【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、敲起銅鼓，歡慶豐收時(shí)的喜悅心情?！端臀乙恢倒寤ā肥歉鶕?jù)新疆民歌改編的一首彈撥樂(lè)合奏曲，彈撥樂(lè)合奏是由揚(yáng)琴、琵琶、柳琴、阮等彈撥樂(lè)器組成的合奏形式，具有鮮明的民族特點(diǎn)?！恫抡{(diào)》是根據(jù)云南民歌改編的一首童聲合唱歌曲，充滿(mǎn)了童趣。《猜調(diào)》流行于云南彝族地區(qū)，用問(wèn)答的對(duì)歌形式反映了生活知識(shí)的內(nèi)容。對(duì)歌是民歌的一種演唱形式，全國(guó)各地、各民族都有這種對(duì)歌的演唱形式。《其多列》是哈尼族民歌，通過(guò)“揀樹(shù)葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了哈尼族兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的活潑性格?！缎》排！肥且皇缀颖泵窀?，也是對(duì)歌的形式，通過(guò)一問(wèn)一答，使人了解趙州橋、魯班，以及八仙、柴王爺?shù)壬裨?huà)傳說(shuō)?！段业募亦l(xiāng)日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。日喀則在西藏的東南地區(qū)，日喀則在藏語(yǔ)中是“如意的莊園”的意思。歌曲的曲調(diào)屬于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。會(huì)唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《小放羊》，了解有關(guān)苗族、哈尼族、藏族的簡(jiǎn)單常識(shí)。學(xué)會(huì)苗族舞蹈和藏族踢踏舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作。四課時(shí)學(xué)唱歌曲《苗家兒童慶豐收》。欣賞撥樂(lè)合奏《送我一支玫瑰花》。知道《苗家兒童慶豐收》是苗族民歌并會(huì)演唱，能跟著老師做幾個(gè)苗族舞蹈動(dòng)作。欣賞彈撥樂(lè)合奏《送我一支玫瑰花》，感受樂(lè)曲歡快的情緒。一、歌曲《苗家兒童慶豐收》請(qǐng)學(xué)生觀看一段苗族生活、舞蹈的錄像，介紹有關(guān)苗族的簡(jiǎn)單常識(shí)。教師范唱歌曲。學(xué)生學(xué)唱歌曲。為了表現(xiàn)苗族兒童慶豐收的喜悅心情，在歌曲演唱中加進(jìn)鼓的節(jié)奏伴奏。先可以按教材中的節(jié)奏，然后可以引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)編節(jié)奏伴奏。跟教師學(xué)做幾個(gè)苗族舞蹈動(dòng)作。二、欣賞《送我一支玫瑰花》表現(xiàn)歡快的情緒還可以用器樂(lè)的形式，下面我們來(lái)欣賞彈撥樂(lè)合奏《送我一支玫瑰花》，這是根據(jù)新疆哈薩克族民歌改編的，是一首歡快的樂(lè)曲。同學(xué)們能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏的嗎？學(xué)生討論，教師總結(jié)。彈撥樂(lè)合奏是由琵琶、揚(yáng)琴、柳琴、阮等樂(lè)器組成的。補(bǔ)充動(dòng)手活動(dòng)：制作“紙?zhí)J笙”首先用硬紙板卷成一個(gè)圓筒并粘好，作為蘆笙的“斗”，在中間挖一個(gè)圓孔以備插吹嘴用。然后再用紙拈成長(zhǎng)短不同的幾根紙管，作蘆笙的音管。用膠條粘在硬紙板卷成的圓筒上。再拈一根較粗的短紙管做蘆笙的吹嘴，插在“斗”下端的圓孔里。學(xué)唱歌曲《其多列》。學(xué)唱歌曲《其多列》。知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。跟著《其多列》的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)編，提倡兩人一組配合動(dòng)作。勞動(dòng)是非常有意義的，也是愉快的，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都做過(guò)什么樣的勞動(dòng)。如：洗手絹、擦地等。然后，讓學(xué)生隨《其多列》的音樂(lè)做勞動(dòng)的動(dòng)作。一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)哈尼族兒童勞動(dòng)的歌曲《其多列》。教師范唱。學(xué)生學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)：我們學(xué)過(guò)許多歌曲，有歡快的，有優(yōu)美的。你們能分辨嗎？先來(lái)唱一唱教材上的歌，把優(yōu)美的歌曲“放”在長(zhǎng)花瓶中，歡快的39。歌曲“放”在圓花瓶中。然后再唱一組歌曲（《彝家娃娃真幸?！贰缎⌒〉拇贰栋⑽骼镂鳌贰恫纪尥迯椙佟罚┎⒎直妗W(xué)生自由演唱不同情緒的歌曲。欣賞童聲對(duì)唱《小放?！?。欣賞童聲合唱《猜調(diào)》。初步了解對(duì)唱的演唱形式。知道有關(guān)趙州橋、魯班、八仙的神話(huà)傳說(shuō)。比方歌曲《小放牛》的錄音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)歌中唱了什么？