【文章內(nèi)容簡介】 中，心態(tài)較為樂觀學(xué)生都為高一學(xué)生，年齡集中在16~18歲，處于少年向青年過渡的時期，雖然高中是學(xué)習(xí)生涯中較為困苦的一段時期，但作為高一學(xué)生還不能感受高考的壓力，心態(tài)都比較放松，大部分都能輕松地完成平時的課業(yè)任務(wù)，對于成績也能坦然接受。（2）對自身要求較低，期望值不高作業(yè)不能全部獨立完成，而自身學(xué)習(xí)壓力不大，這從一方面反應(yīng)學(xué)生對自身要求不高，沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)較為懶散。更有約五分之一的人認(rèn)為自己不用太多時間也可以超越別人，這也反映他們在學(xué)習(xí)中有些盲目自信，也是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的表現(xiàn)，過于肯定自我，否認(rèn)客觀努力。（1）渴望自由平等，內(nèi)心浮躁本學(xué)校為寄宿學(xué)校，對學(xué)生管理嚴(yán)格，老師們正在逐漸改變教學(xué)方式，但是還是沒有辦法改變目前應(yīng)試教育的格局，老師對學(xué)生平時要求嚴(yán)格，百分之八十的學(xué)生都不滿意現(xiàn)在的師生關(guān)系，各種網(wǎng)絡(luò)媒體都在宣傳新課改，而目前教學(xué)還不能達(dá)到這種要求，學(xué)生渴望平等自由師生關(guān)系但不能實現(xiàn)，內(nèi)心浮躁卻又無可奈何，這種心理對學(xué)生來說是不利的。學(xué)生內(nèi)心是渴望得到老師的平等對待與關(guān)愛，信其師才能得其道，學(xué)習(xí)才能更加順利進(jìn)行。（2）對教師依賴較小中學(xué)生已經(jīng)有自己的主見，并且部分學(xué)生個性鮮明對老師依賴減小，但是因為心智還不成熟，往往做事極端，師生間不能很好的配合進(jìn)行教學(xué)工作。3．教學(xué)環(huán)境方面（1）伙伴意識強烈同齡人是對學(xué)生有極大影響的人，他們喜歡團隊合作，渴望在同伴面前表現(xiàn)自己，得到同伴的尊重與重視，這是中學(xué)生正常的心理表現(xiàn)，相對來說自我意識較差，獨立完成事情能力有待提高。（2）意志力薄弱，易受外界影響中學(xué)生遇事較少，心理較為脆弱，意志力薄弱，外界的風(fēng)吹草動都會對他們造成影響。家庭環(huán)境方面家庭是孩子的避風(fēng)港，更是記錄孩子成長的地方，所以家庭因素對學(xué)生心理健康的影響也是不容小覷的。而對學(xué)生心理健康的家庭因素，主要有以下幾個方面：家長工作忙碌，放任自流由于工作原因，有些家長可能會缺席孩子的成長，在孩子放假期間，家長同樣忙于工作，無法把精力投注在孩子身上，下班回到家滿身疲憊的癱倒趕快休息，甚至有的家長下班已經(jīng)是深夜，就算下班后想和孩子溝通交流，孩子也已經(jīng)休息了，總之與孩子的交流少之又少，甚至家長會也無法出席，從而拉開了與孩子之間的距離，使學(xué)生與家長不是很親近，遇到心事了也不會與家長交流。單親家庭，心理孤僻由于某些原因?qū)е碌膯斡H家庭的孩子，使孩子心理難以承受，與父母產(chǎn)生嫌隙，造成了孩子不愛說話也不想說話，更嚴(yán)重的會產(chǎn)生孩子逃避與其對話的環(huán)節(jié)，因此在這種環(huán)境下成長的孩子與父母的親近感比較低，就算家長積極配合學(xué)校，做好與學(xué)校的互聯(lián)工作，孩子內(nèi)心的情況也是了解的不透徹的。社會環(huán)境方面隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)以及網(wǎng)絡(luò)游戲的流行，學(xué)生們在家的時候?qū)⑦^多的時間花費在了網(wǎng)絡(luò)上面，真正有效的利用網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)資料的學(xué)生更是少之又少，畢竟網(wǎng)絡(luò)游戲與聊天設(shè)備對于他們的誘惑力是很大的，要想真正的抵抗住對于假期很少的學(xué)生也是很難的。學(xué)生畢竟大多數(shù)的時間還是跟同學(xué)在一起的，所以發(fā)生一些小小的心理變化，同學(xué)朋友則是首先感覺到的，另外生活上遇到一些挫折難題，有的學(xué)生找朋友傾訴一下，把自己的心結(jié)解開，讓朋友幫忙出謀劃策，使自己做事有頭緒，然后再加以處理。通過本次調(diào)查，初步了解學(xué)生影響學(xué)生心理健康心理因素。根據(jù)成因分析，家庭教育和學(xué)校教育對學(xué)生的心理健康有著不可或缺的作用。家庭教育是人生教育的起跑線，父母是孩子的第一任老師,是孩子在個性品質(zhì)可塑性極強時期極力模仿的對象,因此家長除了給孩子營造民主和諧的家庭氛圍外,還應(yīng)注意自己的言行舉止一定要適當(dāng),要有益于孩子良好個性的養(yǎng)成,而自己應(yīng)該用積極心態(tài)和情緒去面對,從而為孩子樹立榜樣。教師對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,要按照學(xué)生的心理特點,從積極方面進(jìn)行引導(dǎo),。中學(xué)生是一個特殊的群體,其產(chǎn)生心理健康問題的原因是多方面的,解決此問題無疑需要滲透教育的整個解決此問題無疑需要滲透教育的整個過程,是一項長期和復(fù)雜的系統(tǒng)工程,唯有傾全社會的教育力量于一個目的,才能真正解決中學(xué)生心理健康問題,才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高全民族素質(zhì)的目標(biāo)才能實現(xiàn)。