【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生學(xué)習(xí)的：利用多媒體課件和老師的激情渲染，講述當(dāng)今封建迷信的危害。力求通過慘痛的事實(shí)講述和悲慘的畫面放映，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為下面更好地理解課文內(nèi)容做好情感鋪墊。閱讀是個(gè)性化的行為，教師沒有權(quán)利將自己對(duì)文本的解讀強(qiáng)加到孩子們身上。但老師可以幫助學(xué)生深入文本，更快更準(zhǔn)地把握課文內(nèi)涵。引入課題之后，我說老師有兩個(gè)問題要考大家，什么問題先不告訴你們，要你們認(rèn)真讀書來猜。利用學(xué)生的好奇心和不服輸?shù)男睦韥磉_(dá)到讓其深入閱讀的目的。學(xué)生讀完后，可以猜想很多問題，比如：西門豹是怎樣破除迷信的？西門豹為什么不直接把官紳和巫婆殺了？老百姓為什么不反抗那些巫婆和官紳？老師表揚(yáng)同學(xué)們問題提得好，但同時(shí)明確這不是老師要提的問題，這就更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。老師的問題到底是什么，我順勢(shì)出示兩個(gè)旁敲側(cè)擊性的問題：讀了這篇課文，哪些地方讓你感到憤恨？讀了這篇課文，哪些地方讓你感到痛快？?jī)蓚€(gè)問題一出示，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就更高漲了，這樣的問題他們沒見過，沒聽過，新鮮好玩！當(dāng)然這樣的問題不僅僅是新鮮好玩，更重要的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的同時(shí)，能更加準(zhǔn)確快捷的把握課文的內(nèi)在情感。這也正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念。學(xué)生帶著這樣兩個(gè)問題再次深入文本，找句子，讀感受，體會(huì)西門豹破除迷信方法的巧妙。如第一個(gè)問題（1）讀了這篇課文，哪些地方讓你感到憤恨？學(xué)生結(jié)合具體語段可能說，當(dāng)我讀到“地方上的官紳每年出面給河伯辦喜事，硬逼著老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢；辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。”我的心里非常憤恨，巫婆說假話騙錢，真是可恥又可恨！老師順勢(shì)引導(dǎo)從“硬逼”、“只花”，“就分了”這些詞語具體感受巫婆官紳的可恨，明白這是巫婆勾結(jié)官紳以權(quán)壓人，欺詐老百姓的真正嘴臉。隨之讓學(xué)生讀出心中的憤恨之情。像這樣的句子還有很多，不再一一列舉。再如第二個(gè)問題（2）讀了這篇課文，哪些地方讓你感到痛快？學(xué)生結(jié)合課文找到這樣的句子，“官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，把頭都磕破了，直淌血?！痹趯W(xué)生痛快淋漓的讀完之后，老師進(jìn)一步引導(dǎo)，西門豹只不過是讓他們催催巫婆，官紳們?yōu)槭裁催@么害怕？這個(gè)問題比較難，要求學(xué)生進(jìn)行小組討論。這符合學(xué)生的求知特點(diǎn)。同學(xué)們經(jīng)過小組合作探究的學(xué)習(xí)，得出西門豹所謂的“催催”，就是要?dú)⑺麄?，這是西門豹說話的藝術(shù)，旁人聽不懂，但官紳們心里明白。西門豹這樣的話語還有很多，這叫“話中有話”，請(qǐng)同學(xué)們找一找，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。學(xué)生很快找了這樣兩處句子：“這樣說來，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！辈恍?，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。繼續(xù)采用小組討論的方式，這兩處句子西門豹的“話中話”是什么？老師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，學(xué)生討論后明白西門豹所說的“河伯真靈”，不是真正意義上的靈，包括“送新娘”，也是西門豹的一種語言藝術(shù)，是不動(dòng)聲色，欲擒故縱。而第二處句子中的“姑娘不漂亮”，是西門豹找了一個(gè)借口。對(duì)于麻煩一詞的理解，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，明白這不是真正意義上的客氣，是以其人之道還治其人之身，借機(jī)懲治了巫婆這一罪魁禍?zhǔn)住５酱?，學(xué)生對(duì)西門豹破除迷信的巧妙有了更深的了解。再來讀這兩處句子，學(xué)生的感受已經(jīng)得到了提升。比如第二句可以嚴(yán)肅的去讀，也可以輕松的讀，總而言之尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。其實(shí)輕松的讀，更能體現(xiàn)出西門豹辦法的巧妙。學(xué)生若讀不出這種感覺，老師可以示范來讀。這也是新課標(biāo)提出的.，朗讀指導(dǎo)要發(fā)揮教師范讀的作用。剛才的朗讀，已經(jīng)充分激發(fā)起了學(xué)生的讀書興趣。在這里安排同學(xué)就老大爺和西門豹的四次對(duì)話進(jìn)行一次分角色朗讀訓(xùn)練，升華西門豹在學(xué)生心目中的位置。新課標(biāo)指出，在課堂上就要善于抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。把朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。先利用板書總結(jié)全文，西門豹摸清了底細(xì)，巧妙地懲治了官紳，破除了迷信，最后興修了水利，使鄴這個(gè)地方的人都過上了幸福的生活。魏王聽到這個(gè)消息，非常高興，準(zhǔn)備送西門豹一塊匾，你們說匾上會(huì)寫什么？老大爺代表鄉(xiāng)親們也來送匾了，他的匾上又會(huì)寫什么？被救的新娘來到了西門豹面前，她又會(huì)說什么？這樣通過不同人物對(duì)西門豹的評(píng)價(jià)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙。最后根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)為：有智慧，講策略。（板書：有智慧，講策略）布置作業(yè)：1．把這個(gè)故事講給家里人聽。司馬遷《》里記載了很多這樣的歷史故事，如《淳于髡kun獻(xiàn)鵠》《優(yōu)孟智勸楚莊王》《優(yōu)旃zhan出使》請(qǐng)同學(xué)們課下找來閱讀，迎接我們即將開展的“歷史故事大家說”綜合實(shí)踐活動(dòng)。運(yùn)用課文中描寫人物言行，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一篇作文，題目自擬。