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正文內(nèi)容

20xx年教育改革心得體會300字職業(yè)教育改革心得體會(7篇)(編輯修改稿)

2025-08-11 04:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 月,《關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》出臺,通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負擔(dān)狀況等5個方面20個關(guān)鍵性指標,建立了一套全新的“綠色評價”體系。無疑,這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,通過評價方式的變革,從根本上扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分數(shù)、評學(xué)??瓷龑W(xué)率的傾向,踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負”將真正成為可能。共識的凝聚、制度體系的建立,使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,走得穩(wěn)。從嚴治師,建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本,教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來,教師資格認定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。xx大以來,從嚴治師,培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。一年來,《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標準(試行)》先后制定,“以德為先”旗幟鮮明,“一票否決”措施嚴厲,對師德的強調(diào)和評價成為教師隊伍建設(shè)與改革的新亮點。與此同時,各地基于實際情況出臺相關(guān)政策和規(guī)定,一些長期制約教師隊伍建設(shè)的難題開始得到解決:山東對中學(xué)教師培養(yǎng)實行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式,小學(xué)和幼兒園教師實行全科綜合培養(yǎng)。浙江建立師德師風(fēng)專項檢查制度,把師德作為中小學(xué)教師水平評價標準的基本條件。建立教師培訓(xùn)長效機制,陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度。河北建立“個人申請—學(xué)校推薦—縣級審查—市級統(tǒng)籌—省級備案”的學(xué)員遴選程序。今天,中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾,許多問題沒有現(xiàn)成答案,需要在實踐中探索。xx大以來的種種改革舉措,已經(jīng)充分彰顯了進入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。教育改革心得體會300字 職業(yè)教育改革心得體會篇六最近幾天,新聞媒體最關(guān)注的有這樣兩件事,一件事是東海防空識別區(qū),另一件事是pisa成績的公布。pisa成績的公布引起了媒體的很大關(guān)注,我已經(jīng)看到了很多國家對此的評論。我認為,世界各國對pisa成績的關(guān)注,體現(xiàn)了教育國際交流。所謂教育國際交流,不僅是中國要了解其他國家,其他國家也非常關(guān)注中國。因此,讓中國了解世界教育,讓世界了解中國教育,這就是教育的國際化。一、前言《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx20xx年)》提出,要提高我國教育國際化水平。教育國際化的實質(zhì)是什么?我認為,就是在世界經(jīng)濟全球化的推動下,教育資源在國際間進行配置,教育國際交流與合作日益頻繁,世界各國教育相互影響、相互依存的程度不斷提高,各國在人才培養(yǎng)目標的確定、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足來自本國、本地的要求,而且要適應(yīng)國際間經(jīng)濟文化交流與合作的新形勢。因此,歸根結(jié)底,教育國際化就是用國際視野來把握和發(fā)展教育。我們生活的這個時代是機遇與挑戰(zhàn)并存的時代。我們面臨著許多挑戰(zhàn)——人與自然之間有生態(tài)危機,人與社會之間有人文危機,人與人之間有道德危機,人與自己之間有心理危機,國家與國家之間有安全危機,文化與文化之間有價值觀危機,經(jīng)濟與經(jīng)濟之間有金融危機,這些危機都在影響著人類的生存和持續(xù)發(fā)展。