20xx年社區(qū)關(guān)愛(ài)殘疾兒童的活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)小學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾兒童活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 06:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一大批生活困難的殘疾人，樹(shù)立了他們對(duì)未來(lái)生活的自信心，提升了人民群眾的幸福感，加強(qiáng)了政府和人民的血肉聯(lián)系。社區(qū)關(guān)愛(ài)殘疾兒童的活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 小學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾兒童活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)篇四為進(jìn)一步落實(shí)《中華人民共和國(guó)殘疾人教育條例》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和教育部關(guān)于對(duì)盲、聾、弱智學(xué)生開(kāi)展隨班就讀，提高殘障兒童入學(xué)率的有關(guān)要求，現(xiàn)就加強(qiáng)我校施教區(qū)內(nèi)殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：整體規(guī)劃隨班就讀，明確學(xué)校、教師自己的工作職責(zé)，建立相應(yīng)的管理制度，規(guī)范對(duì)隨班就讀的管理。專人負(fù)責(zé)隨班就讀的行政管理工作，有專人負(fù)責(zé)隨班就讀的教育教學(xué)研究、科研工作。有隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)隨班就讀學(xué)生管理和教育教學(xué)工作。將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結(jié)合起來(lái)，要發(fā)現(xiàn)和推廣隨班就讀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，鼓勵(lì)教師形成隨班就讀的教育特色，積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊(duì)伍。健全隨班就讀管理機(jī)制，建立以校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請(qǐng)由教育行政、醫(yī)務(wù)、教研人員、特教學(xué)校、普通學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師等專業(yè)人員組成的專家指導(dǎo)組。隨班就讀對(duì)象的確定應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行殘疾標(biāo)準(zhǔn)（參照第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查《殘疾標(biāo)準(zhǔn)》），必須依據(jù)殘聯(lián)部門指定的殘疾鑒定醫(yī)療機(jī)構(gòu)的鑒定結(jié)論，由家長(zhǎng)向?qū)W校提出申請(qǐng)，學(xué)校審核學(xué)生情況、家長(zhǎng)申請(qǐng)，如果學(xué)生情況符合標(biāo)準(zhǔn)可同意其作為隨班就讀學(xué)生，取得隨班就讀學(xué)籍，如果學(xué)生情況不符合殘疾標(biāo)準(zhǔn)則不能作為隨班就讀學(xué)生，學(xué)校應(yīng)及時(shí)做好學(xué)生的安置工作，并將結(jié)果及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。殘障學(xué)生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學(xué)生以外）一般從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始申請(qǐng)隨班就讀。此類隨班就讀學(xué)生一般兩年進(jìn)行一次復(fù)測(cè)，由教育行政部門組織專家對(duì)復(fù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行審核，如果學(xué)生的殘障情況有所好轉(zhuǎn)已不符合殘疾標(biāo)準(zhǔn)，就視為普通學(xué)生，不再確定其隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍；如果學(xué)生的殘障情況仍然符合殘障標(biāo)準(zhǔn)，仍繼續(xù)視為隨班就讀學(xué)生，保留隨班就讀學(xué)籍，學(xué)校應(yīng)及時(shí)將結(jié)果反饋給家長(zhǎng)。社區(qū)關(guān)愛(ài)殘疾兒童的活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 小學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾兒童活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)篇五截止20xx年10月，我市共有義務(wù)教育階段殘疾兒童72名，其中
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