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正文內(nèi)容

最新生物調(diào)查報(bào)告(精選11篇)(編輯修改稿)

2025-08-10 16:29 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣!來(lái)豐富自己的知識(shí),使自己的視野更開闊。地球是多樣的,自然更是多樣的,面臨著接踵而至的各個(gè)生態(tài)危機(jī),生物鏈的失衡,唯有我們的處處留心,面面觀察能夠改變現(xiàn)狀,所以同學(xué)們,為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們共同的家園而努力吧!生物調(diào)查報(bào)告篇五九年制義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出:培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識(shí)并舉,也就是把二者放在同等重要的位置,由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育,提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面。 觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)需要具備的重要能力之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。一) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查分析顯示,我校七年級(jí)學(xué)生科學(xué)觀察能力一般,觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。二) 教學(xué)中想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 利用教材中的插圖和掛圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 利用生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 通過(guò)課外活動(dòng)和野外觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 改變教學(xué)方法,合理利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 學(xué)生的觀察興趣濃厚,掌握了基本的觀測(cè)方法。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高,學(xué)習(xí)成績(jī)較前有很大進(jìn)步。 因受教學(xué)進(jìn)度的影響,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時(shí)間有限。 學(xué)生的觀察興趣有逐漸減退的現(xiàn)象。 學(xué)生觀察的耐心不足,出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象。 精心備課,挖掘每節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的機(jī)會(huì),分步進(jìn)行。 深化新課程改革,以全新的學(xué)生易接受的教育教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。 經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外觀察和課外實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。生物調(diào)查報(bào)告篇六學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校剛剛兩個(gè)多月,學(xué)習(xí)生物也還沒有多久,但學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)出了明顯的分層現(xiàn)象,為了不讓學(xué)生輸在起跑線上,為了讓學(xué)生對(duì)生物建立起興趣和信心,以便更好的進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí),特此設(shè)計(jì)了這份問(wèn)卷調(diào)查,旨在了解學(xué)生對(duì)在初一實(shí)施生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的看法;結(jié)果顯示:大部分學(xué)生對(duì)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)持贊成的態(tài)度,尤其是,尖子生和后進(jìn)生更支持分層教學(xué),這與本人進(jìn)行分層教學(xué)的初衷相吻合。現(xiàn)將本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下:1.調(diào)查對(duì)象:本人所實(shí)習(xí)的初一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。2.調(diào)查工具:本調(diào)查采取調(diào)查問(wèn)卷的方式。根據(jù)調(diào)查對(duì)象的具體情況,筆者設(shè)計(jì)了一份包含10個(gè)問(wèn)題的初一生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷,以封閉式問(wèn)題為主,共10題;并補(bǔ)充了一個(gè)開放式問(wèn)題。3.調(diào)查的內(nèi)容:調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測(cè)試的看法,以及對(duì)實(shí)施分層教學(xué)的建議和要求等問(wèn)題。4.調(diào)查結(jié)果:本次調(diào)查共分發(fā)問(wèn)卷75份,收回有效問(wèn)卷73份。然后如實(shí)地統(tǒng)計(jì)了調(diào)查中的所有真實(shí)數(shù)據(jù),并對(duì)這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:第一小題:%的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒有興趣,%,其他學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)無(wú)所謂。第二小題:%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)不難,%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難,其他學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難度一般。第三小題:%的學(xué)生生物課前老師、家長(zhǎng)叫才預(yù)習(xí),%的學(xué)生生物課前偶爾預(yù)習(xí),大部分的學(xué)生都不預(yù)習(xí)。