高中調(diào)研報告篇七為了更深入了解我校學(xué)生思想和行為現(xiàn)狀，促進(jìn)我校團的工作又好又快發(fā)展，學(xué)校團委在全校范圍內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行了全方位的調(diào)研，以下就是本次調(diào)研的情況：思想和生活情況?，F(xiàn)在高中生的思想面貌98%以上的學(xué)生是積極向上的，充滿活力的；在生活中，接近100%的同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)生活中穿著樸實的校服，在學(xué)校就餐，一個星期的生活費用控制在50元左右。學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣情況。在學(xué)習(xí)方面，有三分之二的學(xué)生一進(jìn)入高一便對學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，這種困惑主要集中在學(xué)習(xí)難度加大該如何面對，學(xué)習(xí)方法更新該怎樣接受等方面。經(jīng)過高一一年的鍛煉，高二的學(xué)生基本上都找到了自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入高三，學(xué)生們的前所未有的學(xué)習(xí)勁頭被激發(fā)出來，只有極個別學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)的感覺。在行為習(xí)慣上，高一新生習(xí)慣亟待加強，高二學(xué)生95%以上的學(xué)生能夠自覺遵守學(xué)校的校規(guī)和班級的班規(guī)，高三的學(xué)生則是接近百分百都能把自覺行為作為自己的追求。心理發(fā)展方面。高中學(xué)生的心理發(fā)展與初中相比有了很多不同。例如，記憶能力有所減退，而理解分析能力則增強很多；在人生追求上，高一年級的學(xué)生是朦朧的，高二開始逐漸清晰，而高三年級的學(xué)生則已經(jīng)有了自己清楚的大學(xué)追求和高遠(yuǎn)的理想志向。行為禮儀方面。絕大多數(shù)高中生能夠做到，見到老師主動問好，言談舉止符合一個高中的要求。思想認(rèn)識有待提高。雖然絕大部分高中生的認(rèn)識是到位的，精神狀態(tài)是積極的，但也有2%左右的學(xué)生的精神是頹廢的，追求是低下的，少了青年人應(yīng)有的朝氣和活力，更不用說有遠(yuǎn)大的志向和追求了。更有甚者，認(rèn)為讀書無用，沉迷與網(wǎng)絡(luò)虛幻中以致不能自拔。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，日常生活習(xí)慣有待引導(dǎo)。進(jìn)入四中的學(xué)生，學(xué)習(xí)是刻苦勤奮的，但在學(xué)習(xí)方法，由于受到初中的影響，很多學(xué)生面對課程難度的加大，并沒有認(rèn)識到不改變原有的學(xué)習(xí)方法，要想提高成績是不可能的現(xiàn)實。同時，在日常的穿著打扮上，有極個別的學(xué)生由于社會的影響，穿奇裝異服，染發(fā)不以為然，穿著名牌運動鞋和名牌服裝，一個星期生活費達(dá)到100元也不乏其人，這無疑會增長部分學(xué)生的攀比和享樂風(fēng)氣。行為舉止有待規(guī)范。雖然90%多的學(xué)生在言談舉止上符合一名高中生的要求，但也有極個別的學(xué)生，由于以前習(xí)慣影響，隨口罵人，隨手亂丟東西，以及抽煙、喝酒等惡習(xí)也時不時在日常生活中表現(xiàn)出來。這種不良習(xí)慣不經(jīng)影響了一個學(xué)生的進(jìn)步，更影響了自己作為一名高中生的良好形象。（一）主要經(jīng)驗健全各年級團組織。學(xué)校非常重視團員青年教師的組織建設(shè)，在各年級都成立了團總支。團總支由一名業(yè)務(wù)素質(zhì)高，在老師們中間有廣泛群眾基礎(chǔ)的黨員擔(dān)任團總支書記，團總支書記同時加入到各年級的管委會中間去。在各年級團總支下，下設(shè)一名組織委員和一名宣傳委員以及多名團總支成員。高一年級團總支成員中就有三名研究生。召開團總支大會，明確各自職責(zé)，定期召開青年教師論壇會和健全互聽評課制度。落實精細(xì)化管理，各年級成立學(xué)生會。學(xué)生會的組織嚴(yán)格按照班主任推薦，學(xué)生本人演講競選，年級政教和團總支協(xié)商的程序成立。成立后的學(xué)生會本著學(xué)校管理的需要，分為紀(jì)檢部，衛(wèi)生部，文體部，宣傳部，學(xué)習(xí)部和生活部。各不在部長的帶領(lǐng)下開展了一系列卓有成效工作，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。如文體部作的《關(guān)于高一新生課余學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查》，就得到學(xué)校李校長的肯定和批示。健全各年級團支部，提高團員的整體素質(zhì)。各年級團總支書記定期召開團支部會議，提升團支部書記開展活動的能力。同時加強對團員的管理，為新團員頒發(fā)團員證，建立《團員花名冊》，認(rèn)真做好團籍注冊工作。積極慎重地做好組織發(fā)展工作，堅持團員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，對發(fā)展對象進(jìn)行入團前的培訓(xùn)、考察，做到條件成熟一個發(fā)展一個。高中調(diào)研報告篇八關(guān)于教學(xué)，新課改的其中一個要求是因材施教。因材施教，最重要的則是了解學(xué)生。這次的調(diào)查活動，就是以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)心理作為出發(fā)點的。