【文章內容簡介】 我們現(xiàn)在看到的情況卻不盡如人意。在社會上，歧視殘疾人的事件屢屢發(fā)生。就在我們的身邊，也經(jīng)常會看到一些不尊重殘疾人的現(xiàn)象，甚至在校園里，一些人還取笑同學的生理缺陷，背地里稱他們“小瘸子”、“小四眼兒”等等。他們對殘疾同學的綽號叫得是那么輕松有趣兒，一點兒也沒有意識到殘疾同學內心有多么痛苦，一點兒也不理解殘疾同學每天來上學，需要多么大的勇氣，需要克服多么大的困難。教師教學生幫助殘疾同學做點兒事，大多數(shù)學生也愿意去做，不少人還很積極。但是，他們在做好事時，往往出于“我能幫助你”的優(yōu)越心理，并沒有意識到扶殘助殘是“平等關懷”殘疾人的自覺行動，而不是轟轟烈烈的突擊行為。從社會上看，這方面的教育也是薄弱的。因此，我們很有必要搞一次班會活動，來增強學生們的扶殘助殘意識。希望通過活動，使每個學生都建立起自覺的社會公德意識。把扶殘助殘當成同學們的自覺行動，這是我們每個人的責任。我們班主任要幫助學生們提高對殘疾人事業(yè)的認識，在每個學生心里深深埋下“平等關懷”的種子，把扶殘助殘變成自己的自覺行動。班會過程。“做一天殘疾人”的感受及社會調查。、唱歌。班長宣布《關愛殘疾人》主題班會現(xiàn)在開始。a：那天，我體驗了一天做盲人的感覺。從早上起床開始，我就蒙上了雙眼。開始，我還覺得挺好玩，可衣服還沒穿完，我就憋得受不了了。眼前一片漆黑，還得摸這摸那的，一會兒碰到頭，一會兒碰到腳，想找什么都找不到。最讓我難受的是，我不知道這時天亮到什么程度了，我就喊：“媽媽，今天天氣怎么樣?”“半陰。”我心想：半陰是個什么天?偷偷看一眼吧。后來又一想，不行，要堅持，我給自己鼓著勁。吃早點時，我竟把手伸進了媽媽的牛奶杯里。聽電視的滋味也不好受……這一天怎么這么漫長，眼睛看不見，真是太痛苦了。b：我也體驗了一天做盲人的感受，還在爸爸的攙扶下，去樓下散了步。這一路上我能聽見汽車從路上駛過，聽見小朋友們追逐嬉戲，爸爸拉著我不住地說：“往左點，那里有一堆木料。往右點，那里有一個坑。再往這邊點，前方有個井蓋子翹著。再往那邊點，前方停著一輛車……”唉，怎么我一蒙上眼睛，?現(xiàn)在我知道了，那不是爸爸的話多，而是街道的障礙太多，情況太復雜了。c：我原來以為做殘疾人沒什么了不起的，以為盲人就只是看不見東西而已。我想我睡覺時，不也是閉著眼睛，什么也看不見嗎?我躺在床上不是照樣挺舒服的嗎?結果卻和我想的不一樣。那一天，我用一塊黑布遮住了眼睛之后，才真的知道什么是一片漆黑。吃飯的時候，我用鼻子在桌子上聞了又聞，想找一找我愛吃的菜在哪里，可是，這鼻子太不爭氣了!媽媽告訴我：“你愛吃的土豆絲就擺在你的碗前呢!”我夾了又夾，費了好大力氣才夾上一點。爸爸說：“等你吃完飯，你的衣服可以當抹布了!”菜湯弄了一身。d：那一天，我體驗了一天雙腿殘疾的殘疾人生活。我在屋子里拄著雙拐從這屋走到那屋，拐杖打地的聲音“嗒、嗒、嗒”地響。開始，我覺得這聲音挺好玩的，我就不斷地走呀走呀。爸爸媽媽看見了，誰也不理我?？斐燥埩?，我像往常一樣進了廚房，想幫助媽媽拿碗筷。我一伸手，忘記了我的重心在雙拐上，“啪”的一聲，我和碗筷一起全都摔在了地上。e：我也體驗了一天做肢殘人的感覺。媽媽幫我把右臂吊起，像打著沉沉的石膏。我原想，在電視里，我看見過殘疾人用雙腳寫字、繪畫、吃飯、工作。我只是右臂暫時“殘”了，我還有左手呢!我試著用左手寫字，一筆一畫，我可認真了?？芍钡嚼鄣脻M頭大汗時，我連20個生字也沒寫完。再看看自己寫的字，天哪!這叫字嗎?簡直就是蟲子爬!中午，我用左手拿筷子吃飯，根本就夾不上飯菜。改用勺子吧!我左手攥住勺把，就像狗熊耍馬叉，連把飯送進嘴里都找不準方向!f：我體驗了一天做耳聾殘疾人的感受。雖說耳聾不耽誤吃，不耽誤喝，也能走，還能跳。但是在周圍一點聲音都沒有的情況下，我的心好寂寞呀!爸爸是相聲迷，他在看相聲的時候，我也湊過去看。只見電視畫面上，兩個相聲演員的嘴一張一合的，爸爸笑得前仰后合，可我就是不知道他在笑什么!真是急死我了!g：我做了一天聾啞殘疾人。以前我最討厭媽媽總是嘮叨我，我都煩死了。我本想做一天聾啞人，媽媽嘮叨什么我都聽不見，可以清靜一天了，那多好呀!可我沒想到媽媽好像看透了我的心思，整整一天，也沒跟我說一句話。我的心里真是難受。有好幾次，我想跟媽媽說話，可話到嘴邊又咽回去了。“我是聾啞人”，我提醒著自己。不能說，也聽不見，失去了與別人交流的能力，真痛苦啊!“殘疾朋友太需要關心了?！薄八麄兏枰斫?”一個同學搶著說。這時，《愛心之歌》的樂曲輕輕地響了起來。同學們情不自禁地和著樂曲，借助手語深情地唱起了《愛心之歌》。大家不約而同地站了起來。