【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 料的搜集，我對(duì)本課的教材內(nèi)容及學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的了解，我根據(jù)“吉祥物”這一主題，從2008年的奧運(yùn)吉祥物“福娃”入手，引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“吉祥寶貝”。然后通過圖片一步步分析選取素材、設(shè)計(jì)造型、色彩搭配。然后出示作業(yè)要求。這里處理的有些倉促，這時(shí)應(yīng)再讓幾個(gè)學(xué)生說說你想選用什么素材，學(xué)生更好入手，可是前面講的有點(diǎn)多后面時(shí)間較緊。但目標(biāo)完成還是可以的，以后會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。第六課《拼拼擺擺》教案引入激趣：老師變魔術(shù)學(xué)生猜形狀：同學(xué)們你們看（亮出手中的圓卡紙）這是什么？是嗎？不全對(duì)！因?yàn)樗且粡埢刈兡g(shù)的魔術(shù)紙！不相信你就來瞧瞧看！只要同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛說：一二三變我就變魔術(shù)生答：紙！老師用投影演示折、畫、剪、拼（書中的圖形），你們看這是什么？生答：花瓶、樹 金魚?是吧，一張小紙片能變出這么多的東西厲害吧！那就給點(diǎn)掌聲咯！謝謝、謝謝為了回報(bào)大家我就吧魔術(shù)的秘密告訴同學(xué)們，你們想學(xué)嗎？那么就趕快打開書本一起來學(xué)習(xí)《拼拼擺擺》的魔術(shù)。（出示課題）生：（掌聲）好！學(xué)習(xí)新內(nèi)容學(xué)習(xí)圓片的分解和擺拼：好我們先學(xué)習(xí)圓形紙片的制作，同學(xué)們請(qǐng)拿起你的紙片和剪刀?。ㄓ猛队把菔菊?、畫、剪、拼）先對(duì)折紙片再畫出要剪的形狀最后剪下來各塊小紙片就可以擺圖形了。同學(xué)們?cè)谀愕淖烂嫔显囈辉嚢??？纯凑l變得快！師巡查，輔導(dǎo)。生：跟著老師一起來制作。引導(dǎo)探索分法（分多少好）請(qǐng)一個(gè)最快擺好的同學(xué)的在投影儀上展示作品，師：大家說好看嗎？是嗎！那老師再考考你。（再剪碎點(diǎn)小紙片）這個(gè)你又能擺嗎？同學(xué)們，又試試看生：（停手，看背投屏幕）答：好生：剪和擺引導(dǎo)：師問：把紙片分多了幾塊好不好拼圖呢？比起上次的那個(gè)易拼？為什么呢？生答：難了，以為小了很多碎可很多！表揚(yáng)：這么難的問題也想到，真聰明！鼓掌生：鼓掌自主探索：那我們?cè)賮碜鲆蛔鲭y點(diǎn)的方形紙片，看它又會(huì)變什么呢？不如我做了再回答！師巡查，輔導(dǎo)生：制作問：大家說一說它該剪成幾塊好？想一想每一塊的形狀又是怎樣？一定要按照書的剪法嗎！我們?cè)偌粢患魯[一擺比較比較。師巡查，輔導(dǎo)生：思考、制作3分鐘后請(qǐng)兩位學(xué)生回答老師總結(jié)：剪時(shí)要注意剪4——6塊為好、形狀、大小、方向要有變化，以曲線為主、直線為輔。五塊！我剪的是?形、不一定，可以擺?拓展：那其他形狀同學(xué)們會(huì)不會(huì)呢？好！不如我們來比一比看?。ㄕn件展示：各組在5分鐘內(nèi)用兩個(gè)自選形狀拼圖。給出幾個(gè)形狀（參考）生答：能評(píng)價(jià)選大魔術(shù)師：每位同學(xué)都有顆，把你的小星星貼到你喜歡的作品上！教師揭曉，訪問得獎(jiǎng)?wù)吆驮u(píng)委。高興嗎覺得自己為什么會(huì)贏？你投誰的票？為什么選他們？生答：結(jié)束：玩七巧板游戲結(jié)束學(xué)習(xí)第七課《線的秘密》繪畫大師克利曾說：“牽一根線條去散步”。而《壇壇罐罐》這節(jié)課讓我牽著變化多姿的線條走進(jìn)了孩子們的課堂。作為陶罐輪廓的線條，是對(duì)器皿基本形的了解和把握。沒有對(duì)基本形的認(rèn)識(shí)，便不會(huì)有形態(tài)各異的造型創(chuàng)造。在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了對(duì)于壇壇罐罐基本形的提煉認(rèn)識(shí)和發(fā)散創(chuàng)新環(huán)節(jié)。作為陶罐裝飾的線條，是對(duì)線條疏密關(guān)系的理解和表現(xiàn)?！笆杳堋币辉~對(duì)于學(xué)生而言較為抽象，如何用深入淺出的方式讓學(xué)生理解其含義？我運(yùn)用了對(duì)比、欣賞、談話、演示等教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。壇罐的外形與花紋講解透徹，學(xué)生掌握好，動(dòng)手時(shí)就不感到困難，作業(yè)優(yōu)秀率較高，但課后我感覺應(yīng)強(qiáng)調(diào)一下作業(yè)進(jìn)展速度和線條的流暢性。