最終，希望在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提出解決的方法，為教學(xué)工作的開展提供方向。通過調(diào)查研究，對高中生的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣有了一個初步的了解，為了準(zhǔn)確把握高中生對生物這一非主課的課程的一般學(xué)習(xí)方法，就高中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣情況，對課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強教學(xué)的針對性，提高生物教學(xué)的實效性，同時也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀依據(jù)。本次調(diào)查在邯鄲市滏春中學(xué)高一的學(xué)生，調(diào)查方法采用問卷法，在高一年級隨機選取二個班級的同學(xué)發(fā)放問卷160份，回收159份，其中有效問卷155份。%，%。調(diào)查顯示，有55%的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)生物，有5%不喜歡學(xué)習(xí)生物，從這看同學(xué)們對于學(xué)習(xí)生物的態(tài)度還是很端正的，只有少部分的人對于學(xué)習(xí)生物不感興趣。在上生物課時，有99%的學(xué)生喜歡做生物實驗，他們都認(rèn)為實驗比較有趣不至于向在課堂上時沒有自己的動手能力，看著老師在表演，自己也想過過演員的夢。所以同學(xué)們都較喜歡上生物實驗課，但從我與幾個在一線的生物教師交談中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校條件的限制，學(xué)生實驗大部分都沒有做，都進(jìn)行了口頭實驗。這使得同學(xué)們對實驗的向往。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生多能在課前都不預(yù)習(xí)，只有11％的學(xué)生在課前翻一下書，對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個大體的印象； 22%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，老師要求就預(yù)習(xí)，若老師不要求就不預(yù)習(xí)，而能主動預(yù)習(xí)的只有5％。在這能在課前去預(yù)習(xí)的同學(xué)的預(yù)習(xí)方法中：有33%的學(xué)生會找疑難點進(jìn)行復(fù)習(xí)，而25%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點；18%的學(xué)生會先發(fā)現(xiàn)問題，然后就根據(jù)問題來預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案；8%的學(xué)生會對照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí)；最后16%的學(xué)生看一遍書。通過這些數(shù)據(jù)，側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的，這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點難點，這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點是什么，難點是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)霈F(xiàn)一個概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。調(diào)查結(jié)果表明，有20%的人能在生物課堂上認(rèn)真聽課大約10分鐘左右，30%能保持在20分鐘左右，47%的學(xué)生能集中30分鐘左右，甚至有些學(xué)生整堂課都沒聽講，自己在下面做自己的事；上課做筆記情況：根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明了一半的學(xué)生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課后沒有及時復(fù)習(xí)，筆記過了一段時間，就會忘記學(xué)習(xí)過程中老師所講的難點和考點，復(fù)習(xí)時就會感覺比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好；%的學(xué)生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師一再強調(diào)書上的重點內(nèi)容，但是學(xué)生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關(guān)的內(nèi)容劃下來，有時老師會對課本上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性歸納（如列表等方式）使學(xué)生復(fù)習(xí)起來更明了，可是學(xué)生就覺得跟書上一樣沒必要記，導(dǎo)致時間一久學(xué)生就把知識遺忘掉，使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。%學(xué)生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。完成作業(yè)的情況：90%的學(xué)生都能按時完成作業(yè)，但是有8%的學(xué)生會視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè)，還有2%的學(xué)生不能按時完成作業(yè)。