與此同時,我們又生活在充滿機遇的時代——新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在興起。20世紀末,人類將跨入新世紀的門檻,美國國家科學(xué)基金會和美國聯(lián)邦商務(wù)部就共同資助了一項研究計劃,目的是要弄清楚在21世紀哪些科學(xué)技術(shù)會引領(lǐng)人類的發(fā)展。70多位一流的科學(xué)家在研究之后,提交了一份480頁的研究報告《聚合四大科技,提高人類能力》。報告認為,納米技術(shù)(nanotechnology)、生物技術(shù)(biotechnology)、信息技術(shù)(informational technology)、認知科學(xué)(cognitive science)這四大科技的聚合(nbic)會引領(lǐng)人類社會在21世紀的發(fā)展。機器人就是聚合科技的產(chǎn)物。日本提出,要在20xx年前,使機器人能夠達到考上東京大學(xué)的水平。這種新興科技的興起,的確給我們帶來了發(fā)展的機遇。聚合科技會產(chǎn)生怎樣的效果?這個效果可能會使人類物種發(fā)生第四次改變。第一次改變是人類走出森林。第二次改變是對火的使用,人類可以吸收更多的蛋白質(zhì),有助于人腦的發(fā)育。第三次改變是文字的出現(xiàn)和文化的傳承。第四次改變可能就會是聚合科技帶來的,也許會出現(xiàn)人工造人,這就是很大的改變。第一次工業(yè)革命將人類帶入“蒸汽時代”,第二次工業(yè)革命將人類帶入“電氣時代”,種種跡象表明,以聚合科技為基礎(chǔ),特別是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的第三次工業(yè)革命正在展開。第三次工業(yè)革命會引起整個業(yè)態(tài)的變化,大規(guī)模生產(chǎn)有可能會轉(zhuǎn)向大規(guī)模定制,產(chǎn)業(yè)組織的網(wǎng)絡(luò)化,知識型員工將成為核心競爭資源。產(chǎn)業(yè)革命也正在興起,主席在視察中關(guān)村之后在講話中說,即將出現(xiàn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式形成歷史性交匯,為我們實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供了難得的重大機遇。機會稍縱即逝,抓住了就是機遇,抓不住就是挑戰(zhàn)。我們必須增強憂患意識,緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機遇,不能等待、不能觀望、不能懈怠。我們正是在這個背景下研究教育問題的。教育是抓住機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)的最銳利的武器,公平與質(zhì)量是全球教育事業(yè)共同的、永恒的主題。聯(lián)合國教科文組織也認為,教育只有培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展意識和可持續(xù)發(fā)展能力的人,才可能使人類真正得到可持續(xù)發(fā)展。20xx年10月,聯(lián)合國秘書長潘基文在紐約聯(lián)合國總部啟動了“教育第一”全球倡議行動。有10個國家參與了此次倡議行動,中國就是其中之一。主席專門發(fā)了賀信,全力支持這項行動。倡議包含三部分內(nèi)容:第一,不論其性別、背景或處境,確保每個孩子都能平等地接受教育。第二,必須提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,通過更好的科技知識和技能培訓(xùn)使年輕一代適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)市場的需求。第三,教育應(yīng)充分發(fā)揮其培育為人之道的核心作用,培養(yǎng)全球公民意識,幫助人們構(gòu)建更公平、和諧和包容的社會。二、當(dāng)代世界教育改革的動向(一)全球教育聚焦于質(zhì)量公平現(xiàn)在,公平與質(zhì)量的意義在一定程度上有所重合。因為原來“公平”主要指的是有上學(xué)的機會,“質(zhì)量”指的是上好學(xué)?,F(xiàn)在除了非洲一些地區(qū)之外,世界上大部分地區(qū)的上學(xué)機會問題都已基本得到解決,而上好學(xué)的問題并沒有得到解決。因此,質(zhì)量公平問題現(xiàn)在被提上了日程。聯(lián)合國教科文組織認為,增加入學(xué)機會方面所取得的巨大成功并未帶來教育質(zhì)量和教育針對性的提高,發(fā)展中國家尤其如此。大多數(shù)發(fā)展中國家正面臨教育質(zhì)量危機,而大部分發(fā)達國家也沒能為所有學(xué)習(xí)者提供有質(zhì)量的教育。