【文章內(nèi)容簡介】 法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。精心設計問題，鍛煉孩子的思維反應能力。擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數(shù)量。注意提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。本學期我還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。在口語交際教學中，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正。另外在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇等，使學生在生活中學習語文、運用語文。新的學期我會在語文教學工作中繼續(xù)努力，以課堂為主陣地抓好教學工作，以新課程標準為指針，以提高學生的創(chuàng)新能力和語文綜合素養(yǎng)為目的扎實工作，使學生們在本學期的語文學習中有更好的表現(xiàn)。二年級語文教學工作計劃第一學期篇四語文的學習就是多讀多背多寫，這就是學好語文的直通車。作家趙樹理曾經(jīng)說過：“我寫起文章來像走路一樣的順當，我認為是和我小時候就坐在板凳上哇啦哇啦地讀書有關。譬如，小時候老師教我們讀《莊子》，我們就學到了莊子的句法；讀韓愈的文章，又學到了韓愈的筆法。各種風格的文章都學，久而久之，我們學會了讀別人的文章，說自己的話?！逼鋵?，讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以致語言的表達方式都在閱讀的過程中不知不覺地儲存了起來。書讀得越多，知識積累就越豐富，讀得越熟，就越能融會貫通，寫作時就可以隨手拈來，順利成章，進而推陳出新。因此，魯迅也曾經(jīng)說過：“自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。”那讀什么：一、是讀教材，一二年級的語文學習有一個重要的任務——識字，我們還要借助課本地有計劃、有序地識字。但是無論是人教版教材，還是生本教材，都只有幾十篇短小的文章，用一個學期（半年）的時間學生只讀這些文章，可以是營養(yǎng)不夠，能量不夠的。二、以讀引讀。為什么我們選擇了生本教材，是因為里面有更多古今中外的好文章，適合拓展閱讀。例如：學了第8課《寓言》，我們引導孩子去讀大量的中外寓言故事，開寓言故事會，編小小寓言故事。什么是寓言，就是通過一個小故事，告訴人們一個大道理。孩子們通過閱讀寓言故事，會受到啟發(fā)，懂得更多做人做事的道理。在課堂上我也向孩子們推薦了15xx年前就寫成的經(jīng)典讀物《伊索寓言》，介紹了伊索這個人：伊索是公元前6世紀古希臘著名的寓言家。一個丑陋無比、智慧無窮的寓言大師。伊索在童年時期是個啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，再加上他長得又矮又丑，鄰居都認為他是個瘋子。但是他的母親非常愛他，時常講故事給他聽。母親去世后，伊索跟著曾照料過他的老人，離家到各地去漫游，因此學到了許多有關鳥類、昆蟲和動物的故事。他們在一起過了好多年快活的日子。后來，伊索被牧羊人賣了，從此他就變成一個奴隸。有一天，伊索夢見了幸運之神和氣地向他微笑，并把手指放進伊索的嘴里，放松他的舌頭。醒來后，伊索意外地發(fā)現(xiàn)自己可以說話了。伊索后來獲得了自由，四漫游，為人們講述寓言故事。大家都喜歡聽伊索說故事，也都敬佩他過人的聰明。伊索曾經(jīng)靠機智救助朋友和主人的急難；憑機智避免敵人的傷害，解除奴隸的桎梏。據(jù)說伊索因得罪了當時的教會，被推下懸崖而死。他死后，當?shù)亻_始流行瘟疫，貴族們只好出錢賠償伊索的生命，而這筆錢卻被一個同名的人冒領去了。寓言故事這類書很容易買到，也很好讀，這是教育好孩子、培養(yǎng)好性格的一本書，家長最好能給孩子買一本，每天由孩子們講一個。講故事，懂道理。又如：生本第九課《五顆蜜蜜甜的葡萄》和配套的課外閱讀中就有《打架》，這都是張秋生花了十幾年寫的《小巴掌童話》里的一些文章，這些文章都是以愛心打底的，教導孩子們孝敬父母長輩、關心他人、幫助他人，多讀這類善意、幽默、有哲理、像詩一樣美的經(jīng)典書籍，可以幫您造就一個好孩子、乖孩子、巧孩子。請張婉欣讀《五顆蜜蜜甜的葡萄》……請牛鑫雨講《打架》的故事……讀張秋生的小巴掌童話，讀不到兇狠的角色或兇惡的情節(jié)，卻時時都會感受到善意。