你們知道趙州橋、魯班和八仙的神話(huà)傳說(shuō)嗎？教師出示趙州橋的錄象，并介紹。然后再介紹八仙的神話(huà)傳說(shuō)。第二遍欣賞《小放?！?，鞏固記憶歌詞的內(nèi)容。這首歌曲的旋律非常流暢，我們跟著錄音唱一唱。介紹對(duì)唱的演唱形式。對(duì)唱歌曲就是一問(wèn)一答的形式，有的是一句問(wèn)，一句答；有的是一段問(wèn)，一段答。這首歌曲屬于哪一種呢？（一段問(wèn)，一段答）有許多歌曲都是對(duì)唱的形式，下面我們?cè)傩蕾p一首云南的民歌《猜調(diào)》，這也是一段問(wèn)，一段答的演唱形式。這首歌曲非常獨(dú)特，除了開(kāi)始和結(jié)尾的幾個(gè)音稍長(zhǎng)外，中間的大部分節(jié)奏都很緊湊，歌詞很密，像繞口令一樣，要仔細(xì)聽(tīng)。第二遍欣賞《猜調(diào)》，說(shuō)一說(shuō)，歌中都唱了什么？ 表演《小放牛》。1啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各地的風(fēng)土人情改編歌詞演唱。學(xué)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。學(xué)會(huì)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。知道《我的家鄉(xiāng)日喀則》是藏族民歌。播放有關(guān)西藏的風(fēng)土人情、舞蹈的錄象，介紹有關(guān)藏族的簡(jiǎn)單常識(shí)。欣賞歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，感受音樂(lè)的歡快情緒。學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。學(xué)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。補(bǔ)充動(dòng)手活動(dòng)：在紙上畫(huà)上彩條制成藏族的圍裙表演。小學(xué)音樂(lè)課件篇九義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)藝術(shù)第三冊(cè)第六單元音樂(lè)知識(shí)漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)；歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》通過(guò)感受小馬車(chē)由遠(yuǎn)到近和由近到遠(yuǎn)的聲音變化，引 導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。通過(guò)學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué) 生的節(jié)奏感。漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的看動(dòng)畫(huà)、畫(huà)聲音、創(chuàng)造聲音為小馬車(chē) 伴奏、與時(shí)間賽跑等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫(huà)畫(huà)、唱歌、演奏樂(lè)器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受小馬車(chē)由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)的畫(huà)面以及聲音變化。教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示小馬車(chē)由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫(huà)面，看看小馬車(chē)在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。師：小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的大和小在音樂(lè)中用強(qiáng)和弱來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯幔浚▎l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。２、介紹漸強(qiáng)，漸弱兩種音樂(lè)記號(hào)。師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示 ）這個(gè)記號(hào)叫漸強(qiáng)記號(hào)（出示漸強(qiáng)記號(hào)），漸的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫漸弱記號(hào)，它是這樣的（出示 漸弱記號(hào)）３、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。學(xué)生作業(yè)。師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。師：出示節(jié)奏：2∕4