【文章內(nèi)容簡介】 正因為有了這種簡化的意識，我的課越來越干凈，也越來越好記，方法越來越好用！我知道，這次上《氓》，真的是一個教學上的突破！繼續(xù)努力吧！氓原文欣賞：氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。乘彼垣，以望復關(guān)。不見復關(guān)，泣涕漣漣。既見復關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，a其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！說課稿說教學反思過渡語篇九教學目標：使學生對折扣概念有進一步的理解和掌握。能比較熟練地解釋有關(guān)折扣的應(yīng)用題，并用于生活實際。培養(yǎng)理性消費的正確觀念，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值。重難點：重點：折扣在實際生活中的應(yīng)用難點：應(yīng)用折扣合理消費教學設(shè)計：一、課前導語：（先提示課題：購物中的學問）同學們，你喜歡購物嗎？購物時你最重視商品的哪些因素？每逢節(jié)假日，各大小商場都會推出各式各樣的促銷方式，你見過的促銷方式有哪些？舉例說一說。你會購物嗎？（會），真的，那老師就要請幫忙買東西了，你愿意幫幫我嗎？謝謝！二、課堂環(huán)節(jié)流程教學例題春天到了，聰明明媚，百花盛開，正是春游的最佳時機，老師也想出門到美麗的大自然走一走，同學們幫老師做一下準備工作吧。投影一：購物我能行：某品牌旅行箱，原價215甲商場：買一送一乙商場：滿100減50丙商場：五折在哪家購買合適？為什么？“購物達人”過三關(guān)。引言：五花八門的折扣方式讓人眼花繚亂，商家的促銷宣傳，也讓人心動，而具有一雙敏銳的慧眼，我相信不一定能揭開折扣的神秘面紗，去看清它的真正本質(zhì)。投影：第一關(guān)：慧眼看本質(zhì)：你能說出下列各促銷方式的含義嗎？它們有什么區(qū)別和聯(lián)系？一、買一送一；二、滿100減50；三、打五折提問學生：結(jié)合生活實際，舉例說明各折扣意義以及它們在實際應(yīng)用中的聯(lián)系與區(qū)別。小結(jié)：商家廣告宣傳中的折扣往往并不等于實際購物中真正享受到的折扣，所以老師給你溫馨小提示，擦亮你的眼睛，拒絕美麗的謊言。第二關(guān)：智慧比價格同桌可商量討論。三人渲板，集體訂正。小結(jié)：貨比三家不吃虧，同學們利用自己的智慧，用最便宜的價位，買到滿意的產(chǎn)品，看來大家離“購物達人”的寶座已經(jīng)不遠了，給自己加油鼓勁！話題：家鄉(xiāng)美，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的自豪感和自信心。小組討論：代表匯報，通過對比、辯論，找出最佳購票方案（答案合理就行，適當融合感恩教育）。小結(jié)：團結(jié)就是力量，集體的智慧更讓人驚嘆，知識就是力量，就是金錢，同學們智慧的結(jié)晶就有可能創(chuàng)造奇跡。購物中價格價物價廉是消費者永遠追求的目標。老師給你二句溫馨提示，捂緊你的口袋，省錢才是硬道理。第三關(guān)：理性來消費引言：有了豐富的理論知識作支撐，有了足夠的購物經(jīng)驗基礎(chǔ)，同學們是不是從此可以在各商店大買特買了呢？學生自由發(fā)言，形成共識，合理消費，理性消費。溫馨提示：保持清醒的頭腦，拒絕不必要的浪費?？偨Y(jié)全課：購物是門學問，它不僅僅出現(xiàn)在書本上，還更多地體現(xiàn)在生活中，我們提倡作購物達人，不作購物狂人，應(yīng)把這種理念傳播到每個家庭，傳播給全社會的人。結(jié)束語：愛購物，愛生活；會購物，用數(shù)學。