【文章內(nèi)容簡介】 表自己意見。學(xué)生進(jìn)行新的排列。教師加強(qiáng)巡視，主動參與小組交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。三：課堂小結(jié)找沒有同位可合作的同學(xué)談體會，得出只有在合作中，才能最快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師進(jìn)行有導(dǎo)向性的小節(jié)，宣布本節(jié)課的優(yōu)勝小組，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)是節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課,學(xué)生卻有新的收獲,這是因為教師沒有停留在對舊知的”回爐”上,而是讓學(xué)生在原因知識基礎(chǔ)上,經(jīng)歷知識獲得過程,打破了原有的思維定勢,對教材進(jìn)行重組,讓學(xué)生在思考中去發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中去探索,在探索交流中獲取新知,讓他們在活動中運用自己的經(jīng)驗去認(rèn)識世界,進(jìn)行探索。一、新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)不再是單純的知識傳遞,而是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力的一種體驗。本節(jié)課以幾個最簡單的環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從一開始就逐漸的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，進(jìn)行小組合作是最佳的學(xué)習(xí)方法，從最初的幫助老師解決困難，到單人完成老師拒絕檢查，再到黑板上以對號多少評判小組成績，沒有比賽的比賽，學(xué)生們由最初的被動的有意識的合作逐步進(jìn)入主動的無意識的合作、二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是要為學(xué)生打好”基本功”練就基本的數(shù)學(xué)技能,掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法,這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的長期發(fā)展,高難度動作的訓(xùn)練只適應(yīng)一小部分學(xué)習(xí)有優(yōu)勢的同學(xué),所以,本節(jié)課,抓住學(xué)生好勝的心理，在復(fù)習(xí)中，自然而然的同位中較差的就被多提問幾次，正是達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，程度好的小組也進(jìn)行了多次練習(xí)，使程度較差的同學(xué)也從真正意義上復(fù)習(xí)到了舊知。再觀察每一個小組，各個參與，少有的“大生產(chǎn)大合作運動”。20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計人教版 20以內(nèi)的退位減法教學(xué)重點篇五人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊20以內(nèi)退位減法通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。正確熟練地掌握計算方法；提高解決實際問題的能力。學(xué)案導(dǎo)案課前檢測聽算129146157169137說一說137等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？全班齊練，集體訂正先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。先讓學(xué)生獨立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。自主復(fù)習(xí)練習(xí)指導(dǎo)（1）、退位減法表出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。a、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。b、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。c、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？（2）、練習(xí)讓學(xué)生把差是9的算式一組一組地說出來。如：168=□－□，教師讀算式，學(xué)生舉實踐應(yīng)用用數(shù)學(xué)電腦出示p24：4（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？（2）你能列出算式嗎？試一試（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？電腦出示p25：6獨立完成p25：5先同桌互說，然后全班說（35人）學(xué)生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？學(xué)生獨立完成，集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？學(xué)生先獨立完成，然后集體訂正。認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論，然后指名說根據(jù)題意進(jìn)行實際的演示。交流解惑電腦出示第p26：11題圖問：你從圖中知道了哪些信息？你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試你是怎樣想的？說說你的想法。拓展延伸我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進(jìn)一個女生的話，可插進(jìn)多少個女生？盤點收獲這節(jié)課我學(xué)會了：你對自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么想法？20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計人教版 20以內(nèi)的退位減法教學(xué)重點篇六教科書第10頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。知識與技能（1）使學(xué)生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9.（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力及提出問題和解決問題的能力。