比如，在《像音樂和像錘子的敲門聲》中，爸爸對貪玩的小土撥鼠說：“你媽媽說，當你放學后準時回家時，聽到你的敲門聲像聽到十分動聽的音樂?！薄爱斈阍铝辽饡r回家，你的敲門聲就像錘子敲在我們心上……”從此，小土撥鼠再也沒有晚回家。在《一串快樂的音符》中，那串到處飛跑的小音符，發(fā)現(xiàn)一位孤獨的老奶奶竟是那么需要小音符們的撫慰，他們再也跑不動了，他們也不想跑了。小音符們手拉手地鉆進了老奶奶的心里……這樣的童活，既有善意，又有詩意。張秋生是這樣寫：我認識一座美麗的小樹林。樹林里有梧桐樹，有槐樹，有白樺樹……他們伸出一張張綠葉，像一個綠色的小巴掌，說：“請在這巴掌上，寫一個小小的童話。”我在每個小巴掌上，都寫一個短短的童話。露水打濕了這些童話；雨水沖刷著這些童話；秋天到了，一夜西風卷走了這些童話……美麗的小樹林勸慰我：別擔心，童話已經(jīng)留在了我的心里，等明年春風吹起的時候——每片綠葉上，都會有一個小巴掌童話……天天讀書的孩子是最美的，因為他們是在美的童話里浸泡長大的，在他們聰明的腦袋了裝有很多很多美的故事，這時時影響著他們美的語言、美的行為。下半學期的閱讀重點在讀名人故事上，因為生本教材里邊就有很多古今中外的名人故事，有機智聰明、公正廉明的包公、有敢于嘗試出真知的居里夫人、有愛動腦筋、智能過人的曹沖、有認真觀察、用心思考的達爾文、有小小動物迷法布爾（法布爾是19世紀法國昆蟲學家，以研究昆蟲解剖學及行為而著名。他出生于法國南部山區(qū)一個貧農(nóng)家庭。自幼喜歡動物和植物，尤其喜歡昆蟲，他沒有上過正規(guī)大學，主要靠自學成才，后來當中學教師。法布爾刻苦研究昆蟲，萬年對昆蟲的研究更是到了著迷的程度。他講觀察和研究所得陸續(xù)寫成了《昆蟲記》（10卷）向人們介紹了400多種昆蟲和小動物）、有善于觀察和思考的池田菊苗、有能善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題和看動腦筋積極想辦法解決問題魯班、有為國愛民、全身心投入工作的大禹、有機智救國的弦高、有機智勇敢的李寄、有不屈不撓的蘇武、有足智多謀的孫臏、有顧大局識大體的藺相如、有有錯就改的廉頗、有勤學苦練的聶耳……配套的課外閱讀里也有很多名人故事，讀了這些名人故事，我們還會開名人故事會。名人的身上都有很多優(yōu)秀的品質，使他們成為優(yōu)秀的人，成為了成功的人。讀好書，做好人。讀名人的故事，就是要學他們的優(yōu)秀品質。三、自由閱讀除了讀與課本相關的書籍，還讓孩子們適合他們讀的書籍。書從哪來？學校開展“捐十元利是錢，買一萬元書”的活動，當然學校也會撥款購買，這個活動我們堅持了九年，孩子們支持、喜歡，既參加了公益慈善活動，又能每年讀到大量的好書?！缎↓B鼠的故事》《花格子大象》《小牛頓科學館》十輯60本……。孩子們利用利是錢購買，開學了王杰棟買了接近400塊的書，有《吃書的狐貍》《長襪子皮皮》《丁丁歷險記》一套22大開本。有些家長可能會擔心：我的孩子在家不讀書，怎么辦？2/3 首頁上一頁123下一頁尾頁方法一：一個月去兩趟書店或圖書館（辦個借書證，除了押金，一年10塊錢）方法二：去哪里玩都帶上一本書，隨時隨地有空就看。方法三：養(yǎng)成晚上睡前看書半小時的習慣。親子共讀：家長讀給孩子聽，孩子讀給家長聽。一起讀書，一起評書。只有成章入口，才能出口成章。背功決定語文水平的高低。現(xiàn)代文學巨匠巴金就說過：“現(xiàn)在有二百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了，雖然我對任何一篇都沒有研究過，但是這么多東西至少可以明白所謂文章是怎么一回事?！庇纱丝梢姳痴b的基礎作用。試想古今哪一位飽學之士能不得益于背誦呢？從司馬遷到李白、杜甫，從唐宋八大家到曹雪芹、魯迅，都是“讀書破萬卷”才“下筆如有神”的。我校每天早讀的安排是：誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明。前半學期我們誦讀《弟子規(guī)》和《千字文》，古人的學習就是利用這些書來認字的，《千字文》就有一千個不同的字。讀《弟子規(guī)》，不但知道，還要做到。下半學期我們誦讀的書是小學優(yōu)秀語文老師編寫的《日有所誦》，內(nèi)容有童謠、兒歌、兒童詩、唐詩、“晨讀對韻”等。誦讀背誦就是深層閱讀。日不間斷的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長日久，積累的是語言，培養(yǎng)的是詩性，也是定力和靜氣。