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正文內(nèi)容

校本教研工作總結(jié)校本教研活動總結(jié)十七篇(大全)(編輯修改稿)

2025-08-10 18:33 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 體備課效率。(二)以課題促課改,以課題促教學(xué)校本教研必須有符合實際的課題研究為依托,才能促進(jìn)教師教研質(zhì)量的提高,而最有價值的課題,則是實踐中產(chǎn)生的問題。有這樣一個例子:一個學(xué)生在作文中寫到:“我最討厭的一件事——上學(xué)。討厭死了,見他的鬼去吧,我要把書扔進(jìn)高壓鍋里,用小火煮上一天,拿出來再用錘子砸、砸、砸,再浸入濃氨水、濃硫酸、濃硝酸——用棒球棒打,狠狠地打、摔,送入火爐,燒成灰。最后為它拍張照,留作幸福的紀(jì)念?!边@個學(xué)生能有如此豐富的想象力,應(yīng)該很有潛質(zhì),但為什么竟對上學(xué)如此的深惡痛絕?又如:課堂上,我們老師講得唾沫橫飛,可學(xué)生為何硬是聽得昏昏欲睡?再如:課后作業(yè)布置不少,可為何總是收效甚微?學(xué)生記憶英語單詞費盡心血,可為何仍在老師考查時腦中羞澀?在教學(xué)實踐中,有太多這樣類似的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q,而這解決的過程,便成了最有意義的課題研究過程。明白了課題研究的實質(zhì),我們就更堅定了廣泛開展研究的信心。自課改實施以來,我校教師連續(xù)申報立項市級課題5個,縣級課題9個,校級課題14個,參與研究者共106人,基本達(dá)到科任教師人人有課題,人人搞研究的目標(biāo)。為了將課題研究工作引向深入,我們多次邀請市、縣教研室專家來校指點迷津,并積極召開了課題組工作匯報座談會。教研、教務(wù)處隨時進(jìn)行督導(dǎo)檢查,要求各組積極開展調(diào)查分析,要重視相關(guān)資料的收集,及時掌握同類課題研究的動態(tài),忽忘撰寫研究論文和實驗小結(jié),將研究過程中的點滴感受付諸于筆端,用文字記錄下來。更重要的是能圍繞所研究的課題,積極開展聽課、評課活動,將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起。從課題的立項到現(xiàn)在,我們花費了大量的資金,而且也深深地感覺到,開展課題研究的確不容易,但我們始終相信,它必將對解決老師們教學(xué)中存在的實際問題,改進(jìn)教師教學(xué)方法,提高教師教科研能力,從而提升整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,起到不可估量的作用。(三)專題研討,經(jīng)驗交流我們要求各組要針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題,經(jīng)常性地進(jìn)行專題研討。要圍繞課改中存在的熱點問題,進(jìn)行對話交流。教研組每兩周活動一次,備課組每一周活動一次,有計劃、有計錄、有總結(jié)。學(xué)校在宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上,還通過組建,“學(xué)科教研論壇”“經(jīng)驗交流研討會”等形式創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)術(shù)氛圍,一個好的經(jīng)驗,變成了多個人的經(jīng)驗;一個新的嘗試,大家一起關(guān)注完善;一個新的觀點,大家一起銘刻于心。一次次的“共鳴”與“爭鳴”使老師們不僅收獲了理論,與收獲了反思與實踐的勇氣與信心,使我們深深地感到要使課程改革穩(wěn)步推進(jìn),校本教研就必須落到實處。(四)成立“青藍(lán)工作室”,“以中帶青,以師帶徒”,構(gòu)建教師專業(yè)成長的“溫情小屋”根據(jù)不同的學(xué)科,我們成立了語文、教學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治、歷史七個“青藍(lán)工作室”,每個工作室均由同一教研組內(nèi)經(jīng)驗稍有欠缺的青年教師與業(yè)務(wù)精湛、又有改革創(chuàng)新精神的骨干教師組成,每室四、五人,按照要求開展活動,從備課——研課——導(dǎo)課——磨課——上課——評課全程參與,全員參與。案例研討、論文評點、形式多樣,茶座式、沙龍式不一而足?!熬氛n”:發(fā)揮作為導(dǎo)師的骨干教師的引導(dǎo)示范作用,每一單元提供一堂觀摩或研討課,供組內(nèi)成員學(xué)習(xí)?!敖虒W(xué)爭鳴課”:工作室內(nèi)教師選擇同一教材上課,同課異構(gòu),比較討論,取長補(bǔ)短,求優(yōu)摒劣,以求螺旋上升之效。“會診課”:組內(nèi)指定一青年教師上課,針對其教學(xué)的一個環(huán)節(jié)或一個方面,組內(nèi)討論診斷后,該教師再上直至滿意?!颁浵喾此颊n”:學(xué)校將分批、有序地為所有科任教師自選的一節(jié)課進(jìn)行全程實錄,以便授課人能以旁觀者的身份全面審視自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)得意之舉,找出不足之處,從而更有效地改進(jìn)自己的教學(xué)?!扒嗨{(lán)工作室”的成員將有優(yōu)先錄制權(quán)。