經(jīng)歷十減9計算方法的形成過程，體驗歸納、概括的思想方法以及用數(shù)學(xué)的方法解決問題的策略。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在合作探究計算方法的過程中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9來突破。培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力口算卡片、主題圖、課件、小棒一、復(fù)習(xí)口算。9十39十79十49十69十99十29十59十8在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17二、創(chuàng)設(shè)情境。（1）出示主題圖。1）請同學(xué)們觀察畫面，說說從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。2）組織學(xué)生匯報交流。學(xué)生自由說說自己獲取的信息（2）出示例1的圖。請同學(xué)們仔細(xì)觀察。你能得到哪些信息？組織學(xué)生匯報交流。a、引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（叔叔有15個氣球。小朋友買走9個氣球。學(xué)生根據(jù)畫面提供的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。可能提出：還剩多少個氣球）（3）組織學(xué)生列式：教師板書：159=二、教學(xué)互動組織引導(dǎo)學(xué)生探究159的計算方法。（一）組織學(xué)生試算。請同學(xué)們先獨立試算，然后把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。1學(xué)生獨立試算后在小組內(nèi)說自己的算法。2學(xué)生交流時可能說出：（1）因為9+6=15，所以159=6.（2）用小棒的方法算出來的。（3）用撥珠的方法算出來的。（4）先算109=1，再算1+5=6，所以159=6.……（二）組織匯報交流。（如果學(xué)生出現(xiàn)最后一種算法，教師要追問：5為什么要加1）（三）小結(jié)。1）說一說你最喜歡哪種算法，為什么。2）說明：計算十幾減9時可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。3）引導(dǎo)學(xué)生歸納“十幾減9”的計算方法。a、組織學(xué)生舉例。你還能再說出幾道十幾減9的算式嗎？b、組織學(xué)生獨立計算。c、組織學(xué)生匯報交流。d、組織學(xué)生歸納計算方法。e、小結(jié)：十幾減9的計算方法有很多，大部分同學(xué)都采用“想加算減”的方法，這是一很好的計算方法。三、鞏固練習(xí)（1）“做一做”的第1題。組織學(xué)生獨立擺一擺、算一算。組織學(xué)生匯報交流。（2）“做一做”和第2題。投影儀出示第2題。組織學(xué)生獨立完成。組織學(xué)生匯報交流。（3）游戲。（練習(xí)二第2題）（1）請各組組長拿出“鴿子窩”圖片，并把“小鴿子”（帶鴿子的卡片題）分給本組的同學(xué)。（2）組織學(xué)生游戲。請同學(xué)們以小組為單位，幫助這些“鴿子”找到自己的家。（3）組織學(xué)生匯報交流四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？你最喜歡哪一種計算方法呢？略20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計人教版 20以內(nèi)的退位減法教學(xué)重點篇七本課是學(xué)習(xí)用加減法解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，是利用20以內(nèi)加減法來解決實際問題。以學(xué)生熟悉的生活情境引入，在審題過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析題意，選擇相對應(yīng)的信息解決問題，能根據(jù)情境中數(shù)量關(guān)系分辨出多余條件，排除多余信息對解決問題的干擾。利用實際操作、分析理解，突出畫圖策略，解決求“另一個加數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生以具體形象思維的特點，以學(xué)生已知經(jīng)驗為起點，激起興趣激發(fā)思考，促進(jìn)兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度。展開讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動，注重學(xué)生自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。進(jìn)一步體現(xiàn)用數(shù)學(xué)解決問題的價值。掌握解決數(shù)學(xué)問題的基本步驟，能解決含有多余條件的求“另一個加數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生經(jīng)歷讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法，逐步熟悉用畫圖方法解題的策略。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能體會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題帶來樂趣。教具：主題圖、課件、圖片。會解決有多余條件的“求另一個加數(shù)是多少”的問題。會根據(jù)情境選擇相關(guān)信息解決問題。一、復(fù)習(xí)舊知，回顧經(jīng)驗(課件出示)復(fù)習(xí)題教師：小猴子吃桃子。觀察這幅圖，你了解那些信息?問題是什么?“還剩幾個”怎樣解答呢?自主列式解答。指名回答，個別評價，促進(jìn)交流。教師：解答正確嗎?指名回答。師生小結(jié)：明確解決問題的一般過程。引入課題并板書?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計復(fù)習(xí)題，突出新舊知識間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，為今天新課教學(xué)做好鋪墊?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究(課件出示)例5主題圖、(一)理解圖意，找出相關(guān)條件和問題教師：圖中小朋友在干什么?從他們的對話中你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?問題是什么?根據(jù)學(xué)生完整的回答，課件出示各信息：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進(jìn)了4個