【文章內(nèi)容簡介】 人國中永遠是居高臨下的，無論皇帝還是大臣，格列佛享受著俯視的痛快)…肅然起敬。(原來皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個指甲蓋，這在現(xiàn)實生活中極其微不足道的高度，在小人國是成為皇帝的重要條件。非常具有諷刺意味)師：皇帝自然是體態(tài)威嚴，只要一眼就可以看出他是小人國的統(tǒng)治者?？墒撬降琢瞬黄鹪谑裁吹胤侥兀?，張著奧地利人的`嘴唇…戰(zhàn)無不勝。(作者的外貌描寫，讓我看到了小人國國王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人的想象力。)(2)指導(dǎo)朗讀，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎(chǔ)上再朗讀。：剛才我們通過朗讀，知道了小人國的皇帝異與小人國臣民的地方，并且感受到了小人國的小，格列佛來到了這個地方后，大家接受他嗎？他遇到了哪些挫折？最后是怎樣和他們成為朋友的？請同學們默讀課文第四節(jié)，勾出重點詞句并談?wù)劯惺?。學情預(yù)設(shè)：(1)這些人急不可耐地…挨近我。(格列佛給小人國的臣民帶來了震動)(2)我在房門口地上坐著的時候…射中了我的左眼。(小人國的臣民對他充滿了敵意)(3)但我很快消除了他們的恐懼…從我的口袋里放出。(引導(dǎo)學生說出和顏悅色輕輕一個一個等詞表現(xiàn)出他的寬容，善良讓小人國的人萬分感激)指導(dǎo)朗讀并演一演。小結(jié)：格列佛來到一個神氣的國度，這里的一切對他來說是新奇的，他給這個小人國的臣民也帶來了震動，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國的任對他的好感。(1)引導(dǎo)學生回顧復(fù)述的方法(2)學生練習第三人稱復(fù)述課文。學生在復(fù)述時要變化人稱，在理解原文的基礎(chǔ)上，對原文用自己的語言重新組織。，格列佛在后來的游歷中，還會發(fā)生怎樣的故事？大家互相說一說。作業(yè)：課外讀一讀《格列佛游記》板書設(shè)計：16格列佛游記小人國奇遇小人國的小寬宏大量贏得尊重板書設(shè)計15刷子李技藝高超(出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議)刷子李教案表格篇四【教學設(shè)計舉例】教學目標：。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風度。教學重點：感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學難點：練習復(fù)述課文。教學準備：《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）。本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永?、泥人張等。二、初讀課文，要求：（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫?。?）指名分自然段朗讀課文，學生評價。（讀準字音，讀正確、流暢）（2）黑板出示詞語，指名認讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。（3）交流難寫字的字形如何記憶。（4）詞語理解。（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準”。，初識“刷子李”。引導(dǎo)學生提問：（1）這篇文章主要寫什么？（2）要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學？（引導(dǎo)學生圍繞中心提問，作為自學要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）“自學要求”。（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。：（1）復(fù)習生字、新詞。（2）有感情地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。二、結(jié)合詞句，精讀課文：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。？（6段）（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？①動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。②聲音奇：清脆、啪啪。（這簡直是在演奏）③顏色奇：勻勻?qū)崒?，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。?）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！保?）“每刷完一面墻……再刷下一面墻?！保?）“只要身上有白點兒，白刷不要錢。”（4）“一天只刷一間屋子”？為什么？：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。，積累精彩語句，體會表達效果。（1）交流精彩語句，體會表達效果。（2）摘抄精彩語句，嘗試點評。三、推薦閱讀，課外延伸：《泥人張》《快手劉》等。四、作業(yè)設(shè)計小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。刷子李教案表格篇五一、 “繞口令”游戲作鋪墊。粉絲什么意思？魚翅是什么意思？繞口令游戲：請5位學生上臺，進行繞口令比賽：誰準確地念繞口令的遍數(shù)多？《俗世奇人》述說俗世不俗之人教師提示：不比快，比的是遍數(shù)和準確。二、歸納梳理，體會刷子李的“奇”。教師：大千世界無所不有，《俗世奇人》中記載了一位奇人：他是刷子李。（1）刷子李是名字嗎？（2）教師：從綽號中，你能明白什么？（3）如果姓李，而且干粉刷的，都能稱為“刷子李”嗎？預(yù)習過的請舉手，課文會讀了嗎？這篇課文中，需要準確認讀的有三個：包袱、蘸漿、露餡兒露餡兒：南方人特別難讀，在北方就好讀多了?？磥?，預(yù)習的確很充分?？焖贋g覽課文，思考：刷子李到底奇在哪里？“奇”有幾處？標出來，并在旁邊迅速地記錄感受。學生自讀，做記號。發(fā)現(xiàn)最多的是7處，最少的是1處。教師：到底是幾處？交流能讓我們更明白。交流：什么地方體現(xiàn)了“刷子李”的“奇”？（1） 一身黑衣沒有一個白點；可以用什么詞語？（神奇在“黑衣無暇”）（2） 效果奇；無緣遇到刷子李；（3） 規(guī)矩奇；（4） 第五段中找找，關(guān)注動作：悠然擺來，悠然擺去；如此瀟灑，僅此刷子李一人，充分表現(xiàn)刷子李的動作神奇；讓學生讀讀，讀出“悠然”的味道。讀快好還是讀慢點好，把你們右手高高舉起，在那里刷墻的樣子，比較像刷子李。邊讀邊用右手做動作；做到刷子李這樣，很難；（5） 教師：我認為特別神奇的是后面那部分。寫什么特別好？效果好；哪個詞寫出來？（勻勻?qū)崒崳┚鶆蚝駥嵕褪莿騽驅(qū)崒?。出示五個句子，用心讀讀句子，讀著讀著不是粉刷匠，而是藝術(shù)家。不適合齊讀，按自己的節(jié)奏讀。體會刷子李的“奇”，出示5個句子：（在文本中體會）（1） 他要是給您刷好一間屋子，……如同升天一般美。（2） 他刷漿時必穿一身黑，（3） 刷子李一舉刷子……勻勻?qū)崒崳?） 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，……清脆……（5） 啪啪聲里，一道道……天衣無縫，……平平整整……學生自由讀。學生交流感受。刷子李刷墻成了什么？（聯(lián)系生活經(jīng)驗體會，引導(dǎo)學生以各種高雅職業(yè)作比。）（1） 藝術(shù)家；音樂家；（2） 魔術(shù)師；（3） 神仙；天衣無縫只有神仙才能做到；（4） 高級裁縫師；