第四小題:%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的,%的學(xué)生課后作業(yè)獨(dú)立完成。%的學(xué)生不做,其他學(xué)生有時(shí)抄襲。第五小題:%的學(xué)生生物課后偶爾復(fù)習(xí),%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)。大部分學(xué)生都不復(fù)習(xí)。第六小題:%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分層,%的學(xué)生認(rèn)為分不分層無(wú)所謂,其他學(xué)生認(rèn)為不用分層。第七小題:%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試好,20%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試不好,%的學(xué)生無(wú)所謂。第八小題:%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實(shí)行小班化教學(xué),%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實(shí)行分層教學(xué),其他覺得認(rèn)為要做到因材施教要讓他們自由選擇。第九小題:%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)關(guān)心,%的學(xué)生家長(zhǎng)偶爾關(guān)心,其他家長(zhǎng)從不關(guān)心。第十小題:如果進(jìn)行分層教學(xué),%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是c層(好),%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是b層(中),%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是a層(差)。從本次調(diào)查得出的結(jié)果看,目前初一學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀,應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析,學(xué)生生物學(xué)習(xí)主要存在下列幾大問(wèn)題:?jiǎn)栴}一:大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒有興趣,覺得生物學(xué)習(xí)很無(wú)聊,難的背。從中可以看出學(xué)生的生物基礎(chǔ)不是很好,水平參差不齊。問(wèn)題二:大部分學(xué)生在生物預(yù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)方面不自覺,而且家長(zhǎng)的重視程度嚴(yán)重不夠,認(rèn)為生物只是一個(gè)副科,無(wú)關(guān)緊要。這就更加給我們的生物教學(xué)帶來(lái)了很大困難。問(wèn)題三:多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的生物學(xué)習(xí)能力和水平不自信,態(tài)度不是很端正,表現(xiàn)出懶散的狀態(tài),估計(jì)自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例,對(duì)生物的學(xué)習(xí)不報(bào)很大希望。為此,根據(jù)此調(diào)查問(wèn)卷反映出的問(wèn)題,本人決定采取以下對(duì)策:對(duì)策一:通過(guò)分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、分層測(cè)試,降低學(xué)習(xí)難度,并通過(guò)分層評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的成就感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)策二:針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)方面存在的問(wèn)題,采取分層作業(yè),精選適合各層次學(xué)生的練習(xí),做到作業(yè)布置“少而精”,確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),并讓各層次組長(zhǎng)加強(qiáng)督查,任課教師每日將預(yù)習(xí)和作業(yè)情況公布在黑板上,形成一種相互競(jìng)爭(zhēng)、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍,逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。對(duì)策三:在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中多多給予b、a層學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),并發(fā)動(dòng)c層學(xué)生幫助他們,讓他們看到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的潛力和進(jìn)步,逐步形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心??傊ㄟ^(guò)這次調(diào)查,筆者收獲甚大,清楚地了解到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)分層教學(xué)的看法等,證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對(duì)學(xué)生合理分層的基礎(chǔ)上,再探索有效的分層教學(xué)模式,希望通過(guò)師生的共同努力,能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有所提高,養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,并大大地提高教學(xué)效率。生物調(diào)查報(bào)告篇七本文目錄。調(diào)查報(bào)告由生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀所得。為了了解學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣和愛好,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣,課題組在高一、高二兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。高一調(diào)查人數(shù)為50人,高二調(diào)查人數(shù)也為50人?,F(xiàn)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷相關(guān)數(shù)據(jù)分析如下:91%到96%的同學(xué)都喜歡生物實(shí)踐活動(dòng)。