一、教 材 分 析線條是視覺形式中最基本的語言，小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：07課 線的秘密也是最簡(jiǎn)便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。線的秘密我們可以看到孩子們不用教，生來就會(huì)用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。在本課線的秘密之前就有許多結(jié)構(gòu)比較松散的以線造型的相關(guān)課目，本課學(xué)習(xí)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，相應(yīng)集中地采用串聯(lián)遞進(jìn)的方式設(shè)置了多個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘感性的因素，在繪畫表現(xiàn)中體現(xiàn)理性的指導(dǎo)?；顒?dòng)一強(qiáng)調(diào)對(duì)視覺感受的積累，讓學(xué)生憑感覺和自我經(jīng)驗(yàn)去了解線的性質(zhì)。線具有長(zhǎng)度、密度與厚度，它的本質(zhì)特征是長(zhǎng)度，線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、速度、質(zhì)感以及線的組合形式能表現(xiàn)不同的畫面。自然界中線的視覺感受是無處不在的，它們的存在為美術(shù)作品中線條的表現(xiàn)提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密伸向遠(yuǎn)方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，時(shí)而相互環(huán)繞，時(shí)而相互伸展；無數(shù)沖開散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾瀉；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅(jiān)毅，粗細(xì)穿插的“直線”盡顯剛強(qiáng)與力量。自然界的美麗圖形和紋理真是千變?nèi)f化，是用線繪畫取之不盡的源泉，這些有機(jī)的或無機(jī)的，從自然到人工的景物，無不以各自特有的生長(zhǎng)和組合結(jié)構(gòu)“切割”著空間，線的排列與組織傳達(dá)了一定的情感氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，依據(jù)直覺獲得信息后，可根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)能力定出作業(yè)要求：可以是無主題的用線組合排列；也可以是嘗試用線排列畫出圖片中的自然物象、景象?；顒?dòng)二在感性訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行了提升，將學(xué)生隨意的用線排列引至有目的的用線排列與組織，采用具象與抽象結(jié)合，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，以壇罐為主題進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。本活動(dòng)是在欣賞我國(guó)新石器時(shí)期彩陶及其紋樣的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)壇罐和學(xué)習(xí)線的組合裝飾。我國(guó)的彩陶造型豐富，花樣瑰麗，其外形的主要變化為：口、頸、腹、底、耳（把、環(huán)）等部位的粗細(xì)、長(zhǎng)短、大小以及耳的位置、多少。此外，彩陶紋樣也很美麗豐富，大多是用各種重復(fù)的線組合而成，學(xué)生作業(yè)的步驟可以是：，加畫耳（或把、環(huán)）。，并在主要部位畫出紋樣的主線。，并且用線或點(diǎn)補(bǔ)充某些紋樣。畫壇壇罐罐的想像空間很大，比較注重線的疏密對(duì)比關(guān)系的處理?；顒?dòng)三同樣是借助生活經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)式為主題進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。古往今來，人們都喜歡將自己的頭發(fā)進(jìn)行梳妝打扮，顯現(xiàn)自己的個(gè)性特征，那飄逸的長(zhǎng)發(fā)，整潔的短發(fā)，俏皮的小辮真是各有特色，怎樣運(yùn)用線條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢？學(xué)生可以大膽想像設(shè)計(jì)，但同時(shí)也要受到頭發(fā)固有的生長(zhǎng)方向與頭部表現(xiàn)統(tǒng)一的約束，因此在繪畫表現(xiàn)時(shí)，無論是用短短的直線排列，還是用長(zhǎng)長(zhǎng)的曲線排列都應(yīng)注意線條的組織方向與頭發(fā)生長(zhǎng)方向的一致性，發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側(cè)面、正側(cè)面的角度不同而產(chǎn)生變化。