【文章內容簡介】 學生學習的：利用多媒體課件和老師的激情渲染，講述當今封建迷信的危害。力求通過慘痛的事實講述和悲慘的畫面放映，調動學生的學習積極性，為下面更好地理解課文內容做好情感鋪墊。閱讀是個性化的行為，教師沒有權利將自己對文本的解讀強加到孩子們身上。但老師可以幫助學生深入文本，更快更準地把握課文內涵。引入課題之后，我說老師有兩個問題要考大家，什么問題先不告訴你們，要你們認真讀書來猜。利用學生的好奇心和不服輸?shù)男睦韥磉_到讓其深入閱讀的目的。學生讀完后，可以猜想很多問題，比如：西門豹是怎樣破除迷信的？西門豹為什么不直接把官紳和巫婆殺了？老百姓為什么不反抗那些巫婆和官紳？老師表揚同學們問題提得好，但同時明確這不是老師要提的問題，這就更激發(fā)了學生的學習情趣。老師的問題到底是什么，我順勢出示兩個旁敲側擊性的問題：讀了這篇課文，哪些地方讓你感到憤恨？讀了這篇課文，哪些地方讓你感到痛快？兩個問題一出示，學生的學習情緒就更高漲了，這樣的問題他們沒見過，沒聽過，新鮮好玩！當然這樣的問題不僅僅是新鮮好玩，更重要的是在激發(fā)學生學習情趣的同時，能更加準確快捷的把握課文的內在情感。這也正是新課標所倡導的理念。學生帶著這樣兩個問題再次深入文本，找句子，讀感受，體會西門豹破除迷信方法的巧妙。如第一個問題（1）讀了這篇課文，哪些地方讓你感到憤恨？學生結合具體語段可能說，當我讀到“地方上的官紳每年出面給河伯辦喜事，硬逼著老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢；辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了?！蔽业男睦锓浅嵑?，巫婆說假話騙錢，真是可恥又可恨！老師順勢引導從“硬逼”、“只花”，“就分了”這些詞語具體感受巫婆官紳的可恨，明白這是巫婆勾結官紳以權壓人，欺詐老百姓的真正嘴臉。隨之讓學生讀出心中的憤恨之情。像這樣的句子還有很多，不再一一列舉。再如第二個問題（2）讀了這篇課文，哪些地方讓你感到痛快？學生結合課文找到這樣的句子，“官紳們一個個嚇得面如土色，把頭都磕破了，直淌血?！痹趯W生痛快淋漓的讀完之后，老師進一步引導，西門豹只不過是讓他們催催巫婆，官紳們?yōu)槭裁催@么害怕？這個問題比較難，要求學生進行小組討論。這符合學生的求知特點。同學們經過小組合作探究的學習，得出西門豹所謂的“催催”，就是要殺他們，這是西門豹說話的藝術，旁人聽不懂，但官紳們心里明白。西門豹這樣的話語還有很多，這叫“話中有話”，請同學們找一找，讀一讀，體會體會。學生很快找了這樣兩處句子：“這樣說來，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！辈恍校@個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。繼續(xù)采用小組討論的方式，這兩處句子西門豹的“話中話”是什么？老師可以啟發(fā)學生聯(lián)系上下文來理解，學生討論后明白西門豹所說的“河伯真靈”，不是真正意義上的靈，包括“送新娘”，也是西門豹的一種語言藝術，是不動聲色，欲擒故縱。而第二處句子中的“姑娘不漂亮”，是西門豹找了一個借口。對于麻煩一詞的理解，讓學生聯(lián)系生活實際，明白這不是真正意義上的客氣，是以其人之道還治其人之身，借機懲治了巫婆這一罪魁禍首。到此，學生對西門豹破除迷信的巧妙有了更深的了解。再來讀這兩處句子，學生的感受已經得到了提升。比如第二句可以嚴肅的去讀，也可以輕松的讀，總而言之尊重學生的獨特感受。其實輕松的讀，更能體現(xiàn)出西門豹辦法的巧妙。學生若讀不出這種感覺，老師可以示范來讀。這也是新課標提出的.，朗讀指導要發(fā)揮教師范讀的作用。剛才的朗讀，已經充分激發(fā)起了學生的讀書興趣。在這里安排同學就老大爺和西門豹的四次對話進行一次分角色朗讀訓練，升華西門豹在學生心目中的位置。新課標指出，在課堂上就要善于抓住機會，鼓勵學生的學習熱情。把朗讀訓練落到實處。先利用板書總結全文，西門豹摸清了底細，巧妙地懲治了官紳，破除了迷信，最后興修了水利，使鄴這個地方的人都過上了幸福的生活。魏王聽到這個消息，非常高興，準備送西門豹一塊匾，你們說匾上會寫什么？老大爺代表鄉(xiāng)親們也來送匾了，他的匾上又會寫什么？被救的新娘來到了西門豹面前，她又會說什么？這樣通過不同人物對西門豹的評價，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙。最后根據(jù)學生的回答總結為：有智慧，講策略。（板書：有智慧，講策略）布置作業(yè)：1．把這個故事講給家里人聽。司馬遷《》里記載了很多這樣的歷史故事，如《淳于髡kun獻鵠》《優(yōu)孟智勸楚莊王》《優(yōu)旃zhan出使》請同學們課下找來閱讀，迎接我們即將開展的“歷史故事大家說”綜合實踐活動。運用課文中描寫人物言行，表現(xiàn)人物品質的寫法，寫一篇作文，題目自擬。我想通過這堂課的學習，學生能達到的預期效果有以下幾點。學生通過對這篇課文的學習，理解西門豹破除迷信方法的巧妙，受到破除迷信的教育，并能把這種思想運用到自己的生活實踐中。通過品味語言，學會課文中描寫人物言行，表現(xiàn)人物品質的寫法，并能運用到自己的作文實踐中。通過朗讀感悟，學會分角色朗讀要先從體會人物內心入手的方法，并落實到今后的閱讀實踐中，提升朗讀水平，并形成一種能力。沒有最好，只有更好！