倡導理性消費，享受美麗人生！板書設(shè)計：購物中的學問例題：……第一關(guān)看本質(zhì)第二關(guān)：智慧比價格第三關(guān)：理性消費甲：215丙：21550%=（元）選丙說課稿說教學反思過渡語篇十通過學習本課，使學生懂得了朋友的意義，正確區(qū)別有益的及損害朋友之間友誼的事件。首先我以朋友的身份，站在學生的角度，本著理解和關(guān)心的態(tài)度，引導學生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。接著根據(jù)學生的年齡階段，考慮到學生對朋友已有了自己較為深刻地理解和感受，在教學中注重借助學生已有的體驗，幫助學生一步步提升對朋友的理解。緊接著我設(shè)計了召開（活動一）“好朋友推介會”，（活動二）“我心中的朋友朋友”，（活動三）“真正的朋友”為主線，以活動、拓展故事、談感受為主要形式，不斷激發(fā)學生情感，引導學生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導他們的交友行為，以實現(xiàn)了“潤物細無聲”的作用。最后開展了（活動四）“讓友誼之樹常青”通過友誼樹設(shè)置了相應(yīng)的填空活動，旨在讓學生結(jié)合自身經(jīng)歷，列舉有利于增進友誼和侵蝕友誼的不同行為，從而幫助學生認識到什么是真正的友誼。說課稿說教學反思過渡語篇十一公開課是學校教學研究的重要環(huán)節(jié)，是授課教師展現(xiàn)自己教學思想和教學能力的舞臺，是教師相互學習，取長補短的良機。教學后的反思更能促進教師的專業(yè)成長，有利于教師的認識提高、知識優(yōu)化，提高教師對學生和課堂的把握，提高教學質(zhì)量。本次公開課我的課題是人教版必修二第二單元第一課《詩經(jīng)兩首》中的第一篇《氓》，《詩經(jīng)》是中國漢族文學史上最早的詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌（前11世紀至前6世紀），共305篇。另外還有6篇有題目無內(nèi)容，即有目無辭，稱為笙詩?！对娊?jīng)》又稱《詩三百》。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。學習這一時期的詩歌重點要反復吟詠，體會詩歌的形式和韻律、節(jié)奏?！对娊?jīng)》的節(jié)奏為“二/二”節(jié)拍，大多數(shù)詩句是隔句押韻。在熟讀、背誦的基礎(chǔ)上鑒賞詩歌的內(nèi)容、情感和表達技巧。鑒賞詩歌內(nèi)容、情感和表達技巧是高考詩歌閱讀最常見的題型。備課時初次設(shè)想：結(jié)合眉縣中學的教學理念“四為，四問，四化”，把詩歌的知識“問題化”，以高考題的形式設(shè)置問題：本首詩歌給我們講述了怎樣的愛情故事？（鑒賞詩歌內(nèi)容，在課堂鍛煉學生的語言組織與表達能力，這體現(xiàn)了語文學科的核心素養(yǎng)：語言的建構(gòu)與運用）分析本詩的女主人公人物性格特點？（鑒賞人物形象）結(jié)合文章內(nèi)容分析本詩的表達技巧？（鑒賞技巧）讓學生自讀詩歌，然后完成這三個問題，通過檢查學生的完成情況，發(fā)現(xiàn)問題，再指導學生鑒賞詩歌的`方法，針對不同問題，進行梳理、點撥，在練習完成高考題型的過程中，鍛煉提高學生詩歌鑒賞的能力。公開課的開始，先設(shè)計了練習題，對學生上節(jié)課的學習內(nèi)容進行檢測，檢測過程中發(fā)現(xiàn)學生疏通詩歌內(nèi)容還是存在問題，只是結(jié)合課下注釋梳理了詩歌內(nèi)容，但對詩句中重點字、文言句式?jīng)]有認真分析、理解，脫離課本注釋，就不知道詩歌句子的意思了。說明學生的預習不到位，詩歌中文言字、句的疏通、文言知識的積累方法還需指導。