這樣的一個學(xué)術(shù)團(tuán)體,改變了以往“師徒結(jié)對”的一對一,研討氣氛不濃,冷冷清清,孤孤單單的弊端?!皩W(xué)而無友必然孤”,這樣一個工作團(tuán)隊,大家相互請教,廣泛交流,暢所欲言,各抒己見,導(dǎo)師沒有高高在上的權(quán)威,學(xué)員沒有低人一等的拘束,思維在這里碰撞,操作在這里完善。年青老師找到了自己學(xué)習(xí)的方向和討教解惑的對象,而導(dǎo)師的主動性大大增強(qiáng),他們找到了自己的價值體現(xiàn)點,暗中較勁,發(fā)揮個人所學(xué),把本工作室的活動搞得有聲有色。各個團(tuán)隊喊出自己的口號——“為自己鼓掌,為別人鼓掌”、“你的成功里有我的付出,我的成功里有你的汗水!”。團(tuán)隊成員之間努力建立一種視彼此為工作伙伴和朋友的全新觀念。學(xué)校教研水到渠成地實現(xiàn)了教研工作重心的下移、從“輸血功能”到“造血功能”的轉(zhuǎn)變。定期舉辦“課改之星”評選大賽,重建評選制度,凸現(xiàn)三大亮點:亮點一:在常規(guī)課堂教學(xué)、平時教案兩大評比內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了擴(kuò)充和豐富,增加了教師平時教學(xué)情況學(xué)生問卷調(diào)查、賽后反思、平時作業(yè)布置及批改三個部分,使其評價更加全面。亮點二:課堂教學(xué)評價方面,力求體現(xiàn)“以學(xué)論教”的課改新理念,除了關(guān)注教師的專業(yè)水平、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方式的選擇等因素之外,更著重去關(guān)注教師引領(lǐng)下學(xué)生在課堂上的情緒、交往、思維以及目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。亮點三:通過三屆比賽激烈地角逐,學(xué)校共有(略)等16名樂于探索、勇于創(chuàng)新的青年教師脫穎而出。但錘煉骨干、樹立典型僅是我們舉辦這一比賽的目標(biāo)之一,同時,我們也力求借此活動來推動全校聽課、評課教研活動的積極開展。所以,我們要求參賽選手必須在組內(nèi)通過預(yù)賽后產(chǎn)生,凡具備參加“課改之星”評選大賽條件的教師均需參與組內(nèi)預(yù)賽,于是,聽課、評課活動蔚然成風(fēng)。“課改之星”競賽的平臺,不僅為老師們提供了一個展示自我的舞臺,也有力地促進(jìn)了全校教研活動的開展、教師整體素質(zhì)地提高。(略)學(xué)校給每個教師建立了《教師個人成長檔案》,目的在于:記錄教師的校本教研成長過程,展示教師的個人素質(zhì)與奮斗成果,為檢查和評價提供真實依據(jù);建立積極的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,促進(jìn)教師積極的自我反思,發(fā)現(xiàn)并診斷個人成長中存在的問題,并及時補(bǔ)救,促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí),體驗成功,激勵教師不斷進(jìn)取;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借教師個人檔案了解本校教師隊伍的優(yōu)勢與不足,發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng)驗,并及時推廣,形成自己學(xué)校的特色。“教師個人成長檔案”的內(nèi)容:內(nèi)容清單:即每一項的具體名稱,可使記錄檔案一目了解;教師基本情況(個人簡歷);榮譽(yù)證書;自己最信奉的教育格言;教育感悟;工作計劃和總結(jié);成果記錄:課題研究,獲獎?wù)撐?、教案、發(fā)表作品等;教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教育教學(xué)案例(教育教學(xué)中的小故事);課例研究;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記;1教師綜合素質(zhì)考核情況;1教育教學(xué)業(yè)績。在對傳統(tǒng)考評制度反思的基礎(chǔ)上,我校重建了能夠真正促進(jìn)教師專業(yè)成長的教科研考評制度。在原來“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“課改之星”、“學(xué)科帶頭人”的臺階的基礎(chǔ)上,又增設(shè)了“教科新秀”、“教科能手”、“學(xué)術(shù)帶頭人”的評價體系,促進(jìn)了教師的個性發(fā)展。此外,我們還制定了相應(yīng)的《教師教科研獎勵辦法》及《先進(jìn)集體和個人評選辦法》,對教科研成績突出的教師及教研、備課、課題組及時予以表彰獎勵。而且把教研成果也作為評選優(yōu)秀教師、職稱晉級,甚至是能夠參加外出培訓(xùn)的重要條件。考評辦法包括了教師本人在內(nèi)的多元參與和多樣化評價方式方法結(jié)合的原則,客觀真實地反映教師師德、教育觀念、知識素養(yǎng)、專業(yè)水平和教科研情況,促進(jìn)教師有效反思,不斷進(jìn)取。主要評價方法:①教師自我評價(10%)。②教研組評價(10%)。③教科研領(lǐng)導(dǎo)小組評價(20%)。④學(xué)生評價(10%)。⑤家長評價(5%)。⑥教學(xué)成績評價(45%)。