我想通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能達(dá)到的預(yù)期效果有以下幾點(diǎn)。學(xué)生通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，理解西門豹破除迷信方法的巧妙，受到破除迷信的教育，并能把這種思想運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐中。通過品味語言，學(xué)會(huì)課文中描寫人物言行，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并能運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐中。通過朗讀感悟，學(xué)會(huì)分角色朗讀要先從體會(huì)人物內(nèi)心入手的方法，并落實(shí)到今后的閱讀實(shí)踐中，提升朗讀水平，并形成一種能力。沒有最好，只有更好！我堅(jiān)信，今天的說課是我在語文教學(xué)上的一個(gè)新起點(diǎn)。有緣我們一定能再相聚！再次感謝各位評(píng)委老師，我的說課就到這里！附板書：摸底細(xì)西門豹 破迷信 有智慧，講策略修水利西門豹第一課時(shí)說課稿 部編四年級(jí)西門豹說課稿篇七今天我講的是第四單元的一篇講讀課文《西門豹》?！段鏖T豹》一課是四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的一篇講讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計(jì)就計(jì)，最后懲治了官紳和巫婆的事。針對(duì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(一)針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀，學(xué)習(xí)課文第一部分之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：：學(xué)習(xí)課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的。：正確、流利、有感情地朗讀課文。：掌握學(xué)習(xí)方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。：受到尊重科學(xué)的教育。(二)設(shè)重點(diǎn)為：了解西門豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的。(三)設(shè)難點(diǎn)為：西門豹破除迷信的經(jīng)過。我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的`根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在自問自答，表演中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是本班學(xué)生最喜歡、最容易接受的教學(xué)方式。師：大家在上一節(jié)課學(xué)得很好，很有興致?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文第二個(gè)故事“懲惡”。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言，我覺得大家對(duì)這一課書已經(jīng)理解得很不錯(cuò)了。所以這一段我想讓你們自己來學(xué)，可以嗎?(生：可以)怎么學(xué)呢?我想讓同學(xué)們互相提問題，互相解答。行嗎?生：行。師：現(xiàn)在再給大家一段時(shí)間，你們做一下準(zhǔn)備，好好讀一下課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(學(xué)生讀課文，做準(zhǔn)備。)師：好，準(zhǔn)備好了嗎?(生齊：準(zhǔn)備好了!)提問現(xiàn)在開始，先由第一個(gè)同學(xué)提問。主要完成以下幾個(gè)問題：，要說換一個(gè)漂亮的?“西門豹面對(duì)著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長(zhǎng)時(shí)間站在河岸上?，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡(jiǎn)單，為什么還費(fèi)那么大勁去裝著送新娘?，課文插圖中畫的都是誰?(教師選演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師與巫婆、官紳等人耳語一番，又囑咐了其他人，表演開始。)衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場(chǎng))官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。巫婆：(帶著女弟子上前，行萬福禮)參見西門大人。西門豹：把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場(chǎng)，新娘在哭，用手抹淚。)西門豹：這個(gè)姑娘不漂亮，你去告訴河伯，過幾天我給他送一個(gè)漂亮的!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場(chǎng)。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”。)西門豹：(等了一會(huì)兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場(chǎng))西門豹第一課時(shí)說課稿 部編四年級(jí)西門豹說課稿篇八本課位于本冊(cè)教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳說”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，積累生動(dòng)的語言，感受古人豐富的想像，從而增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。其中的精讀課文《西門豹》是一個(gè)民間故事。課文按事情發(fā)生發(fā)展順序，講的是西門豹巧施妙計(jì)破除迷信，帶領(lǐng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成，刻畫出了一個(gè)為百姓做好事，辦實(shí)事的地方官形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的品質(zhì)。讓學(xué)生感受到這種品質(zhì)，并受到“尊重科學(xué)”的教育。是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的目的之一。另外，我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點(diǎn)是抓住了人物語言和行為的生動(dòng)描寫，來體現(xiàn)人物的品質(zhì)。