雖然只有10%的學(xué)生不能按時完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業(yè)的過程要適當(dāng)?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來布置相應(yīng)的作業(yè)，并可針對個別學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)情況：調(diào)查結(jié)果表明23%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)；65%的學(xué)生平時不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)；2%的學(xué)生是老師要求就復(fù)習(xí)；5%的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí)；2%的學(xué)生都不復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)方法方面：看一遍課本的學(xué)生占6%，按老師要求復(fù)習(xí)的學(xué)生占13%，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做習(xí)題的占31%，看主要內(nèi)容，抓疑難點的占50%。從復(fù)習(xí)方面綜合調(diào)查結(jié)果可以看出大部分學(xué)生都沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而他們大部分不知道如何復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該如上述所提的要在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)結(jié)束后做一個小結(jié)，小結(jié)既起到梳理學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的作用，而且還起到復(fù)習(xí)知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學(xué)生進(jìn)行小測，隨時檢查學(xué)生知識掌握程度。另一方面，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學(xué)生的眼界和知識面，又可以激起學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)上最好的導(dǎo)師。大部分學(xué)生認(rèn)為生物比較有趣，內(nèi)容新穎，而且學(xué)了生物之后可以更加了解自己。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué)，通過多媒體教學(xué)內(nèi)容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生認(rèn)為生物實驗教學(xué)可以讓學(xué)生自己多動手。通過學(xué)生的意見和建議，教師在生物教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且在教學(xué)過程中要貫穿新課改的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中要多穿插些有趣的生物知識，刺激學(xué)生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調(diào)查，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會的探究性實驗的過程運用到生活中，一方面加強了對探究性實驗的理解，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過這次的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等各個方面都存在一些問題。要解決這些題，需要家庭、學(xué)校、社會的共同努力。在這我僅僅從教師的角度來分析，我們常說習(xí)慣是學(xué)習(xí)的重要因素，方法是學(xué)習(xí)的重要助手，所以我們應(yīng)該充分利用習(xí)慣和方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法我認(rèn)為應(yīng)該：教師一次不要提出過多的要求，一般提供一個好的習(xí)慣或方法給學(xué)生就可以了，太多了反而無法兼顧。教師在提供一個好的習(xí)慣或方法之后，要多給時間、機會讓學(xué)生重復(fù)，直到學(xué)生將習(xí)慣和方法變成自己的一部分。當(dāng)提出第二個習(xí)慣或方法時，要“主抓提出的這一項，兼顧以前提出的其它項”，其目的是為了鞏固成果。 值得注意的是老師在提出要求時，自覺的學(xué)生會遵照執(zhí)行，不自覺的學(xué)生則當(dāng)耳邊風(fēng)，所以教師要有檢查。檢查的目的是為了形成一股威懾力，使那些不自覺的學(xué)生也能遵照執(zhí)行。老師檢查完后，必須將檢查得到的信息以具體的形式反饋回去。例如：當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成某一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時，給予其一定的獎勵。反饋能對當(dāng)事人以及其他的學(xué)生形成強烈的暗示和刺激，在不斷的暗示和刺激下，習(xí)慣或方