98%的同學(xué)喜歡上生物實(shí)驗(yàn)課。認(rèn)識(shí)生物。可以參觀動(dòng)植物園來(lái)認(rèn)識(shí)植物,這項(xiàng)活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)前去。在校內(nèi)可以認(rèn)識(shí)校內(nèi)植物園的植物,并給植物掛牌。參加小麥育種。從播種到收割及考種,整個(gè)過(guò)程都讓學(xué)生參加。上好實(shí)驗(yàn)課。98%的同學(xué)喜歡上生物實(shí)驗(yàn)課,所以必修1所開設(shè)的所有實(shí)驗(yàn)都盡可能讓學(xué)生上。進(jìn)行課外探究活動(dòng)。在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上,做一些有趣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。內(nèi)容:希望老師多舉一些生活實(shí)例,多介紹現(xiàn)代生物科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)。希望通過(guò)學(xué)習(xí)高中生物課可以了解更多的生理知識(shí),掌握一些生物技能。形式:有一半的同學(xué)喜歡以口頭講述的形式上課,還有一半的學(xué)生希望以。課件。的形式上課。教師可以根據(jù)課堂需要選擇適當(dāng)?shù)男问缴险n??傊跅l件許可的范圍內(nèi),投學(xué)生的喜好,開展有趣又有意義的生物實(shí)踐活動(dòng),讓課堂變得更生動(dòng),讓學(xué)生學(xué)得更快樂,從而對(duì)生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。返回目錄。學(xué)院:專業(yè):水產(chǎn)養(yǎng)殖。班級(jí):姓名:這次實(shí)習(xí)的主要目的是為了讓我們理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)學(xué)習(xí)鞏固和擴(kuò)大我們所學(xué)知識(shí),為以后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ),認(rèn)識(shí)常見的淡水海洋植物,了了解其主要形態(tài)特征、分類地位、經(jīng)濟(jì)意義或危害,了解水生生物所處的生態(tài)環(huán)境,了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系,通過(guò)學(xué)習(xí),使我們學(xué)會(huì)海洋生物標(biāo)本的采集和固定方法,鍛煉我們勞動(dòng)觀念及動(dòng)手能力,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)生物多樣性的觀念等。這次實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容有:認(rèn)識(shí)各類水生環(huán)境(包括巖灘、泥灘、沙灘、池塘、河流)的生態(tài)環(huán)境特征及海洋底棲無(wú)脊椎動(dòng)物的定性定量調(diào)查,浮游生物的定性和定量調(diào)查,海洋生物標(biāo)本處理制作等。個(gè)體較大,體形側(cè)扁。雌體長(zhǎng)18~24厘米,雄體長(zhǎng)13~17厘米。甲殼薄,光滑透明,雌體青藍(lán)色,雄體呈棕黃色。通常雌蝦個(gè)體大于雄蝦。對(duì)蝦全身由20節(jié)組成,頭部5節(jié)、胸部8節(jié)、腹部7節(jié)。除尾節(jié)外,各節(jié)均有附肢一對(duì)。有5對(duì)步足,前3對(duì)呈鉗狀,后2對(duì)呈爪狀。頭胸甲前緣中央突出形成額角。額角上下緣均有鋸齒。分死亡。卵經(jīng)過(guò)數(shù)次變態(tài)成為仔蝦,仔蝦約18天經(jīng)過(guò)數(shù)十次蛻皮后,變成幼蝦,于67月份在河口附近攝食成長(zhǎng)。5個(gè)月后,即可長(zhǎng)成12厘米以上的成蝦,9月份開始向渤海中部及黃海北部洄游,形成秋收漁汛。其漁期在5月中旬至10月下旬,主要漁具為拖網(wǎng)、錨流網(wǎng)和張網(wǎng)等,改秋捕后規(guī)定開捕期自9月份以后。鼓蝦屬動(dòng)物的總稱。眼完全被頭胸甲覆蓋。第一對(duì)步足特別強(qiáng)大,鉗狀,左右不對(duì)稱,雄性較雌性強(qiáng)大。生活時(shí)體上多具明顯花紋,特別是鮮明鼓蝦,體色鮮艷美麗。鼓蝦的繁殖期在秋季,卵產(chǎn)出后抱于雌性腹肢間直到孵化。鼓蝦遇敵時(shí)開閉大鰲之指,發(fā)出聲響聲如小鼓,故稱鼓蝦。鼓蝦屬于節(jié)肢動(dòng)物門、甲殼綱、十足目、鼓蝦科、真35—55毫米。體背面棕色或約伸至第1額角柄第1節(jié)末螯長(zhǎng),長(zhǎng)為寬的4倍。掌長(zhǎng)內(nèi)外緣在可動(dòng)指基部后方各的背腹面各具1枚短刺。小蝦下目。體長(zhǎng)一般為緣褐色。額角尖細(xì)而長(zhǎng),端。額角后脊不明顯。大為指長(zhǎng)的2倍左右,掌部有1個(gè)極深的缺刻,外緣螯細(xì)長(zhǎng),長(zhǎng)度等于或大于大螯,掌部外緣近可動(dòng)指基部處背腹面也各具1枚刺。尾節(jié)背面無(wú)縱溝,但具兩對(duì)較強(qiáng)的活動(dòng)刺。棲息于泥沙質(zhì)之淺海區(qū)。肉球近方蟹屬爬行綱、方甲科。分布在中國(guó)南海沿海、近海。頭胸甲方形光滑,黃棕色散生有紅色斑點(diǎn),前半部稍隆,后半平坦,胃、心域間有h形溝相隔。螯腳兩指基部之間具一肉球,但雌性及幼蟹則不明顯。頭胸甲長(zhǎng)約27毫米,寬約3毫米,近方形,前半部微隆起,具顆粒和紅色斑點(diǎn)半部平坦。胃區(qū)和心區(qū)間具一橫溝,心區(qū)和腸區(qū)兩側(cè)凹陷。額寬,前緣平直,中間稍凹。眼窩下腎外側(cè)由小顆粒組成一條細(xì)線。螯足雄的大,雌的小。各節(jié)腎面具紅色斑點(diǎn)。長(zhǎng)節(jié)內(nèi)側(cè)腹緣近末端具一發(fā)音隆背。腕內(nèi)側(cè)具齒狀突起,掌節(jié)膨大,兩指內(nèi)緣具細(xì)齒。雄性兩指基部間具一膜質(zhì)球,雌性無(wú)此球。步足各節(jié)間具紅色斑點(diǎn),指節(jié)具六條縱列黑色剛毛。寬身大眼蟹頭胸甲橫寬長(zhǎng)方形,粗糙有小顆粒突起。體黃綠色,腹面及螯足棕黃色。前側(cè)緣有長(zhǎng)毛,具有2個(gè)尖齒。眼柄長(zhǎng)約等于體長(zhǎng)。雄者呈三角形,雌者圓形。生活于河流泥灘上,穴居河岸或田埂。分布遼東半島、江蘇、福建、中國(guó)臺(tái)灣、廣東等地。拉丁名:monodontalabio。俗名:芝麻螺。綱目:馬蹄螺科。產(chǎn)地及產(chǎn)期:。我國(guó)南北潮間帶分布最廣的貝類之一。舟山內(nèi)外側(cè)島嶼沿岸均有發(fā)現(xiàn),為習(xí)見種。多生活在潮間帶中上區(qū)巖石上、石縫中或石塊下。以海藻為食。單齒螺殼呈圓錐形,小型,
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