二、教 學(xué) 目 標(biāo)觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節(jié)奏美、韻律美。欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。能具體細(xì)致地裝飾描畫對(duì)象，在線的疏密關(guān)系的對(duì)比處理中提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)兒童用線繪畫的造型特點(diǎn)具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性，教學(xué)設(shè)計(jì)既要考慮線繪畫的基本方法和技能的傳授，又要考慮學(xué)生感性獲得的條件和自由發(fā)展的空間?；顒?dòng)一并不強(qiáng)調(diào)對(duì)具體物象的描繪和表現(xiàn)，而重在對(duì)線條感覺的體察，因此教學(xué)以欣賞為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和審美情趣，教學(xué)過程的安排可考慮：收集資料、引導(dǎo)觀察——交流評(píng)析、豐富感受——嘗試表現(xiàn)、深化體驗(yàn)。師生在課前共同收集相關(guān)的圖片資料，從宏觀到微觀的攝影作品都可用來作為欣賞材料，采用直觀教學(xué)、比較教學(xué)等方法，可以邊放音樂邊配上相關(guān)圖片，強(qiáng)化視聽感受；可以出示有規(guī)律的地貌構(gòu)成的攝影作品并配上相應(yīng)的線條排列范畫引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)，建立生活物象與線條表達(dá)的聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)識(shí)到線的粗細(xì)、曲直、長(zhǎng)短、疏密、組合的變化，感受多了，自主表現(xiàn)就會(huì)有所選擇，嘗試?yán)L畫更多傾向于即興的線條排列與組織，僅僅是為活動(dòng)二、活動(dòng)三的學(xué)習(xí)作簡(jiǎn)單的鋪墊?；顒?dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容想像的空間很大，知識(shí)學(xué)習(xí)既要考慮以線造型的訓(xùn)練（即壇罐的外形設(shè)計(jì)），又要考慮讓學(xué)生掌握線、形裝飾物象的方法（即紋樣的描畫），教學(xué)中應(yīng)注重知識(shí)的獲得與建立。教學(xué)安排可考慮：欣賞感受——討論分析——掌握方法——拓展思路——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析。通過欣賞彩圖圖片或壇罐實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，了解壇罐的基本外形結(jié)構(gòu)，通過示范或個(gè)別指導(dǎo)，提供榜樣的學(xué)習(xí)方法，掌握畫壇罐的基本步驟，再拓展思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)壇罐的外形，運(yùn)用線的重復(fù)、變化組成紋樣進(jìn)行合理裝飾。活動(dòng)三的學(xué)習(xí)內(nèi)容兼容了想像性繪畫與寫實(shí)性繪畫的內(nèi)容，部分學(xué)生可能傾向于觀察性繪畫表現(xiàn)，也有部分學(xué)生可能傾向于想像性繪畫表現(xiàn)，教學(xué)應(yīng)照顧到這兩種繪畫傾向，因此教學(xué)安排可考慮：觀察分析——嘗試表現(xiàn)——示范指導(dǎo)——思維拓展——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析，在課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生相互觀察師生的發(fā)式，通過嘗試畫某一學(xué)生的發(fā)式，發(fā)現(xiàn)繪畫表現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，如線排列不夠密、線的組織無方向性等，教師的直接示范既可以引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)的基本方法，又能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在畫發(fā)式時(shí)應(yīng)根據(jù)頭發(fā)梳理的走向來組織線條，通過欣賞各種古今中外人物的發(fā)式和學(xué)生范作，啟發(fā)學(xué)生的思路，讓其再次自主表現(xiàn)，兩次作業(yè)對(duì)比體現(xiàn)了課堂教學(xué)的意義。