【文章內容簡介】 不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發(fā)現和創(chuàng)造的歷程。提高空間想想、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。提高數學地提出、分析和解決問題的能力，數學表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數學知識的能力。發(fā)展數學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現實世界中蘊含的一些數學模式進行思考和作出判斷。提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。學習新課程，建構新理念。理念是行動的先導，則創(chuàng)新的源泉，是新課程改革的靈魂。面對高中新課程，我們只有改變舊傳統，建構新理念，才能有效地實施新課程。鉆研新課程，掌握新內容。教師教什么？學生學什么？是教師在具體實施新課程教學內容是首先要解決的核心問題。充分了解這一問題，設計出更加符合新課程理念的教學目標與教學過程。整體把握教材，準確找出新舊教材的異同。首先找出增加的知識典和刪減的知識點，其次找出提高要求的部分和減低要求的部分。不同層次班級要突出不同的教學要求。提供多樣課程，適應個性選擇，多給學生“留白”。倡導積極主動、勇于探索的學習方式。注意信息技術與數學課程的整合。堅持集體備課，發(fā)揮團隊作用。組織相關的教研活動，互相交流、互相學習。采用“走出去、引進來”的方法，學習他人之長，吸引他人經驗。整體把握新課程，理清貫穿教材的主要脈絡，反映和揭示教學內容的內在聯系，展示重要概念的來龍去脈。（一）開課前5天，及2月26日開始，組織本備課組教師開展新課標學習，明確新課標的具體要求，并集體備課，趕開學前完成第一模塊的備課工作。由汝衛(wèi)東主講第一章，王憲華主講第二章，馬文琦主講第三章，張國友主講第四章，并完成第一章的具體備課內容。在大家的共同探討下，由汝衛(wèi)東負責制定本學期備課組具體活動。（二）開學后，從第一周開始，就按每周周五下午7——8兩節(jié)開展備課活動，按照教學進度的要求，探討一周來的得與失，主講下一周的39。知識體系與內容。（三）教學進度力求一致，每周出一次周練題，每月進行一次月測試。（四）指導青年教師備課，本備課組有很多青年教師，因而各位老師應該盡可能的在平時的集體備課時多指導，讓他們盡可能早點適應教學要求。（五）提倡互相學習，平時5位老師多交流聽課，多交流科研。（六）組織好學生的扶優(yōu)補偏工作，每位教師盡量在自己所帶班級發(fā)現一些優(yōu)秀生與困難生，力求盡可能的做扶優(yōu)補偏。（七）結合新課標要求，鼓勵備課組的老師開展教學法研究，改革課堂教學法方式，引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。高一數學備課組工作計劃篇八本學期我擔任高一(3)、(4)兩班的數學教學工作，兩班學生共有138人。大部分學生初中的基礎較差，整體水平不高。從上課兩周來看，學生的學習進取性還比較高，愛問問題的39。學生比較多。但由于基礎知識不太牢固，沒有良好的學習習慣，自控本事較差，不能正確地定位自我。所以上課效率一般，教學工作有必須的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃。(1)獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，體會數學思想和方法。(2)培養(yǎng)學生的邏輯思維本事、運算本事、空間想象本事，以及綜合運用有關數學知識分析問題和解決問題的本事。使學生逐步地學會觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括、探索和創(chuàng)新的本事。運用歸納、演繹和類比的方法進行推理，并正確地、有條理地表達推理過程的本事。(3)根據數學的學科特點，加強學習目的性的教育，提高學生學習數學的自覺心和興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，實事求是的科學態(tài)度，頑強的學習毅力和獨立思考、探索創(chuàng)新的精神。(4)使學生具有必須的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，構成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，理解數學中普遍存在著的運動、變化、相互聯系和相互轉化的情形，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。(5)學會經過收集信息、處理數據、制作圖像、分析原因、推出結論來解決實際問題的思維方法和操作方法。(6)本學期是高一的重要時期，教師承擔著雙重職責，既要不斷夯實基礎，加強綜合本事的培養(yǎng)，又要滲透有關高考的思想方法，為三年的學習做好準備。(一)情感目標(1)經過分析問題的方法的教學，培養(yǎng)學生的學習的興趣。(2)供給生活背景，經過數學建模，讓學生體會數學就在身邊，培養(yǎng)學數學用數學的意識。(3)在探究基本函數的性質，體驗獲得數學規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、相互評價，提高學生的合作意識。(4)基于情意目標，調控教學流程，堅定學習信念和學習信心。(5)還時間和空間給學生、還課堂給學生、還探索和發(fā)現權給學生，給予學生自主探索與合作交流的機會，在發(fā)展他們思維本事的同時，發(fā)展他們的數學情感、學好數學的自信心和追求數學的科學精神。(6)讓學生體驗發(fā)現挫折矛盾頓悟新的發(fā)現這一科學發(fā)現歷程法。(二)本事要求培養(yǎng)學生記憶本事。(1)經過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培養(yǎng)對數學本質問題的背景事實及具體數據的記憶。(2)經過揭示立體集合、函數、數列有關概念、公式和圖形的對應關系，培養(yǎng)記憶本事。培養(yǎng)學生的運算本事。(1)經過概率的訓練，培養(yǎng)學生的運算本事。(2)加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學，培養(yǎng)學生的運算本事。(3)經過函數、數列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性本事。(4)經過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運算本事，促使知識間的滲透和遷移。(5)利用數形結合，另辟蹊徑，提高學生運算本事。高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，夢想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，應對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。我們要從學生的認識水平和實際本事出發(fā)，研究學生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫忙學生解決好從初中到高中學習方法的過渡。從高一齊就注意培養(yǎng)學生良好的數學思維方法，良好的學習態(tài)度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。四、促進目標達成的重點工作及措施重點工作：認真貫徹高中數學新課標精神，樹立新的教學理念，以雙基教學為主要資料，堅持抓兩頭、帶中間、整體推進，使每個學生的數學本事都得到提高和發(fā)展。分層推進措施重視學生非智力因素培養(yǎng)，要經常性地鼓勵學生，增強學生學習數學興趣，樹立勇于克服困難與戰(zhàn)勝困難的信心。合理引入課題，由數學活動、故事、提問、師生交流等方式激發(fā)學生學習興趣，注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性。注意運用比較的方法，反復比較相近的概念。注意結合直觀圖形，說明抽象的知識。注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。培養(yǎng)學生解答考題的本事，經過例題，從形式和資料兩方應對所學知識進行本事方面的分析，引導學生了解數學需要哪些本事要求。5