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住人物言行的詞句來，體會(huì)人物品質(zhì)，既是本課學(xué)習(xí)的又一目的，也是本課教學(xué)重點(diǎn)。而理解西門豹是如何巧妙破除迷信，及其辦法妙在哪里則是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)上面的解讀與分析，我決定用兩課時(shí)完成本文學(xué)習(xí)。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)本課生字詞語，整體感知課文，研讀19自然段。第二課時(shí)：重點(diǎn)研讀根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“管理、田地”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，抓住西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話，感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，細(xì)心體會(huì)人物品質(zhì)。這也是本課時(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。表演法：既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利天真無邪提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。入境體驗(yàn)法：讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門豹的高明，使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：一，直入課題，介紹人物。初讀課文，了解大意。三、調(diào)查原因，“四問” “四答”。四、分角色演讀，小結(jié)所學(xué)。一，直入課題，介紹人物?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我抓住小學(xué)生喜歡讀故事的特點(diǎn)，直接板書課題《西門豹》，讓學(xué)生知道，此次學(xué)習(xí)的是和西門豹有關(guān)的民間傳說。然后，讓學(xué)生通過自己的課前資料搜索說說對(duì)西門豹這個(gè)人物的印象，意在為下面體會(huì)西門豹品質(zhì)作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，處理信息的能力。二、初讀課文，了解大意。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。所以第一步，我讓學(xué)生自由讀課文，自主識(shí)字，接著學(xué)生相互檢查生字詞。然后我并對(duì)個(gè)別難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)，如：“淹、渠、灌溉”等字。第二步，指名讀課文，交流：這篇課文講的是什么事？通過交流，引導(dǎo)學(xué)生理解課文是按照故事情節(jié)的發(fā)展變化，分為三部分：調(diào)查原因（19），為民除害（1015），興修水利（16）。畢竟是三年的學(xué)生，分析文章結(jié)構(gòu)的能力不是很強(qiáng)，根據(jù)實(shí)際實(shí)際情況予以提示。幫助學(xué)生理清課文的思路，有利學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，為下面深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、調(diào)查原因，“四問” “四答”。這一環(huán)節(jié)，我會(huì)抓住西門豹的“四問”和老大爺?shù)摹八拇稹保归_教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)西門豹是個(gè)善于調(diào)查，很會(huì)問問題，一針見血的人。第一步，學(xué)生自由讀課文的第一部分（19）段，再同桌的分角色朗讀，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，接著小組合作討論西門豹來到鄴地看到了怎樣的情景？根據(jù)學(xué)生回答板書：田地荒蕪人煙稀少。接著讓學(xué)生說說自己仿佛看到了怎樣的畫面？來理解“田地荒蕪人煙稀少”的意思。第二步，細(xì)讀對(duì)話，交流談?wù)摮鲈斐舌挼亍疤锏鼗氖徣藷熛∩佟钡膬蓚€(gè)根本原因。找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因：人禍（巫婆和官紳的貪婪）和天災(zāi)（年年鬧旱災(zāi)）通過以上點(diǎn)撥和學(xué)生的讀書感悟，加深了理解和體驗(yàn)。第三步，抓住西門豹的最后一句，讓學(xué)生說說對(duì)“河伯還真靈啊！”“我也去送送新娘。”理解。我會(huì)通過朗讀、交流，理解其中的正話反說和一語雙關(guān)，表現(xiàn)人物的機(jī)巧和智慧，也為下節(jié)課的教學(xué)高潮作好鋪墊。四、分角色演讀，小結(jié)所學(xué)。美國教育家謝夫特認(rèn)為對(duì)角色的體驗(yàn)在學(xué)習(xí)和生活中都起著十分重要的作用，所以第一步，我安排同學(xué)就老大爺和西門豹的四次對(duì)話進(jìn)行一次分角色表演朗讀，通過語言、動(dòng)作、神態(tài)，塑造鮮明的活生生的形象，在學(xué)生在表演朗讀中再次體會(huì)鄴地貧困與原因，升華西門豹在學(xué)生心目中的位置。第二步，以“西門豹在了解了原因之后，又會(huì)采取什么樣的行動(dòng)呢？”這一問題結(jié)束本課時(shí)的學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)的期待。這一課的板書簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出?！疤锏鼗氖?、人煙稀少”是西門豹所看到鄴地的現(xiàn)況，“天災(zāi)、人禍”是西門豹調(diào)查后發(fā)現(xiàn)的造成鄴地貧困的原因。32西門豹田地荒蕪天災(zāi)調(diào)查人煙稀少人禍西門豹第一課時(shí)說課稿 部編四年級(jí)西門豹說課稿篇九教材分析《西門豹》是人教版課標(biāo)本語文第六冊(cè)第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事產(chǎn)生在戰(zhàn)國期間，講的是魏王派西門豹辦理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施奇策，和群眾一起排除迷信，興修水利，動(dòng)員本地經(jīng)濟(jì)生長(zhǎng)的汗青故事，描畫了一個(gè)為老黎民做功德、辦實(shí)事的古代父母官的形