【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大量的水果和水果拼盤，讓幼兒有美的享受，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗(yàn)成功的喜悅。實(shí)踐證明，每一次精心準(zhǔn)備的活動(dòng)，都是培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣的一條有效途徑。讓我們?cè)诿恳淮尉臏?zhǔn)備的活動(dòng)中，揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆，使每一個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng)。教學(xué)反思：考慮到中班孩子的年齡在四到五，已經(jīng)有了一定的動(dòng)手及獨(dú)立思考能力。也有一定的探索、創(chuàng)新意識(shí)。所以，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，有意在有些拼盤上加大難度，激發(fā)幼兒的嘗試欲望。在活動(dòng)中，我尊重孩子的各種想法，哪怕拼出來(lái)不一定好看。不過(guò)在材料的投放上，我只看到”水果”二字來(lái)投放，可有個(gè)孩子卻說(shuō)：“老師，我想放一顆糖在上面”，一下反應(yīng)了我的材料不夠豐富，不能滿足孩子們的想象和創(chuàng)作。在孩子們拼盤過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了他們的想法千奇百怪，完全把孩子們認(rèn)識(shí)中的“拼”發(fā)揮到極致。他們拼出的拼盤不是成人世界里拼盤。有你看得懂的，有你看不懂的；有精致的、有粗糙的；但他們都拼得那么投入、那么認(rèn)真。我完全被他們的想象征服了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們所作的拼盤與我當(dāng)初所想的完全不一樣時(shí)，我改變了活動(dòng)形式，讓他們自己來(lái)說(shuō)明自己的作品。搞了一個(gè)作品發(fā)布會(huì)，孩子們用他們稚嫩的語(yǔ)言說(shuō)明了他們天馬行空的各種想法。整個(gè)活動(dòng)孩子們都在愉快、積極的氛圍中進(jìn)行。最后孩子們都和自己的作品合影留戀，體會(huì)到成功的快樂(lè)和喜悅。小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)水果拼盤教案篇九感受水果拼盤的創(chuàng)意和美，樂(lè)意參與拼盤創(chuàng)作活動(dòng)。在家長(zhǎng)的幫助下，能夠進(jìn)行水果拼盤創(chuàng)作，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用“我拼的是……，是用……拼的”句子介紹自己的作品。電子大書《創(chuàng)意水果拼盤》、紙碟、家長(zhǎng)和幼兒自備水果、工具。一、感知欣賞。二、藝術(shù)暢想。――引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)想用水果拼什么？怎么拼？三、親子制作。――教師提示親子制作注意事項(xiàng)：注意安全，如正確使用工具，切水果時(shí)可以讓爸爸媽媽幫忙，拼作品時(shí)盡量讓幼兒自己動(dòng)手。――幼兒和家長(zhǎng)制作創(chuàng)意拼盤作品，教師巡回指導(dǎo)。四、展示分享。――播放音樂(lè)，幼兒展示自己和爸爸媽媽的作品，學(xué)習(xí)用“我拼的是……，是用……拼的”句子介紹。五、品嘗水果拼盤。――家長(zhǎng)和幼兒自由品嘗水果拼盤。為防止水果氧化，影響作品效果，建議準(zhǔn)備一些鹽水或醋，浸泡易氧化的水果后再進(jìn)行拼盤。提供畫有蘋果、橘子、香蕉、梨等水果輪廓的紙，請(qǐng)幼兒在此基礎(chǔ)上運(yùn)用添畫的方法，將水果變成其他造型。語(yǔ)言區(qū)：教師收集水果拼盤圖片，制作成圖冊(cè)，請(qǐng)幼兒觀察欣賞，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)，它像什么，它是用什么做成的.，它是怎么做成的。在主題墻內(nèi)張貼各種水果拼盤作品的照片。日常吃水果時(shí)，支持幼兒用水果進(jìn)行拼盤游戲，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)作力。日常鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)作力?？梢愿變阂黄饏⒂^diy工作室，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手愿望。小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)水果拼盤教案篇十二、活動(dòng)目標(biāo)：知道秋天收獲的瓜果很多，各類瓜果很有營(yíng)養(yǎng)，加深對(duì)秋天瓜果的認(rèn)識(shí)，能自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作水果拼盤。提高幼兒的審美情趣。培養(yǎng)幼兒的合作能力，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：布置果園豐收的情景。電視機(jī)、vcd、三用機(jī)、磁帶、水果拼盤光盤、照相機(jī)三、活動(dòng)過(guò)程：一、以＂幫助果農(nóng)摘果子＂引題（伴隨著音樂(lè)）．二、談?wù)撍?，鞏固幼兒?duì)秋天水果的認(rèn)識(shí)．問(wèn)：你摘了些什么水果？它們是什么顏色的？是什么形狀的？你們知道這些水果是什么季節(jié)收獲的嗎？秋季多吃各類水果有什么好處？三、欣賞水果拼盤。（一）、逐個(gè)欣賞前五個(gè)拼盤。問(wèn)：這些水果擺出個(gè)什么造型？