我堅信，今天的說課是我在語文教學上的一個新起點。有緣我們一定能再相聚！再次感謝各位評委老師，我的說課就到這里！附板書：摸底細西門豹 破迷信 有智慧，講策略修水利西門豹第一課時說課稿 部編四年級西門豹說課稿篇七今天我講的是第四單元的一篇講讀課文《西門豹》?！段鏖T豹》一課是四年級第二學期第四單元的一篇講讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計就計，最后懲治了官紳和巫婆的事。針對本單元的訓練重點，本課的特點，我制定了以下教學目標：(一)針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀，學習課文第一部分之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：：學習課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的。：正確、流利、有感情地朗讀課文。：掌握學習方法。體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。：受到尊重科學的教育。(二)設重點為：了解西門豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的。(三)設難點為：西門豹破除迷信的經過。我們強調一堂好的語言課應面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，是推行素質教育的`根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導學生運用思——說——讀——悟的學習方法，使學生不但能領悟課文的主要內容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。設計理念：本節(jié)課采用開放式教學，讓學生在自問自答，表演中完成學習任務。這是本班學生最喜歡、最容易接受的教學方式。師：大家在上一節(jié)課學得很好，很有興致?，F(xiàn)在我們學習課文第二個故事“懲惡”。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言，我覺得大家對這一課書已經理解得很不錯了。所以這一段我想讓你們自己來學，可以嗎?(生：可以)怎么學呢?我想讓同學們互相提問題，互相解答。行嗎?生：行。師：現(xiàn)在再給大家一段時間，你們做一下準備，好好讀一下課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(學生讀課文，做準備。)師：好，準備好了嗎?(生齊：準備好了!)提問現(xiàn)在開始，先由第一個同學提問。主要完成以下幾個問題：，要說換一個漂亮的?“西門豹面對著漳河站了很久”。他已經把巫婆和官紳都投進了河里，壞人已經懲辦完了，他為什么還那么長時間站在河岸上?，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡單，為什么還費那么大勁去裝著送新娘?，課文插圖中畫的都是誰?(教師選演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師與巫婆、官紳等人耳語一番，又囑咐了其他人，表演開始。)衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場)官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。巫婆：(帶著女弟子上前，行萬福禮)參見西門大人。西門豹：把新娘領來讓我看看!(兩個女弟子攙新娘出場，新娘在哭，用手抹淚。)西門豹：這個姑娘不漂亮，你去告訴河伯，過幾天我給他送一個漂亮的!(兩個衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”。)西門豹：(等了一會兒)這個巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)西門豹第一課時說課稿 部編四年級西門豹說課稿篇八本課位于本冊教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳說”，學習本組教材意在引導學生通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，積累生動的語言，感受古人豐富的想像，從而增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。其中的精讀課文《西門豹》是一個民間故事。課文按事情發(fā)生發(fā)展順序，講的是西門豹巧施妙計破除迷信，帶領老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成，刻畫出了一個為百姓做好事，辦實事的地方官形象，贊揚他反對迷信、崇尚科學的品質。讓學生感受到這種品質，并受到“尊重科學”的教育。是學生學習這篇課文的目的之一。另外，我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點是抓住了人物語言和行為的生動描寫，來體現(xiàn)人物的品質。因此，引導學生學習運用抓住人物言行的詞句來，體會人物品質，既是本課學習的又一目的，也是本課教學重點。