變色龍教學設(shè)計諷刺手法(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 08:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”，然后設(shè)問：這位警官將會如何處理這個“案子”呢？2 指名讀1～8段，要求其他同學邊聽邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設(shè)想一下，聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院?，他會怎么做? 學生回答后，朗讀10～13段，要求同學對照自己的設(shè)想，初步理解警官“變”的特點?？梢髮W生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。（1）說話的語氣——裝腔作勢（2）調(diào)查的重點——狗是誰家的4 繼續(xù)指名讀課文14～24段，其他同學邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語，再把這部分內(nèi)容看一邊，然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化？怎么變的？根據(jù)學生的回答板書。5 指名讓學生推測故事的結(jié)局，（估計會與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時，學生的兩次推想意見由異趨同，鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個逐步深化的過程。）6 ?？偨Y(jié)奧楚蔑洛夫的特點：狡猾善變，見風使舵。這一步應(yīng)注意：（1）直接由學生?？偨Y(jié)特點，困難不小，可提醒學生注意板書，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律，然后。總結(jié)。（2）對狗的態(tài)度實則反映了對人的態(tài)度。（3）不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對比。通過對比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。7 引導學生看書，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對狗的態(tài)度上，還表現(xiàn)在哪些方面。（1）引導學生找出對赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對狗的態(tài)度已詳細分析，這一步不作糾纏）。（2）通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比，了解軍大衣的作用?！蹲兩垺方虒W設(shè)計諷刺手法篇五（一）理解故事中變色龍變色的過程。（二）能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。（三）借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。（四）通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。故事《貪吃的變色龍》、幻燈片（一）出示變色龍，猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。（二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么？ (集體認識變色龍，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。）（一)(小汽車）這是什么，是什么顏色？貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化？噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成紅色？（二)(黃色的桌子）請看變色龍又看見了什么？是什么顏色的？貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化？我們看一下小朋友猜得對不對？噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成黃色？（三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化？(腳變成了綠色）咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么？原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成綠色？（四）小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了？噢，原來他藏
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