這個(gè)造型是用什么水果擺出來(lái)的？這個(gè)造型顏色是怎么搭配的？（二）、自由欣賞拼盤。小組幼兒自由討論：你最喜歡哪個(gè)拼盤？為什么？四、制作拼盤。（一）、介紹制作拼盤的工具。（二）、提出制作拼盤的要求。介紹制作拼盤的工具。幼兒自由選擇伙伴共同合作。先看清籃子的水果，再設(shè)計(jì)造型，選擇顏色來(lái)搭配。（三）、幼兒制作教師指導(dǎo)。五、幼兒自由欣賞，共同評(píng)價(jià)。六、與客人老師共同品嘗拼盤結(jié)束。小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)水果拼盤教案篇十一綜合活動(dòng)――《瓜果拼盤》知道秋天收獲的瓜果很多，各類瓜果很有營(yíng)養(yǎng)，加深對(duì)秋天瓜果的認(rèn)識(shí)，能自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作水果拼盤。提高幼兒的審美情趣。培養(yǎng)幼兒的合作能力，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。電視機(jī)、vcd、三用機(jī)、磁帶、水果拼盤光盤、照相機(jī)一、以幫助果農(nóng)摘果子引題(伴隨著音樂(lè)).二、談?wù)撍?，鞏固幼兒?duì)秋天水果的認(rèn)識(shí)。問(wèn)：你摘了些什么水果？它們是什么顏色的？是什么形狀的？你們知道這些水果是什么季節(jié)收獲的嗎？秋季多吃各類水果有什么好處？三、欣賞水果拼盤。(一)、逐個(gè)欣賞前五個(gè)拼盤。問(wèn)：這些水果擺出個(gè)什么造型？這個(gè)造型是用什么水果擺出來(lái)的？這個(gè)造型顏色是怎么搭配的？(二)、自由欣賞拼盤。小組幼兒自由討論：你最喜歡哪個(gè)拼盤？為什么？四、制作拼盤。(一)、介紹制作拼盤的工具。(二)、提出制作拼盤的要求。介紹制作拼盤的工具。幼兒自由選擇伙伴共同合作。先看清籃子的水果，再設(shè)計(jì)造型，選擇顏色來(lái)搭配。(三)、幼兒制作教師指導(dǎo)。五、幼兒自由欣賞，共同評(píng)價(jià)。六、與客人老師共同品嘗拼盤結(jié)束。小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)水果拼盤教案篇十二：4月22日是我們中班的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，為了改變以往的活動(dòng)模式，體現(xiàn)家園合作的和諧性，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)他們的審美情趣，同時(shí)也使得我班的家長(zhǎng)輔助教學(xué)日漸成熟，搭建家園交流平臺(tái)，我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上通過(guò)自愿報(bào)名的形式，推選出兩名家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任“媽媽(爸爸)老師”，發(fā)動(dòng)所有的家長(zhǎng)積極參與前期的準(zhǔn)備工作，和孩子們一起來(lái)到課堂，分享交流體驗(yàn)。其中在“水果拼盤”這個(gè)活動(dòng)中，需要的水果品種和數(shù)量是我們老師一時(shí)無(wú)法辦到的，于是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助孩子準(zhǔn)備2—3樣，洗干凈，并加工切好(因孩子用刀有危險(xiǎn)性，且有些水果、蔬菜，如黃瓜切得比較費(fèi)時(shí))帶到幼兒園。在與自己的父母共同勞動(dòng)準(zhǔn)備的過(guò)程中，孩子不僅享受到了融洽、親切的親子關(guān)系，更認(rèn)識(shí)了許多不同的水果、蔬菜，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)做水果拼盤的興趣。而“媽媽老師”由于第一次上課，缺乏設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)方案的經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)老師的幫助下，通過(guò)多次交流、探討，漸漸理出了頭緒，寫出了具體的教學(xué)計(jì)劃，也調(diào)整好了心態(tài)，做好了充足的、全面的課前活動(dòng)準(zhǔn)備。對(duì)于此次助教活動(dòng)，孩子們充滿期待，老師們充滿憧憬，家長(zhǎng)們充滿信心!家庭是孩子的第一所驛站，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴和信任，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)是教師無(wú)法替代的。家園共育的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家園如同一車兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家長(zhǎng)與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴的關(guān)系，應(yīng)該攜手合作共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。在幼兒園絢麗多彩的集體生活中，家長(zhǎng)輔助教學(xué)活動(dòng)猶如一株小荷，別開(kāi)生面，引人入勝。上課前，我們和幾個(gè)熱心的家長(zhǎng)把孩子們帶來(lái)的各種水果分類、清洗、裝盆，幫助“媽媽老師”做好課前“動(dòng)員”工作，調(diào)整好幼兒的課堂氛圍，為順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊?！爸谱魉幢P”開(kāi)始了!當(dāng)“媽媽老師”出示色彩鮮艷的各種水果，問(wèn)孩子們：“知道這個(gè)叫什么