“從現(xiàn)在開始，我要自覺做一個扶殘、助殘的志愿者?！薄拔乙鲃雍臀覀冊簝旱臍埣舶⒁套雠笥选！薄拔乙鲃訛槊と艘?。”“我要主動幫坐輪椅的殘疾人推車?！薄拔乙薄拔乙蓖瑢W們的情緒達到了高潮。班長宣布：“下面，我們班的‘表演藝術家’為大家表演詩朗誦。”(略)一個同學已經(jīng)悄悄地坐在了鋼琴旁，她深情地抬起雙手，輕輕地擊鍵，優(yōu)美的聲音像小河的水一樣淌了出來，同學們和著熟悉的旋律，動情地唱起了《讓世界充滿愛》(略)。在《讓世界充滿愛》的真摯歌聲中，班長宣布班會結束。大家還深深地沉浸在《讓世界充滿愛》的歌聲中?！皭邸边@個字說說容易，但如何讓當今的學生們真正體會這個字的分量，如何用真心去愛別人，卻不是一件簡單的事。當學生們提出“體驗做一天殘疾人的感覺”的設想時，我就想：這是一個非常好的創(chuàng)意，一定要抓住。今天的學生，幾年后就是國家建設的主力軍，他們的公德意識，他們的精神文明程度，將是整個國家文明的標志。公德意識的教育，就要從小開始，才能深入人心。搞好這個活動，教育意義將是深遠的、廣泛的。我積極支持并引導他們深入思考活動的意義，幫助他們設計好活動的步驟。在輔導學生們深入搞好活動的同時，我自己的心靈也同孩子們一起得到了一次洗禮，感情得到了一次升華?；顒咏Y束后，我看到愛心的種子深深地埋在了學生們的心里，想到它將同學生們的理想一起升騰，我感到無比的快樂。路遇殘疾人需要幫助時，主動上前。家長們感覺，孩子們說的文明禮貌用語都顯得比過去自然、親切了。通過一天的體驗，學生們將有一生的收獲。在今后的學習、工作中，他們會把對殘疾人“理解、尊重、關心、幫助”的行為準則貫穿一生，并能自覺地成為殘疾人平等參與社會生活和殘疾人事業(yè)發(fā)展的義務宣傳員，進而為促進整個社會的文明進程做出貢獻。關愛殘疾人班會活動方案篇七關愛殘疾人、尊重、幫助殘疾人是發(fā)揚社會主義人道主義精神的重要內容。關愛殘疾人，弘揚和諧友愛、平等互助的良好風尚。提升服務殘疾人、幫助殘疾人的技能，為殘疾人提供周到細致的服務；從幫助身邊的殘疾人做起，與殘疾人真誠交朋友，讓殘疾人感受社會的溫暖；從小事做起，自覺維護無障礙設施，方便殘疾人生活；帶動家人和身邊人積極參加扶殘助殘活動，在全社會弘揚和諧友愛、平等互助的良好風尚。關愛殘疾人是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要標志，對構建和諧社會具有重要的意義。關心殘疾人，支持殘疾人事業(yè)的發(fā)展，在全社會營造關愛殘疾人的良好氛圍，從而實現(xiàn)殘疾人與健全人的“平等、參與、共享”，共創(chuàng)美好生活。殘疾人是社會主義大家庭中的平等一員，這個特殊而困難的群體，與健全人相比，往往在現(xiàn)實生活中失去很多平等競爭的條件，希望能夠通過這次活動，讓青少年朋友們更加真心地幫助殘疾人。給殘疾人以平等的地位和均等的機會，共享社會物質文化發(fā)展的成果。關愛殘疾兒童，送去溫暖，為殘障人士營造一個寬容、無歧視的社會環(huán)境。20xx年12月3日某小學兒童，殘疾兒童向某小學進行宣傳開展愛心救助活動展板上留下祝福語言xxxx學院xx學院，xx市某小學關愛殘疾人班會活動方案篇八5月20日是全國的第十七次助殘日，今年助殘日的主題是“保障殘疾人權益，共建和諧社會”，為了更好地弘揚中華民族扶殘助弱的傳統(tǒng)美德，倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，號召全體學生用自己的愛心和實際行動表達對殘疾少年兒童的關心和幫助。通過宣傳，弘揚中華民族扶殘助弱的美德，提高小學生的思想覺悟。營造理解、尊重、愛護、關心、幫助殘疾人的良好氛圍。開展用實際行動，表達獻愛心活動。倡議書、宣傳欄、活動小品等一、由班主任宣讀班級的《扶殘助弱》倡議書。二、營造良好氣氛，倡導“奉獻愛心”精神。組織學習討論宣傳單、宣傳欄材料。分組學習關于扶殘助弱的宣傳材料。三、模擬實踐，深化明理。(在活動中，我們有目的地讓學生參與實踐，用學生親身的實踐體會殘疾人在生活中遇到的困難要比正常人多得多，更需要別人的關心、幫助和理解，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成有一顆同情心和樂于幫助殘疾人的愛心。)分組分別模仿“盲人”“瘸子”“啞人”等殘疾人處理日常生活事務。分組交流自己的親身感受和心得體會。小組匯報，交流。各抒已見，論一論、議一議自己的感受與體會。四、獻愛心，表達心意。師：同學們，通過今天早上升旗時的國旗下講話和薛主任對本次助殘日活動的動員講話，閱讀報紙