【文章內容簡介】 學情分析 ：學生平時積累了不少的古詩，再加上這首詩是名家名篇，學生耳熟能詳，絕大多是學生能夠把古詩背誦下來，并且學生通過兩年的語文學習，已經具備了一定的學習古詩的能力，能通過預習大概了解古詩的意思。對于詩中蘊含的思鄉(xiāng)之情，學生也能略有體會，但是因為詩人所處的年代與學生十分遙遠，學生的情感卻難以與詩人產生共鳴，所以設身處地地體會詩人的情感，理解詩的意境對于學生來說是最難的。教學目標：認識“憶、異”等6個生字。會寫“深、憶、逢、佳”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。學習重難點：重點：在理解詩句的基礎上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。難點：品重點字詞，體會作者流露的感情。教學準備 ：教師：課件。學生：搜集了解詩人王維。教學時間：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。今天讓我們細細地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書課題。學生匯報對王維的了解，教師補充王維的資料。王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400余首，人們又稱他為“詩佛”。學生質疑，理解題目中的重點詞。（重點理解“憶”、了解重陽節(jié)的風俗習慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。）你能連起來說說題目的意思嗎？（指名說）題目很重要，是走進課文、走進古詩中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩題，注意語調低沉緩慢。二、初通詩句，整體感知出示帶注音詩句，自由讀。指名讀，糾正讀音。去音后男生讀女生讀，讀出節(jié)奏。提出生字并歸類，小組開火車認讀并組詞，交流識記生字的方法。在這一課的生字中，你覺得哪個字最難寫，我們應該注意些什么。左右結構：憶 佳 倍 插上下結構：異半包圍結構：逢 遙 遍教師范寫三個字： “異”（不要把上部寫成“已”，上面要封口）。 “遙”（要注意后寫走之部）?！安濉保ㄒ龑W生寫好筆順的筆順）。生練習書寫。詩人當時寫這首詩時內心是什么感受?把你初步感受到的情感讀出來。指名回答并讀詩。三、精讀理解、讀中悟情(一)體會身處異鄉(xiāng)的孤獨之苦。出示第一句詩：獨在異鄉(xiāng)為異客。齊讀詩句。這句詩中的哪些詞深深地觸動了你?（“獨”、兩個“異”）你從中體會到什么？是啊，異鄉(xiāng)異地，會是多么的不適應、不習慣啊!把這份感受帶到這詩句中。學生自由讀詩句。補充資料：《九月九日憶山東兄弟》的作者是王維，詩人十幾歲就離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，到二十歲考中進士。在這段時間內，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親，自然會產生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更加強烈。這首詩就是他十七歲時在長安創(chuàng)作的。創(chuàng)設情境讀詩句。當詩人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時候，而他卻——詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻——(二)感受佳節(jié)來臨的思親之情。詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他思念親人，這種思念是那么深刻，以致他寫出了這樣的一句千古名句——生接“每逢佳節(jié)倍思親”!出示詩句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。你們認為哪個字詩人用得最好？為什么不說“每逢佳節(jié)更思親” “每逢佳節(jié)又思親”，偏偏要說“倍思親”呢？同桌討論。（一個“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的強烈，又表明王維平日無時無刻不在思念家鄉(xiāng)的親人。）（板書：倍思親）創(chuàng)設情境引誦：詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，多少個白天，親人無數(shù)次出現(xiàn)在自己的腦海中，如今——生接讀“每逢佳節(jié)倍思親”。詩人舉目無親，無依無靠，多少個夜晚，親人無數(shù)次出現(xiàn)在自己的夢境中，如今——生接讀“每逢佳節(jié)倍思親”。詩人在重陽節(jié)這天想起家鄉(xiāng)的親人，他只是在這個節(jié)日才想起家鄉(xiāng)親人嗎？“佳節(jié)”還會是哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日？生回答時，師補充相關習俗。家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的事，即便只是一句普通的問候，一碗熱騰騰的餃子，都令王維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不——（配樂讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。拓展引誦：好一句“每逢佳節(jié)倍思親”！它道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)、對祖國的思念呀，我們可以想象：除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在他鄉(xiāng)求學的孩子們，會在心底默默地念起：——中秋來臨，遠在外地打工謀生的人們，會對著明月訴說：——每到國慶節(jié)，遠在異國他鄉(xiāng)的海外游子，會面向祖國深情地說：——(三)體驗不能回鄉(xiāng)的無奈之緒。