上學期我們設置了qq讀寫本，寫作內(nèi)容有：一、日行一善；二、天天讀書；三、小小日記。因為是二年級，剛開始寫作，我做的事情是布置作業(yè)、批改作業(yè)、朗讀優(yōu)秀小小日記。其實更多的事情是交給了家長，有家長指導的孩子進步很快，學校編了一本學生作品集《每一棵草都開花》，里面收錄300多篇學生的作品，而這個班的孩子作品就有64篇?，F(xiàn)在正在印刷，晚一點這本書會發(fā)給每一個學生。二年級語文教學工作計劃第一學期篇五本班現(xiàn)有學生39人，其中男生22人，女生17人。大多數(shù)學生對語文學習比較感興趣，樂于學語文、用語文。經(jīng)過上一學年的學習，同學們已經(jīng)具有一定的識字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學習的意識。但是二年級孩子活潑好動，在上課聽講和識記生字方面有待加強。同時在學習中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個別易出錯的生字，雖然教師在課上進行了強調，但是作業(yè)中仍然有出錯的現(xiàn)象，說明學生不夠認真，另外在寫話過程中，需要學生掌握的標點符號，學生掌握起來會有一定的難度，針對這一現(xiàn)象，教師在教學中要格外注意。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運用各種辦法使學生能夠比較好的掌握。二年級語文教學工作計劃第一學期篇六繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞語等語言環(huán)境了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。繼續(xù)使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲、不指讀。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講簡短的故事和見聞。說話時，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應。教師備課時要胸中有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。本冊教材依然遵循識、寫分開，多認少寫的原則。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系。提倡學生運用記憶規(guī)律，將學過的識字方法、偏旁部件記認字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。閱讀教學首要重視朗讀。朗讀的方式要多樣，通過分組讀、集體讀、男女學生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等等，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情，領會作者所要傳達的感情，并通過讀表達出來。教師要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間，要尊重學生的獨特感受。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。進行口語交際課時要注意的幾個問題。教材中八個口語交際的設計，與本組專題密切相關，內(nèi)容貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際的目的。在有些口語教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題。在交際過程中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調空，形成有效的師生，生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意，充滿情趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣，獲得成功的喜悅；對于后者，教師應在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不要打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學