在與校本教研同行的探索中,我們實驗中學(xué)上下一心,努力實踐,收獲了令人欣慰的成果:(一)學(xué)校的飛躍短短五年時間,一所剛剛起家的初級中學(xué)竟一躍成為一所有口皆碑的“市級示范初中”,這無疑是一個巨大的進(jìn)步!而這些成績的取得,與學(xué)校教科研能力的增強(qiáng)有著莫大的關(guān)系,與學(xué)校建立的“科研興校,科研興師,科研興教,科研興學(xué)”這一運行體系是分不開的。(二)教師的成長(略)(三)學(xué)生的發(fā)展(略)課堂上,艱難生澀少了,生動鮮活多了,愁眉苦臉少了,會心微笑多了。學(xué)生們積極地用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去思考,用自己的語言去表達(dá),盡情體驗著與老師、與其他伙伴同品共享的學(xué)習(xí)愉悅。當(dāng)然,校本教研作為一種新的理念,新的行為,我們還是剛剛起步,在開展校本教研的嘗試過程中,我們還存在有許多困惑和不盡人意之處。校本教研中的案例研究還停留在表面上。教師間雖然有了同伴的互助與橫向支援,但仍需更多縱向的引領(lǐng)。少數(shù)教師對教學(xué)研究的認(rèn)識仍很膚淺,認(rèn)為開展研究就是要著書立說而且還會給正常的教學(xué)工作帶來額外的負(fù)擔(dān),部分教師參與教研活動仍處在“要我做”的狀態(tài),還沒有真正理解“教學(xué)即研究”的內(nèi)涵。我們的理論水平還不高,有許多寶貴的東西我們還不善于發(fā)現(xiàn)而總結(jié),這是很可惜的,這就更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),豐富我們的頭腦,培養(yǎng)我們的研究精神,提升我們的研究能力。校本教研經(jīng)驗不足,急需向其他先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),來提高校本教研的質(zhì)量。繼續(xù)強(qiáng)化教師的研究意識,探索校本教研激勵機(jī)制“以研興校,以研促教”,絕大多數(shù)教師對此在理論上是明晰的,但在實際教學(xué)中,傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理,“兩耳不聞窗外事,一心只教我的書”的苦干作風(fēng),仍然占有一定的市場,科研對于部分教師來說仍處于講起來重要,做起來次要,忙起來不要的局面。而真正意義上的校本教研應(yīng)以解決實際問題為出發(fā)點,生根于老師們的教學(xué)需要,才能真正興起并逐步壯大。外在約束是基礎(chǔ),內(nèi)在激勵是升華。我們將繼續(xù)努力激發(fā)教師發(fā)展的欲望及潛能,使校本教研真正成為教師職業(yè)生活的一個有機(jī)組成部分、學(xué)校文化的一個不可或缺內(nèi)容。不斷地引導(dǎo)老師們堅持終身學(xué)習(xí),在危機(jī)意識中超越自己;堅持教育敘事,在教學(xué)智慧中發(fā)現(xiàn)自己;堅持行動研究,在把握規(guī)律中端正自己;堅持教學(xué)交往,在師生溝通中發(fā)現(xiàn)自己;堅持參與現(xiàn)場,在關(guān)系活動中提升自己;堅持合作反思,在總結(jié)經(jīng)驗中提高自己;堅持協(xié)同跟進(jìn),在借鑒他人中完善自己。重視案例研究,倡導(dǎo)深入反思中提升自我一個好的案例,往往代表一類典型事件,它的來源不僅包括課內(nèi),也包括課外,不僅包括教法、學(xué)法,還包括教師、學(xué)生的成長等方面。針對我校過去案例研究浮于表面的不足,我們將要求老師們在今后的每個學(xué)期都要進(jìn)行一到兩次案例分析,以便對自己已經(jīng)發(fā)生的教育事實或故事進(jìn)行追述與反思。這些故事如果不加以整理和研究,過后便煙消云散,而稍加關(guān)注,并作剖析,就可從中感悟到某些共性的、規(guī)律性的東西。教師把這些故事轉(zhuǎn)化成教育案例的過程,就是一個重新認(rèn)識、整理自己教育思維的過程,它可以促使教師對自身實踐進(jìn)行反思,以提升教育水平和科研能力。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺今年,我校將投資建立教師電子備課室和校園網(wǎng),為了提高多媒體設(shè)備的利用率,切實開闊教師教學(xué)視野,改進(jìn)教育教學(xué)手段,我們將定期組織全校教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。并要求每位教師除了通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)校外教育教學(xué)先進(jìn)理念,教育科研的實踐創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容外,也需積極地將自己的教學(xué)反思、優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀案例、教學(xué)實錄等放到學(xué)校網(wǎng)頁上,同教研組的教師網(wǎng)上跟帖評論?!跋虢處熤?,急教師之所急,”進(jìn)一步完善校本教研的服務(wù)制度。校本教研的服務(wù),包括專業(yè)支持、校本培訓(xùn)經(jīng)費、信息、物資等方面的保障,就目前來講,最主要的是建立教師教研專業(yè)支持制度。