世界銀行“20xx年教育戰(zhàn)略”提出,為應(yīng)對全球教育面臨的挑戰(zhàn),未來教育的目標應(yīng)從促進“全民教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M“全民學(xué)習(xí)”?!叭駥W(xué)習(xí)”目標的提出是在獲得入學(xué)機會的基礎(chǔ)上更強調(diào)受教育的結(jié)果,有利于在促進教育機會公平的基礎(chǔ)上進一步促進教育結(jié)果的公平。經(jīng)合組織于20xx年舉辦了教育論壇,并在論壇上得出了這樣一個研究結(jié)論——當(dāng)前,來自貧困家庭的年輕人在高等教育領(lǐng)域的代表嚴重不足,那些不能在義務(wù)教育階段減輕社會經(jīng)濟背景對學(xué)生成績影響的國家,也不可能在高等教育階段解決這一問題。經(jīng)合組織對一些國家和地區(qū)的學(xué)校成績表現(xiàn)進行評比,并將其列入學(xué)生公平就學(xué)的分析數(shù)據(jù)。這一做法很值得我們借鑒,不單純看均衡水平,也不單純看發(fā)展水平,而是將均衡與發(fā)展放在一起進行評估,即將公平性與成績結(jié)合在一起進行分析。公平性與學(xué)校成績兩方面表現(xiàn)俱佳的排名前十位的是中國上海、中國香港、芬蘭、韓國、加拿大、日本、冰島、愛沙尼亞、荷蘭、挪威。公平性高,但學(xué)校成績表現(xiàn)較差的是俄羅斯、西班牙、克羅地亞和捷克等國。公平性和學(xué)校成績表現(xiàn)兩方面都不好的是保加利亞、土耳其、吉爾吉斯斯坦等國。英國、法國、德國和美國則是學(xué)校成績表現(xiàn)高于平均水平,但就學(xué)公平性低于平均水平。日本近些年來非常關(guān)注教育質(zhì)量并為此采取了諸多措施。這是因為日本在pisa評估中的成績有所下降,日本認為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是十幾年前推行的“寬松教育”致使日本學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。因此,日本現(xiàn)在開始增加課時、教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)難度,特別是數(shù)學(xué)與科學(xué)的難度。這樣一來,日本教科書的厚度也就增加了。日本文部科學(xué)省公布了對初中全科及高中部分科目的最新教科書的檢測結(jié)果,各學(xué)科教科書合計平均頁數(shù)為5485頁,比20xx學(xué)年度增加了1078頁。其中增加幅度最大的為理化科目(增加45%)以及數(shù)學(xué)科目(增加33%)。20xx年7月,英國副首相尼克克萊格以及學(xué)校大臣大衛(wèi)勞斯發(fā)布了磋商計劃。該計劃旨在改革小學(xué)承擔(dān)責(zé)任的方式,提升教學(xué)質(zhì)量。因此,學(xué)校需要提升基本標準。尼克克萊格表示:“所有的證據(jù)都表明,如果輸在了起跑線上,后面也將會落后?!?0xx年2月13日,美國總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了美國國情咨文演講?!艾F(xiàn)在,為了擴大我們的中產(chǎn)階層,我們的公民必須接受教育和當(dāng)今從事工作所必備的技能培訓(xùn)。同時我們也要確保,在美國的每一個人只要辛勤肯干,就能獲得出人頭地的機會?!眾W巴馬發(fā)表的國情咨文在教育方面主要談了三個問題,一是加大學(xué)前教育投入。二是加強高中教育的技能培訓(xùn)。三是對貧困大學(xué)生給予資助。韓國現(xiàn)任總統(tǒng)樸槿惠于20xx年2月25日就職,于5月底就出臺了《快樂學(xué)習(xí)逐夢成長》的新教育政策。他們認為,只有小班化才能提高教育質(zhì)量。20xx年。新政策還提出改變教科書,教科書編寫應(yīng)該以學(xué)生的能力、興趣為核心考量,讓學(xué)生愛不釋手,使學(xué)生能自我閱讀學(xué)習(xí),不必另找參考書或私人補習(xí)。(二)提高教育質(zhì)量的潮流指向現(xiàn)在,教育開始由以課程為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。一是學(xué)生的全員化發(fā)展,即關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。實際上,我認為對于教育公平最好的解讀就是每個學(xué)生都是重要的。二是學(xué)生的個性化發(fā)展,每個學(xué)生都是不同的,因此不能忽視學(xué)生的不同需求和特點。三是學(xué)校的多樣化發(fā)展,學(xué)校的多樣化發(fā)展歸根結(jié)底是為學(xué)生的個性化發(fā)展服務(wù)的。日前,美國聯(lián)邦教育部邀請學(xué)生代表,共同討論美國教育改革問題。聯(lián)邦教育部長鄧肯說:“如果我們不傾聽學(xué)生的聲音,我們的教育將難以進步?!倍砹_斯正在進行
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