【文章內容簡介】 教育教學實踐活動，從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務素質，力求把每一項工作都做得更好。教師之間的團結協(xié)作精神和互助互學，是提高教學水平的前提。對于我們備課組來說，要在教育教學工作中取得好的成績，就必須發(fā)揮集體的力量，必須加強學習，互相交流，通過搞好集體備課、互相學習取長補短，才能更好地把握好新高考要求，正確了解教學重點和教學難點。我們備課組堅持每周三第7節(jié)課在物理組辦公室開展集體備課。第一、每名教師都養(yǎng)成進行教學反思的習慣教學反思包括教學前，教學中，教學后。實際上我們也是針對教學觀念，教學行為和教學效果進行反思。因此，每次周三的集體備課，主備課教師的備課內容包括兩部分：對上周教學內容的總結和下周的課程內容如何教學。通過集體討論，我們每一位教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提高教學工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性。第二、積極開展集體備課集體聽課和集體評價集體備課、集體聽課和集體評價是我們這學期高一年級物理教研活動和集體備課的主要方式之一。其長處在于，教師有了互相切磋教學問題的伙伴，教師之間可以分享備課資料和課堂教學技巧，可以共同分析教學情況，共同磋商教學改進策略，以加強教師對自我教學的關注和改進，同時也可以學習同伴的教學經驗。與此同時，通過組內互相聽課，包括同一年級，取長補短。跨年級，學習經驗。也組織聽其它學科的，取道于他們的新方法，新理念。然后通過教研活動或集體備課時間進行討論。大家互相查缺補漏，信息交換，經驗共享。要求每周至少聽一節(jié)課。第三、積極開展新老教師結對子活動本學期，為了讓新教師快速成長，壯大物理組的39。力量，本組積極開展新老教師結對子。教學經驗豐富、教學成績突出的優(yōu)秀教師，通過“老帶青”、“結對子”，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，指導新任教師或教學能力需要提升的教師，使其盡快適應角色和環(huán)境的要實現(xiàn)共同提高的目的求。防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過老教師的公開課示范課，新教師的匯報課等方式，促使新教師的教學水平得到了很大的提升，帶動了整個高一物理教學的發(fā)展。每周至少聽一節(jié)課，并認真評課。業(yè)務學習筆記至少1萬字左右。學期末應撰寫解題報告。髙一物理教學計劃 高一物理教學計劃進度表篇六：本學期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修1，必修1模塊是高中物理共同必修模塊，所有的學生都必須完成這一模塊的學習。本模塊劃分為運動的描述和相互作用與運動規(guī)律兩個二級主題，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進一步學習的基礎。有關實驗在高中物理中具有典型性，通過這些實驗學習，可以掌握基本的操作技能、體會實驗在物理學中的地位及實踐在人類認識世界中的作用，全書分為四章，分別是第一章運動的描述、第二章勻變速直線運動的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運動定律。：本屆高一學生基礎尚可，除對少部分同學可相應降低要求，只要求其掌握基本的概念和規(guī)律外，對大多物理生應定位于激發(fā)學生學習物理的興趣，掌握基礎知識和基本技能，適應科學探究的教學方法，培養(yǎng)正確的物理學習方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學體系等。、學法分析：針對本學期教學內容和學生的特點，采取重知識和重概念在此基礎上提高學生能力的方法：強調學生的課前預習，爭取少講、精練、多思考。培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。特別培養(yǎng)學生利用物理知識解決物理問題的能力，提高學生的實驗動手能力，加強學生實驗的教學，加強物理綜合知識的分析和討論。培養(yǎng)學生的綜合素質。充分調動學生的主動性、積極性。讓學生變成學習的主人。、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案，充分調動學生學習主動性。，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法 , 這是能力培養(yǎng)的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學因素，強調理解與運用。，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。