詩歌中重點字、句理解不了，閱讀詩歌就存在障礙，鑒賞分析文章內(nèi)容、人物性格特點、表達技巧就有困難。所以必須落實好學生的預習工作。課堂教學中組織學生反復吟詠詩歌，熟讀成誦，知識問題化，引導學生在讀中品味詩歌語言，思考、解決問題，加深對詩歌內(nèi)容的理解，提高學生的詩歌鑒賞能力。開課先讓學生齊讀整篇詩歌，思考：本首詩歌給我們講述了怎樣的愛情故事？讓學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上用自己的語言陳述故事情節(jié)，鍛煉學生語言的構(gòu)建與運用能力。然后整體感知文章的結(jié)構(gòu)，討論得出“戀愛－婚變－決絕”三部分文章結(jié)構(gòu)。接著引導學生分析各部分的內(nèi)容，鑒賞每部分的人物性格特點、情感變化、表達技巧。學生四人為一組討論、分析所給出的問題，得出問題結(jié)論并在課堂共享交流，師生點評，教師補充并板書歸納。課堂教學中以學生為主體，注重學生思維的培養(yǎng)。最后教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并進行拓展訓練：用多媒體展示《桃夭》詩歌閱讀題，通過練習培養(yǎng)學生詩歌鑒賞能力。課后，與聽課教師交流，反思，自我認識到還存在以下問題：上課各環(huán)節(jié)時間預設(shè)不到位，課開始過于平緩，課前檢測、小結(jié)時間過長，影響了課堂進度。第三部分內(nèi)容分析、拓展練習沒有時間進行。面面俱到，各方面知識都想講到、訓練到，忽視了本節(jié)鑒賞的重要內(nèi)容：人物形象、情感、表達技巧，重點沒有突出出來。課堂誦讀課文的時間過少，問題提出后，就應(yīng)讓學生自讀課文思考或指定學生朗讀，全體學生思考問題。怕影響教學進度，而減少學生閱讀思考時間，不利于學生深入閱讀理解詩歌內(nèi)容，思考解決問題。探究性問題：女主人公婚姻失敗的原因是什么？學生只停留在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認為是男子：士貳其行，士也罔極，二三其德。這只是失敗的一個原因，學生沒有考慮到本詩的背景資料，教師應(yīng)引導學生結(jié)合背景，對這一問題深入研究。課后反思，可以使自己不斷完善自己、提高教師專業(yè)成長。在今后的教學工作中，我會繼續(xù)落實眉中“四為、四問、四化”教學理念，不斷學習提高自己的教學水平。end作者：王軍峰說課稿說教學反思過渡語篇十二各位同仁：今天我市語文研討會，研討的主題是：變教“課文”為教“語文”。對這個主題的闡述，后面高主任將做詳細的闡述，這里先談一下我們的理解：教“課文”的主要特征之一多以思想內(nèi)容的理解為主要目標。多以對文本的深入解讀，繁瑣、碎片的分析為基本形態(tài)。重的是內(nèi)容的理解，碎片的、磨嘰的語句分析。教“語文”重點取向之一以語文知識獲得、語文學習方法掌握和語言技能形成的結(jié)構(gòu)課堂教學為導向。重人的認知品質(zhì)、智能結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。要實現(xiàn)變教“課文”為教“語文”，核心是變教教材為用教材，怎么“用’?對教材的處理，學法的設(shè)置尤為關(guān)鍵。我們力主課堂教學中，既要引導學生學習好本課的幾個具體目標（幾個學習要點），又要引導學生弄清點與點之間的聯(lián)系，點與場（文本、信息源）之間的聯(lián)系；引導學生發(fā)現(xiàn)學習點，提出學習的思考問題；進而教交給學習思考的方法，培養(yǎng)思維結(jié)構(gòu)。本著這樣的理念，對《老人與海鷗》一課的教學，說說三個處理：一、對文本的整體處理（6層次）教師設(shè)計了6個教學層次：老人的青銅雕塑課題：老人與海鷗