”活動。每月的黑板報和櫥窗要有一定的革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容。每年舉行一次紅色經(jīng)典情景劇展演活動等。借助校園藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等載體，圍繞忠于黨、為人民、不怕犧牲、不怕吃苦等話題，以詩文朗誦、快板、課本劇等新潁活潑的形式，把紅色經(jīng)典美文、紅色經(jīng)典詩詞表現(xiàn)出來。成立興趣小組，將傳統(tǒng)體育項目、繪畫、書法、剪紙等國粹融入其中，讓學(xué)生在活動中感受革命傳統(tǒng)、熱愛誦讀。(四)開展地方名人民俗教育 。充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，將地方革命先驅(qū)先烈的英雄故事、革命文化遺跡等資源有效整合，推進(jìn)地方革命傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、進(jìn)校園。2. 培育地方革命傳統(tǒng)教育基地。利用重大革命歷史紀(jì)念活動、重要革命歷史遺跡、革命歷史博物陳列館等載體。將革命傳統(tǒng)教育與民間體育、泥塑、剪紙等結(jié)合開展教育活動。四、活動要求，大力宣傳。各學(xué)校要細(xì)化活動方案，明確開展弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承紅色基因系列教育活動指導(dǎo)思想、方法步驟、具體要求等。通過國旗下的講話、主題班會、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)絡(luò)平臺等形式，大力宣傳革命傳統(tǒng)文化和活動開展情況，營造濃厚的活動氛圍。，循序漸進(jìn)。開展弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承紅色基因系列教育活動是一項長期性的工作，各學(xué)校要通過挖掘校友中的英雄先烈、校史中的奮斗故事、校館中的革命文物、校園中的紅色遺址，進(jìn)一步堅定理想信念、發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、傳承紅色基因。，深入教學(xué)。各學(xué)校要根據(jù)學(xué)科特點，分學(xué)段將革命傳統(tǒng)元素納入課堂教學(xué)。小學(xué)階段，通過對革命領(lǐng)袖、英雄人物革命故事和革命事跡學(xué)習(xí)，感受忘我奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)拼搏的高尚品質(zhì)和愛國主義情懷，感知幸福生活來之不易。初中階段，通過對各個歷史時期重大歷史事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟百折不撓的奮斗精神、忠誠為民的奉獻(xiàn)精神，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷程，懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理。高中階段，通過學(xué)習(xí)各個歷史時期馬克思主義中國化的典型成果、詮釋革命精神的作品，、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會主義道路、厚植愛國主義情懷，堅定“四個自信”。篇五：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動方案縣幼兒園構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化園本課程指導(dǎo)方案 文化是一個民族的血脈，中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，以其獨(dú)特的魅力給國人以生生不息的精神滋養(yǎng)，讓尊老愛幼、謙遜包容、勤學(xué)不倦、仁愛治德等優(yōu)良傳統(tǒng)得以繼承和發(fā)揚(yáng)。為更好的通過多角度、多形式將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透在幼兒的一日生活中。讓中華民族的傳統(tǒng)文化在潛移默化中教育影響幼兒，培養(yǎng)他們對祖國博大精深、燦爛文化的熱愛，最終讓幼兒珍惜自己的民族文化，傳承中華的傳統(tǒng)美德。特制定本指導(dǎo)方案。一、指導(dǎo)思想 以習(xí)近平新時代中國特色社會主義為指導(dǎo)，貫徹落實黨的十九大報告精神，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范,結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新,讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采，根據(jù)《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》要求，落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以“兒童視角、文化浸潤”的思路，讓幼兒從小了解中國傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化在幼兒園起到文化啟蒙、潤心養(yǎng)正的作用，培養(yǎng)幼兒的歸屬感和文化認(rèn)同感。二、課程目標(biāo)任務(wù)“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。陳鶴琴先生的“活動教育理論”提出“活教育”的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。在“童蒙養(yǎng)正”的幼兒期開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，首先是培養(yǎng)文明修養(yǎng)，讓孩子在幼兒期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，即“做人”；其次是文化認(rèn)同，即對民族文化產(chǎn)生親切感、形成歸屬感，讓孩子確立“我是中國人”的觀念，為培養(yǎng)“現(xiàn)代的中國人”奠定基礎(chǔ)。 第一，讓孩子親近、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》里也提到了“要引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富、優(yōu)秀，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感”； 第二，讓孩子了解中國文化常識，形成文化積淀； 第三，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，并初步掌握一些具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化象征的技能，如剪紙、繪畫、泥塑、戲曲、武術(shù)、傳統(tǒng)民間游戲等。三、課程建構(gòu)原則 幼兒園傳統(tǒng)文化教育不是復(fù)制蒙學(xué)，是基于幼兒生活，重在實效。要有明確的取舍標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該遵循以下原則：經(jīng)典性:確保是優(yōu)秀文化或文化精華。適宜性:符合幼兒心理特點、接受能力和學(xué)習(xí)方式。滲透性:多領(lǐng)域相互滲透，形成綜合或整合課程。全面性：落實到每名幼兒身上，促幼兒和諧發(fā) 整體性：要體現(xiàn)在幼兒園工作的方方面面，形成體系 發(fā)展性：由淺入深，循序漸進(jìn)，不能急功近利。四、課程主要內(nèi)容 中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，體系龐大。取其精華，去其糟粕，將適合幼兒階段學(xué)習(xí)和傳承的內(nèi)容，科學(xué)合理地融入幼兒園的課程體系。開發(fā)成適合本園幼兒發(fā)展的園本課程，讓幼兒在文化融合園本課程中感受我國傳統(tǒng)文化的精髓，并通過多種不同課程形式，讓幼兒感受中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)?？梢陨婕耙韵聝?nèi)容：，包括節(jié)日、節(jié)氣、風(fēng)俗、民俗、禮儀等； ，包括戲曲、琴棋書畫、民間藝術(shù)（剪紙、泥塑、皮影戲等）、中式建筑等； ，包括古詩詞、民謠、童謠、神話傳說、民間故事等； ，包括智力游戲（七巧板、翻花繩）、運(yùn)動游戲（跳房子）、武術(shù)等。幼兒園的傳統(tǒng)文化教育應(yīng)根據(jù)實際情況有所選擇，使其與地域、社區(qū)、孩子的實際特點相貼近。在甄別過程中，幼兒園要注意兩點：一要選擇適合幼兒、易于理解、直觀形象的內(nèi)容；二要盡可能避免那些過于強(qiáng)調(diào)恭順的內(nèi)容，以免影響孩子的創(chuàng)造力、想象力。五、課程組織形式 以傳唱童謠、演繹傳統(tǒng)經(jīng)典故事、體驗傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、了解傳統(tǒng)節(jié)氣風(fēng)俗等不同課程形式，結(jié)合幼兒年齡特點。具體表現(xiàn)在：，傳承中華傳統(tǒng)美德 傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高是一個潛移默化的過程，教師要不斷探索和創(chuàng)新教育形式