初中數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 12:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 綻放異彩。在集體備課活動(dòng)中，教師們會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、心理特點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致而全面的分析，有針對(duì)性的開展課堂教學(xué)，因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生也會(huì)因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)知識(shí)、培養(yǎng)能力。集體備課可以提高個(gè)人的能力在集體備課活動(dòng)中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對(duì)個(gè)人能力的提高無異于事半功倍，是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開展好集體備課活動(dòng)，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。綜上所述，集體備課活動(dòng)是一項(xiàng)于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動(dòng)中應(yīng)繼續(xù)開展好此項(xiàng)活動(dòng)，讓師生共同進(jìn)步。三、集體備課中存在的問題金無足赤，在集體備課這一新興的教研活動(dòng)中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問題 集體備課不能流于形式集體備課不能因?yàn)閼?yīng)付學(xué)校教學(xué)部門的檢查而進(jìn)行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動(dòng)中組員全盤照抄，然后上交，應(yīng)付檢查。再如，討論時(shí)怕得罪人，討論的問題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用，仍以自己的一己之見繼續(xù)課堂教學(xué)等。集體備課應(yīng)重視課后反思經(jīng)過一段時(shí)間的集體備課活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒有一點(diǎn)缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產(chǎn)生的問題不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，往往成為教學(xué)中的詬病。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)后還要及時(shí)反思，并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動(dòng)中，在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。 集體備課還存在私利主義由于一些教師自我意識(shí)過強(qiáng)，不愿將自己的思想和見解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動(dòng)的效率。集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物，它對(duì)教師的成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)水平的提高有著不可爭(zhēng)議的作用。因此希望在今后的教研活動(dòng)中能夠逐漸以各種舉措來彌補(bǔ)集體備課中產(chǎn)生的問題，讓它在真的在教學(xué)活動(dòng)中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動(dòng)中閃閃發(fā)光！初中數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救篇4二年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段，也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段。這個(gè)階段的閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)談?wù)勎覍?duì)小學(xué)二年級(jí)閱讀教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，與各位同仁分享。激發(fā)閱讀興趣，教給閱讀方法，使學(xué)生既會(huì)讀書又愛讀書。如教《烏鴉和狐貍》一課時(shí)，我先出示烏鴉的圖片問學(xué)生烏鴉是怎樣的動(dòng)物；再出示狐貍的圖片讓學(xué)生交流對(duì)狐貍得了解；然后再板書“烏鴉和狐貍”，并設(shè)疑說：“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文，大家都會(huì)明白的.。”為了弄明白這些問題，學(xué)生不論是聽老師范讀還是自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，討論課文內(nèi)容，都非常積極。如教《狼和小羊》一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞，把課文讀正確、讀流利以后，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)表演狼和小羊的不同姿態(tài)，再讓學(xué)生匯報(bào)表演。學(xué)生不但明確了狼和小羊的各自本質(zhì)還初步的理解了課文內(nèi)容，為接下來的閱讀理解做好了鋪墊。在閱讀教學(xué)中，我在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟地去閱讀，也就是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法：（1）讀課題，解課題，想想課文會(huì)告訴我們什么。（2）輕聲讀課文或聽教師范讀，讀或聽之后，說說課文寫了一件什么事，先寫什么，后寫什么，粗知課文大意。（3）自學(xué)生字詞，邊讀課文，邊利用拼音、查字典，學(xué)習(xí)字詞，找出不懂的詞句和問題。（4）帶著問題深入讀課文，嘗試在小組內(nèi)解決問題，理解課文內(nèi)容。（5）練習(xí)讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情，有的讀熟會(huì)背。每一步都提出明確的閱讀要求，并告訴學(xué)生先做什么，再做什么，怎樣做。小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)是一
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