王維離開家鄉(xiāng)已經兩年多了，此前每年的重陽節(jié)王維都是和自己的家人一起度過的，那又是一幅怎樣其樂融融的情景呢?此時王維孤孤單單，一個人坐在異鄉(xiāng)旅店的窗前，看見長安街上的人們團團圓圓熱熱鬧鬧過節(jié)，他思緒萬千，他的心已經飛到家鄉(xiāng)去了。同學們，愿意和王維一起回憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼靜靜地想一想。（指名匯報）家鄉(xiāng)親人的一舉一動那么清晰地浮現(xiàn)在眼前，卻不能真實地擁抱、交談，這種痛苦的滋味令人心碎??！王維只能面向東方，含淚吟誦——（讀）“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！背鍪驹娋洌哼b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。親人們團聚在一起，又會想些什么呢？的確，家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維?。〉歉哌h眺，無限的牽掛、擔憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會面對西方，大聲喊出——（讀） “遍插茱萸少一人”。角色體驗。（2）哪一位愿做詩人王維，你想對你思念的、同時也在思念你的兄弟說些什么呢?四、情境渲染，背誦古詩。配樂、教師范讀。配樂、教師引讀。又一個離家的重陽節(jié)，詩人王維獨自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——（獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）又一個離家的重陽節(jié)，詩人王維獨自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團圓場面，大聲地吟誦著——（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）重陽佳節(jié)，詩人獨處異鄉(xiāng)，遙望藍天，不由自主地高聲吟誦起來：讀全詩。夜晚，明月高掛，詩人又一次低聲吟誦：讀全詩。五、總結寄語，拓展閱讀同學們，詩人用了短短的28個字，將自己思念家鄉(xiāng)，思念親人情感曲折有致地展在我們的面前，雖然間隔了1200多年，當我們今天再次讀起它的時候，依然是那么感動，這就是經典，這就是經典的魅力。老師還準備了幾首思鄉(xiāng)思情的詩送給大家(播放配有插圖的幾首思鄉(xiāng)思情古詩)——王維《雜詩》、張九齡《望月懷遠》、杜甫《月夜憶舍弟》、王安石《泊船瓜洲》），希望同學們課后找到這些詩細細品讀。板書設計九月九日憶山東兄弟倍思親獨 兄弟少一人九月九日憶山東兄弟教學設計一等獎篇八知識與技能：學會本課文的生字、詞，理解詩意，指導寫“憶”。 能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。過程與方法：借助注釋理解古詩的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情。借助課件，引導學生想象，讀中再現(xiàn)古詩所表達的情境。情感態(tài)度與價值觀：感受作者對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，激發(fā)學生學習古詩、積累古詩的興趣。古詩對于學生來說理解起來有點困難，根據(jù)課件讓學生直觀的去了解作者的兄弟情。引導學生從古詩的重點詞句感受詩中蘊涵的思鄉(xiāng)之情。引導學生想象畫面，讀中再現(xiàn)古詩所表達的情境。從古詩中感受到作者對家鄉(xiāng)、思念之情。教學活動活動1【講授】九月九日憶山東兄弟（一）感受課題，了解習俗了解有哪些節(jié)日，從而導出九月九日重陽佳節(jié)。了解重陽習俗交流課前收集的有關重陽節(jié)的資料。（重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽登高的風俗，所以重陽節(jié)又叫登高節(jié)。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風俗，在唐代就已經很普遍。）（出示課件）說說你對重陽節(jié)的感受，引出課題——九月九日憶山東兄弟（板書課題）理解課題回憶源于內心，回憶往事，免不了融入個人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會有著怎樣的情感呢？我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。讀詩題，了解創(chuàng)作的來由。交流資料，為理解詩意、體會詩情打下基礎。抓住詩眼“憶”，從偏旁入手，引導學生思考詩人寫這首詩時會有著怎樣的情感，激起學生的閱讀期待。（二）初讀古詩，把握基調導入：帶著這個問題讀古詩，自由地讀一讀，讀的時候讀準字音，讀好節(jié)奏。結合注釋、看看插圖，想想詩的意思。（出示課件）生自由讀古詩，引導學生邊讀邊做記號。師范讀。檢查預習（出示課件）。（1）糾正讀音，重點記住“倍、插”等字形。（2）讀準字音后，劃出節(jié)奏讀古詩。初讀感知?！驹O計意圖】古人有“七分詩三分讀”的說法，可見在學習古詩時朗讀的重要性。初讀感知時，我設計了“字正腔圓”去初讀，讓學生讀準詩句；“有板有眼”去認真讀，讓學生注重節(jié)奏；“原汁原味”去吟誦，讓學生把握情感基調。（三）品讀感悟，體會詩境品讀：獨在異鄉(xiāng)為異客導入：詩已讀了幾遍了，你知道王維為什么要想念自己的兄弟了嗎？生匯報：獨在異鄉(xiāng)為異客（出示課件）重點抓住“獨”這個字，感受到了這時的王維是孤獨的?！景鍟?