評(píng)價(jià)滲透在整個(gè)課堂教學(xué)中，可以自評(píng)或互評(píng)的方式展開交流，才有收獲。四、教 學(xué) 建 議本課的學(xué)生作業(yè)特別要強(qiáng)調(diào)線的疏密對(duì)比關(guān)系，可采用正誤作業(yè)對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生辨析，掌握合適的線的組織方法。本課要求學(xué)生認(rèn)真用線去排列，鍛煉兒童踏實(shí)認(rèn)真做事的耐心和毅力，因此在巡堂指導(dǎo)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)逐一進(jìn)行幫助鼓勵(lì)，注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在畫壇罐時(shí)可利用示范或步驟圖讓學(xué)生明白裝飾的基本方法，如可以用各種點(diǎn)、線、形重復(fù)排列或交叉、交錯(cuò)排列，也可以將大面積空間用線分割后，再用點(diǎn)、線、形進(jìn)行裝飾，并做到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮表現(xiàn)。學(xué)生作業(yè)一般具有夸張表現(xiàn)性、主觀處理表現(xiàn)性、裝飾性等特點(diǎn)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)就錯(cuò)，隨意描畫形象，順勢(shì)發(fā)展畫面，如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己畫的壇壇罐罐不對(duì)稱，會(huì)很著急，可指導(dǎo)他再補(bǔ)畫一根線條，將已畫的線作紋樣裝飾處理。本課學(xué)習(xí)應(yīng)考慮到學(xué)科工具性以及學(xué)生線控能力的訓(xùn)練，活動(dòng)二和活動(dòng)三適宜用硬筆畫線，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)既要大膽果斷，又要仔細(xì)認(rèn)真，線的排列不要混亂，如用長(zhǎng)線運(yùn)筆要慢、穩(wěn)，一筆到頭，筆筆都要交代清楚，運(yùn)用線的方法當(dāng)然可以靈活多變。8課 追風(fēng)快車一、教 材 分 析 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：08課 追風(fēng)快車隨著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化生活的需要，作為運(yùn)載工具的汽車呈現(xiàn)出各種各樣的造型，具有了更為理想實(shí)用的功能，給充滿好奇心的孩子們留下了強(qiáng)烈的視覺感受、美好的記憶和豐富的聯(lián)想。本課小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：08課 追風(fēng)快車圍繞“汽車”這一主題安排了三個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)：畫自己喜歡的車，側(cè)重平面繪畫的學(xué)習(xí)；用紙盒組拼汽車，側(cè)重立體組合造型的學(xué)習(xí)；用各種材料組拼汽車，側(cè)重材料利用的學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：08課 追風(fēng)快車這一系列的活動(dòng)，都將涉及造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察和審美感受以藝術(shù)的形式進(jìn)行創(chuàng)造表達(dá)，體會(huì)到各種造型活動(dòng)的樂趣。汽車一般都由車頭、駕駛室、車廂、車輪這幾大部分組成，兒童由于經(jīng)驗(yàn)積累，一般已能很敏感地分辨各類汽車的大體特征，在活動(dòng)一中學(xué)生用語言描述自己喜歡的汽車的主要特征后可以采用觀察性繪畫或記憶性、想像性繪畫進(jìn)行表現(xiàn)，如果是觀察性繪畫，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察描畫汽車的正、側(cè)面，教材中的學(xué)生線描作業(yè)和欣賞圖片做了明確的提示。汽車上各部分的形都有穿插和遮擋關(guān)系，如車輪與車身的組合多半具有明顯的包圍和遮擋關(guān)系，而這些形的組合構(gòu)成了汽車的整體形狀。注意汽車和各個(gè)部件的特征和細(xì)節(jié)，如車輪軸、螺絲、輪胎花紋、反光鏡、前后及兩側(cè)車燈、車窗、刮雨器等。如果是記憶、想像性繪畫，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住車的主要特征和一些細(xì)節(jié)體現(xiàn)車的特點(diǎn)，并適當(dāng)裝飾或添加想像。在引導(dǎo)