而理解西門豹是如何巧妙破除迷信，及其辦法妙在哪里則是本課學習的難點。為了突破教學重點難點，根據(jù)上面的解讀與分析，我決定用兩課時完成本文學習。第一課時：學習本課生字詞語，整體感知課文，研讀19自然段。第二課時：重點研讀根據(jù)語文課程標準對中年級學生的具體要求，結合本組教材特點及學生的實際，我將第一課時的教學目標制訂為：會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“管理、田地”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。讀懂課文內容，抓住西門豹與老大爺?shù)膶υ挘形蜞挼靥锏鼗氖?、人煙稀少的原因，細心體會人物品質。這也是本課時學習的重難點。朗讀體會法：簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關鍵句，指導學生反復誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。表演法：既訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，鞏固了對課文內容的理解，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，有利天真無邪提高學生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。入境體驗法：讓學生進入文本角色，參與評價，體驗西門豹的高明，使學生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。我將用四個板塊的設計來實現(xiàn)第一課時的教學目標：一，直入課題，介紹人物。初讀課文，了解大意。三、調查原因，“四問” “四答”。四、分角色演讀，小結所學。一，直入課題，介紹人物?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導”新課程理念強調：課堂教學要從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以上課伊始，我抓住小學生喜歡讀故事的特點，直接板書課題《西門豹》，讓學生知道，此次學習的是和西門豹有關的民間傳說。然后，讓學生通過自己的課前資料搜索說說對西門豹這個人物的印象，意在為下面體會西門豹品質作鋪墊，同時培養(yǎng)了學生收集信息，處理信息的能力。二、初讀課文，了解大意。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境。所以第一步，我讓學生自由讀課文，自主識字，接著學生相互檢查生字詞。然后我并對個別難寫的字進行指導，如：“淹、渠、灌溉”等字。第二步，指名讀課文，交流：這篇課文講的是什么事？通過交流，引導學生理解課文是按照故事情節(jié)的發(fā)展變化，分為三部分：調查原因（19），為民除害（1015），興修水利（16）。畢竟是三年的學生，分析文章結構的能力不是很強，根據(jù)實際實際情況予以提示。幫助學生理清課文的思路，有利學生把握課文主要內容，為下面深入學習打下堅實的基礎。三、調查原因，“四問” “四答”。這一環(huán)節(jié)，我會抓住西門豹的“四問”和老大爺?shù)摹八拇稹保归_教學，使學生體會西門豹是個善于調查，很會問問題，一針見血的人。第一步，學生自由讀課文的第一部分（19）段，再同桌的分角色朗讀，進一步熟悉課文內容，接著小組合作討論西門豹來到鄴地看到了怎樣的情景？根據(jù)學生回答板書：田地荒蕪人煙稀少。接著讓學生說說自己仿佛看到了怎樣的畫面？來理解“田地荒蕪人煙稀少”的意思。第二步，細讀對話，交流談論出造成鄴地“田地荒蕪人煙稀少”的兩個根本原因。找到了造成這種狀況的兩個根本原因：人禍（巫婆和官紳的貪婪）和天災（年年鬧旱災）通過以上點撥和學生的讀書感悟，加深了理解和體驗。第三步，抓住西門豹的最后一句，讓學生說說對“河伯還真靈?。　薄拔乙踩ニ退托履??！崩斫?。我會通過朗讀、交流，理解其中的正話反說和一語雙關，表現(xiàn)人物的機巧和智慧，也為下節(jié)課的教學高潮作好鋪墊。四、分角色演讀，小結所學。美國教育家謝夫特認為對角色的體驗在學習和生活中都起著十分重要的作用，所以第一步，我安排同學就老大爺和西門豹的四次對話進行一次分角色表演朗讀，通過語言、動作、神態(tài)，塑造鮮明的活生生的形象，在學生在表演朗讀中再次體會鄴地貧困與原因，升華西門豹在學生心目中的位置。第二步，以“西門豹在了解了原因之后，又會采取什么樣的行動呢？”這一問題結束本課時的學習，又能激發(fā)學生下節(jié)課學習的期待。這一課的板書簡潔明了，重點突出?！疤锏鼗氖彙⑷藷熛∩佟笔俏鏖T豹所看到鄴地的現(xiàn)況，“天災、人禍”是西門豹調查后發(fā)現(xiàn)的造成鄴地貧困的原因。32西門豹田地荒蕪天災調查人煙稀少人禍西門豹第一課時說課稿 部編四年級西門豹說課稿篇九教材分析《西門豹》是人教版課標本語文第六冊第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事產生在戰(zhàn)國期間，講的是魏王派西門豹辦理鄴這個地方，西門豹巧施奇策，和群眾一起排除迷信，興修水利，動員本地經濟生長的汗青故事，描畫了一個為老黎民做功德、辦實事的古代父母官的形