獨】（1）了解詩人當時的情況，體會孤獨。引導體會父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。（2）引導生在讀中感悟。（指名讀，評讀，齊讀。）（3）展開想象：當身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時候，王維卻________；當他看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，王維卻________。品讀：每逢佳節(jié)倍思親（1）讓學生品讀詩句。發(fā)散學生的思維，展開想象：平日里，王維居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，他常常____，如今面對良辰佳節(jié)，____平日里，王維舉目無親，無依無靠，他常常____，面對今天的良辰佳節(jié)，____學生匯報。師小結：平日里，這許許多多的離愁別緒，在這一個重陽佳節(jié)就化作了這一句詩：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親（出示課件）在讀中感悟，并把自己的情感融入進去，放聲把自己的感受讀出來！（3）由重陽佳節(jié)想念親人，延伸到其他佳節(jié)想念親人，并學會古詩今用：當中秋來臨，遠在外地求職謀生的人們，對著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的思念：“____”當除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著對家人的無盡思念用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____” （出示課件）通過引讀讓學生再次感受到王維思念親人的那份情。在此作個小結：反復誦讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。品讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人過渡：是呀，每逢佳節(jié)倍思親，當重陽節(jié)來臨的時候，王維一個人看到人家都登高游玩，此時此刻他會在想些什么？讓我們隨著詩人的心輕輕地閉上雙眼去遙遠的他鄉(xiāng)看一看吧。(出示課件)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人師小結：真了不起，你們仿佛就在詩中 “少一人”是王維此時最大的痛，我們共同來表達他心中無奈的吶喊。來用余音式齊讀這首詩歌吧。抓住關鍵字“獨”體會詩人孤獨寂寞的心情；從“倍”字體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)親。為了引起情感的共鳴，我設計了“古詩今用”環(huán)節(jié)，把千古名句巧妙地運用到現(xiàn)代意境中。為了感受兄弟情深，我引導學生想象，在讀中再現(xiàn)古詩所表達的情境，進而體會古詩表達的情感，讓體會到思念也是愛，從而突出重點，突破難點。（四）誦讀古詩，積累背誦過渡：這就是忘眼欲穿的離別情，更是王維（引讀課題）九月九日憶山東兄弟的思鄉(xiāng)情。王維因為獨在異鄉(xiāng)為異客，所以每逢佳節(jié)倍思親，料想（遙知）兄弟登高處，遍插茱萸少一人。來寄托他對家鄉(xiāng)、親人的無限思念，這字里行間充滿了多少無奈與痛楚，今天，讓我們跟隨音樂朗讀再次去感受王維憶山東兄弟的情吧。（出示課件）（五）總結全文，情感升華拓展延伸古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來欣賞王維《雜詩》、張九齡《望月懷遠》。小結同學們，短短的28個字，包含了道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)。當我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動?今后無論走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好!課后作業(yè)（1）有關感情地背誦古詩。（2）積累有關思鄉(xiāng)的古詩。九月九日憶山東兄弟教學設計一等獎篇九1 查找有關資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。2 展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。3 品重點字詞，美讀詩句，體會作者表達的思想感情。4 培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。小黑板錄音機（一）、交流課前查找資料、板題解題學生交流。（學生有的介紹上網查找的資料；有的介紹從課外書知道的內容。）誰會背王維的詩。師：同學們懂得真多，今天我們再王維的一首詩。板題：九月九日憶山東兄弟解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風俗習慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）師小結：王維少年時期就很有文才，有多方面的藝術才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩中有畫，畫中有詩?！保ǘ⒊踝x全詩整體感知1．放錄音配樂朗讀。2．學生自讀。通過查字典讀準字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？3．指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。（詩中寫在九月九日重陽節(jié)。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）（三）、品