語文高效課堂心得體會6篇(實(shí)用)(編輯修改稿)
2025-08-10 19:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我在本學(xué)期的教學(xué)心得。教無止境，雖然在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我經(jīng)驗(yàn)尚淺，許多地方存在不足，但我仍會一如既往地努力工作，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，取得更好的成績。語文高效課堂心得體會精選篇5語文高效課堂心得體會篇三一、語文教學(xué)要緊貼學(xué)生實(shí)際語文教學(xué)是靈活的，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和教材的實(shí)際來教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說、背誦，規(guī)范學(xué)生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。二、教學(xué)評價的鼓勵性每個人都渴望被肯定，獲取贊揚(yáng)。學(xué)生更是如此。表揚(yáng)并不是優(yōu)等生的專利。在教學(xué)過程中我們要盡量挖掘?qū)W生的進(jìn)步之處和閃光點(diǎn)。比如武鳳霞在評價學(xué)生時用“我很喜歡、我很欣賞、你的想法很獨(dú)特、你的這個詞比我想的那個好等這樣的語句評價學(xué)生，使學(xué)生在老師的評價中獲得自信，在點(diǎn)滴的進(jìn)步中得到自信，激勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中超越自己，還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢?是真的不會還是……其實(shí)我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯了被同學(xué)笑話”。對于這樣的學(xué)生怎么辦呢?放棄?還是……我是這么想的，對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。如果回答的正確，應(yīng)及時加以鼓勵。如果回答錯了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學(xué)生自尊的話，那樣“更”會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點(diǎn)兒邊都好，如：再詳細(xì)一點(diǎn)就更準(zhǔn)確了，雖然你的回答不是很準(zhǔn)確，但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進(jìn)步。三、對話教學(xué)的39。策略對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。營造親和力的對話氛圍學(xué)生能夠喜歡你，說明老師懂得與學(xué)生對話的藝術(shù)。幽默的語言讓學(xué)生快樂、放松。委婉的語言讓學(xué)生感到親切、被尊重。含蓄的批評保護(hù)的學(xué)生的自尊心......在對話中，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，教師要真誠的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會把你當(dāng)做靈魂的親人，這樣學(xué)生就會在輕松地對話中學(xué)到知識。創(chuàng)造人格平等的對話精神教師要主動的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學(xué)傳授的知識較為復(fù)雜、較為深奧，學(xué)生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。總之，通過這次學(xué)習(xí)使我懂得，有效課堂的提高時教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累。在教學(xué)時認(rèn)真解讀文本，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計適合自己的教學(xué)設(shè)計。養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思的過程中使自己提高。要求學(xué)生每周北兩首古詩或是精彩語句，使學(xué)生像駱駝一樣不斷汲取知識。語文高效課堂心得體會精選篇3語文高效課堂心得體會篇四在語文課堂教學(xué)中，如何才是高效?如何避免高效課僅僅是“看上去很美”語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實(shí)踐過程中的心得體會：一、不要上成非語文課在一些課堂教學(xué)中，由于要開展一些學(xué)生探討活動，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候，很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課。在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。二、不能一味的追求活躍而忽視了基礎(chǔ)新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場，我們許多教師在教學(xué)時采用多種方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎(chǔ)知識入手，語文基礎(chǔ)知識是語文的基石，沒有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應(yīng)把靜態(tài)的語言語言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實(shí)踐活動，這樣就會使語文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。三、不要加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，我認(rèn)為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使
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