，歸納出物理概念和物理規(guī)律，使學生學習和掌握有關規(guī)律，同時著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的實驗能力，以及由實驗結果歸納出物理規(guī)律的能力。，對學生進行思想品德教育和愛國主義教育，辯證唯物主義的教育。，提高集體備課質量。每周集體備課，先由上一周安排的每一節(jié)教學內容的主備人向全組明確本節(jié)的重點、難點、教學方法、主要例題、課后作業(yè)、教學案等，然后由全組教師研討、質疑、確認，形成共案。全組老師要統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學規(guī)范。在認真分析教材與學生實際情況的基礎之上，確定課時安排。為實現(xiàn)給全體學生奠定一個扎實的物理基礎提供合理的時間保證。必修1物理對于文科學生應突出文科學生的特點、合理安排，以便保證全年級在學業(yè)水平測試中獲得滿意成績。，加強對課堂教學模式的探索。細化每一章每一節(jié)的教學要求，明確課時分配及每一節(jié)課的課時目標。對每一節(jié)課的重難點內容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強對各種課型的研究，尤其是探究課。針對每一節(jié)課的課時目標，精心選擇典型習題，做到知識點與習題的對應。分類編排課堂例題、課外鞏固習題、小練檢測題、章節(jié)復習題。注重學生能力的提高過程。通過作業(yè)批改督促學生端正課外學習的態(tài)度、了解學生對知識的理解與掌握、規(guī)范學生的答題。為課時目標的確定和分類教學指導提供依據。通過聽課、評課對教學模式進行探究，提高課堂教學效果。在精選習題過程中，選題與審題分工合作。對每一節(jié)課的重難點進行突破時集思廣益。加強實驗教學，能充分利用實驗室提供的器材，利用身邊資源開發(fā)有價值的小實驗為學生提供更多的感性認識。搜集多媒體素材，制作課件，提高教學容量與效果。，促進學生全面發(fā)展。成立學習小組，開展研究性學習，培養(yǎng)學生的合作、探究、表達能力。舉行學科競賽，促進學生的特長發(fā)展。開設講座，介紹物理學前沿與物理學家生平，讓學生明白科學的價值和意義。髙一物理教學計劃 高一物理教學計劃進度表篇七由于物理知識的抽象性、復雜性，物理觀念、方法、知識結構及物理應用和物理技能的個體性、不可言傳性，及其運用的無意識性，使得在常規(guī)教學中物理學習與其它學科學習相比顯得更為困難。因此，教學的過程不光從“教”的角度出發(fā)，更應從“學”的角度、從學習的過程出發(fā)，考慮設計教學的過程。通過和初中的知識比較，區(qū)分并加深對速度的理解，按照位移──速度──平均速度──瞬時速度──速度和速率的順序遞進教學，矢量型和比較教學是這節(jié)課的主線?！斑\動快慢的描述—速度”是高中物理必修1第一章第三節(jié)的內容，它與上面兩節(jié)內容一樣，屬于運動描述的基礎知識。這節(jié)的第一個小節(jié)繼續(xù)強調某個物理量與它的變化量的關系。教材中沒有在一般性的速度概念和平均速度的概念上面下功夫，而是比較簡潔地深入到瞬時速度的概念。在定義瞬時速度時用到了極限的思想，但沒有提出“極限”這個術語。教材中“說一說”和“做一做”兩個欄目都是擴展性學習內容，前者偏重于動手操作，后者偏重于思考。這些內容不要求所有學生都學，更多的目的在于激發(fā)學生的興趣、激發(fā)學生的思考，或發(fā)展學生的動手操作能力。教材中sts 借協(xié)和客機停飛一事，引導學生討論“交通工具的速度是不是越快越好”這樣的問題。教學中只要學生參與就可以了，不要企圖得出什么結論性的意見?！皢栴}與練習”中的第 3 題要計算速度，這本是十分容易的事，但要獲得計算所需的數據，學生應能讀懂列車時刻表。對于概念性知識的學習，應加強由感性到抽象過程的教學，先內隱學習，然后強化練習，加深外顯理解和鞏固，為形成新的內隱知識打好基礎。概念的形成主要依賴于感性經驗，概念的同化主要依賴于知識經驗。學生原有的認知結構、感性材料和知識經驗對概念的掌握和習得都起著至關重要的作用，這些因素都是內隱的。在概念教學的開始，要注意材料的直觀性、現(xiàn)實性、活躍性，首先讓學生在任務情境的操作和接觸中開展內隱學習，而將外顯訓練置于其后，這樣才能為后期知識規(guī)則的外顯學習打好基礎。物體的運動是在時間和空間內發(fā)生的一個連續(xù)的過程，對運動的描述離不開時間和空間。這就需要使學生建立正確的時空觀，即建立正確的時間、時刻，位移、位置的概念。同時學生在初中已經學過速度的概念，在生活中對于速度也有較多的感性知識，在高中重新學習應該困難不大。但學生在初中學習中，速度是一個標量，是用單位時間內通過的路程來表示速度，而高中確實將速度變?yōu)槭噶?，而且采用比值法給速度下了一個規(guī)范的定義，達到了由原有的通俗的比較物體運動快慢的方法，過渡到了一個統(tǒng)一的標準，改變學生了已有的