學(xué)校要創(chuàng)造教師開展教學(xué)研究工作的專業(yè)支持環(huán)境,和專業(yè)研究組織建立長期的合作關(guān)系,聘請教研人員做學(xué)校的教研指導(dǎo),并通過開展深入且頻繁的專題研討、教師與專家對話、學(xué)術(shù)報告、名師講課等活動,提高教師教研能力和學(xué)校教研的整體水平。“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,展望未來,我們要做的事情還有很多很多,我們將在新課程“秋水共長天一色,落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地里,讓生命與使命同行,憑借“校本教研”這一平臺,在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦,升華教學(xué)的行為,用行動來擦亮教育的夢想天空。校本教研工作總結(jié) 校本教研活動總結(jié)篇八一、指導(dǎo)思想:以教育科、校教研室工作要點為指導(dǎo),本著“為教師和學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的思想,以小課題研究和立項課題研究為途徑,以有效課堂探求為中心,借助網(wǎng)絡(luò)教研,推進(jìn)英語校本教研,提高英語教師的自身素質(zhì)和學(xué)生英語水平的綜合運用能力。二、工作目標(biāo):青年教師的培養(yǎng)工作。努力使青年教師在不斷的反思中得到提高,促使他們更上一個層次。提高英語教師的基本功,進(jìn)一筆加強(qiáng)課標(biāo)理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo),不斷更新觀念,提高自身素質(zhì)。切實提高常規(guī)教研工作質(zhì)量。認(rèn)真組織各年級的教材學(xué)習(xí)培訓(xùn),集體備課及公開課、各類賽課等活動,積極開展新課程與教學(xué)研究的活動。抓好并完善校本教研工作,提高教研活動的有效性,營造一種英語學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。從而檢驗我校師生的英語聽說能力,推動我校英語教學(xué)向縱深發(fā)展。三、組況分析本組共有名四專職教師,其中一位教師為本科生。本組所有的組員都是青年教師,呈現(xiàn)年輕化,是一個朝氣蓬勃的團(tuán)體。本教研組本著一步一個腳印,踏踏實實工作,組員之間團(tuán)結(jié)合作,教研氛圍較濃厚,上進(jìn)心強(qiáng),受到學(xué)校教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。目前本教研組的教師均達(dá)到本科水平。四、工作內(nèi)容:1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),建立先進(jìn)的教育理念。進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度,加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。做到四層次、三必須、兩有、一檢查即:在學(xué)習(xí)形式上分四個層次,每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個人自學(xué);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個必須,必須是先進(jìn)的教育思想,必須是科學(xué)的教育理論,必須是與教學(xué)實際相結(jié)合;在學(xué)習(xí)管理上實現(xiàn)兩有一檢查,即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會、每學(xué)期檢查一次,年終進(jìn)行考核。2.強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),拓寬知識面,重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對全組教師的業(yè)務(wù)講座,教研組活動組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識;備課組要進(jìn)行教學(xué)反思;采集前沿性信息,切實提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。3.通過教師x推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師x。每周三教師業(yè)務(wù)會上還要確定1~2名教師進(jìn)行x。4.加強(qiáng)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。本學(xué)期我們對全校教師重點進(jìn)行英語口語培訓(xùn)。5.,我校實行青年教師拜師制,積極推行培訓(xùn)和綜合素質(zhì)競賽制度,促進(jìn)青年教師成長,對剛參加工作教齡三年以內(nèi)的青年教師,采取以老帶新的方法,由師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師作導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對子
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