【文章內(nèi)容簡介】 們。除了平時主動接近他們，和他們談話之外，還專門為他們開激勵會。告訴他們成績只能代表過去，老師相信你們能行?，F(xiàn)在落后只是暫時的，只要你們堅持不懈的努力，相信成功就在不遠方。沒有探索，就沒有創(chuàng)新；沒有嘗試，就沒有進步。探究與實踐共行，汗水與心血同伴。憑著強烈的責(zé)任感、事業(yè)心，去奮斗、去探索。在教學(xué)上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實地的去探究。在今后，我一定要更加積極認真的投入工作中去，為我校建成示范性中學(xué)而努力！教師教學(xué)心得交流稿篇3?故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說集《吶喊》。這部小說集里的作品，用魯迅自己的話來說，是“聽將令”的作品。也就是說，從大的主旨來看，是與五四新文化運動的整體基調(diào)相契合的。?故鄉(xiāng)》一文無論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫，從歷史意義到現(xiàn)實價值等，可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了，如何進行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究，需要對教學(xué)內(nèi)容進行取舍。不得不說，教學(xué)中做“減法”對我來說真的不是一件容易的事。因此在備課過程中也走了不少彎路。當(dāng)我初次構(gòu)思時，還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我試講的過程中會發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計教學(xué)完全就是辜負了這篇文章的深意。一節(jié)課下來，學(xué)生們無法把握文章的感情基調(diào)，未能深入文本，讀出自己的感受。因為閱讀文本有所欠缺，在后續(xù)講解時也沒有引導(dǎo)學(xué)生真正進入文本，而始終是浮于表面。這不僅使課堂時間浪費，更使整個教學(xué)流程堵塞。當(dāng)出現(xiàn)了以上問題時，我就覺得我的教學(xué)設(shè)計需要做一定的調(diào)整了。正巧在學(xué)校教育家書院組織的“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動中，有幸聽了張璐老師的備課感受，令我恍然大悟。張璐老師提到，經(jīng)過這次比賽，她在備課的時候發(fā)生了一些變化。首先就是備課的順序發(fā)生了轉(zhuǎn)變——起初是查看各種名家的分析，對教材內(nèi)容進行整合、加工，再到從導(dǎo)語到結(jié)語完整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。但是經(jīng)過多次比賽，張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā)，熟讀成誦，要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟。接著確定教學(xué)內(nèi)容，即這節(jié)課要“教什么”。最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。張璐老師備課順序的變化給我?guī)砗艽蟮母形?，我也試著進行轉(zhuǎn)變，果然有令人欣喜的收獲。教師教學(xué)心得交流稿篇4經(jīng)過一番調(diào)整，我在備課時做的第一件事就是靜下心來潛入文本，不再是立即參閱名家分析等，就是老老實實“讀進去”。在熟讀的過程中，漸漸產(chǎn)生了真正屬于自己的見解。在讀的過程中我發(fā)現(xiàn)，課文里邊有很多的“三”。于是我就在上課之前，給學(xué)生布置作業(yè)，回家自讀課文，找出課文中的“三”，不僅是三什么，更是“三個什么”或者是“三什么……”，在第二天上課的時候，我就詢問是否找了，而學(xué)生說的幾乎全是課文中出現(xiàn)的，什么“三十年”，什么課文分“三個部分”等，這可不是我要的答案，也不是我希望出現(xiàn)的答案。于是我就開始了指導(dǎo)學(xué)生如何來找“三”，并不是說在課文里明明白白地寫著，而是需要你自己通過讀課文，來歸納總結(jié)，整理概括，才能夠更加明確的“三”的具體內(nèi)容。隨著自己的課的完結(jié)，學(xué)生的總結(jié)也接近了尾聲。自己在講課的時候，也是在有意無意之中給學(xué)生點撥或者暗示出那些三指的具體內(nèi)容是什么。那些三具體指什么呢?下邊有具體的解釋：課文中一共寫了三個故鄉(xiāng)：一個是現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)，一個是過去的故鄉(xiāng)，一個是理想中的故鄉(xiāng)?；貞浿械墓枢l(xiāng)是過去時的，而現(xiàn)實中的是現(xiàn)在時的，而理想中的則是將來時的?；貞浿械墓枢l(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫，這里有生機勃勃的西瓜地，這里有兒時的玩伴，這里有希奇古怪的事情，這里有鮮活的世界，這里更有作者美好童年的記憶?？傊@里是一個美好的世界。是“我”少年時代的天堂。這個“故鄉(xiāng)”是一個美好世界，是少年美好心靈的反映，更是我記憶寶庫里的珍寶。而現(xiàn)實中的“故鄉(xiāng)”則是一個“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村，沒有一些活氣”，在現(xiàn)實社會里失去活力的故鄉(xiāng)，是一個讓作者覺得悲涼的故鄉(xiāng)。物是人非事事休，更何況不光這里的物非，人也非了，原來是童年的好伙伴的閏土，卻與自己有了很深的隔閡，讓自己禁不住打了一個寒噤，原本性格開朗的閏土，中年的時候卻變的吞吞吐吐，原本與自己是兄弟相稱，而今卻是形同陌路人……原來是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細腳伶仃的圓規(guī)，原本終日不說話的，而今卻是尖酸刻薄的化身，這怎么能夠不讓“我”傷心……不管是閏土，還是楊二嫂，他們的身上都反映一個時代的印記。他們的遭遇是當(dāng)時整個社會的寫照，正是在這樣的情況下，寫下了這篇文章，因而更加具有代表性。很顯然這是說課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活，如閏土的辛苦麻木而生活，如別人的辛苦恣睢而生活”。這里否定了三種生活，一種是像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定。一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛，精神委靡而麻木。一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢利。全句表達了“希望有新的生活”的愿望。短篇小說里，不僅僅說的是現(xiàn)實的社會，也不僅說的是對未來的希望。課文里書提到了母親、“我”、閏土、楊二嫂、水生、宏兒，歸結(jié)起來是三代人，母親是長輩，“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人，而水生、宏兒則是下一代。在這三代人里，母親是輕描淡寫的幾筆，去勾勒出一個知書答禮，富于愛心，愛護兒子的長輩。而我是整個社會的目擊者，而下一代則是接班者，代表著故鄉(xiāng)的希望，代表著國家的未來?？梢哉f在這三代人中，我對水生、宏兒是充滿希望的。這三種感情是對母親的尊敬，對閏土、楊二嫂的同情，對水生、宏兒的愛護。對母親長輩的尊敬還體現(xiàn)在聽從母親的話，去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心。對閏土的同情，主要是從他的變化上的來體現(xiàn)出自己對他的同情。而對下一代的愛護，主要是對下一代人熱情的關(guān)注。在同學(xué)的歸納總結(jié)的內(nèi)容里邊，還總結(jié)出三種吃西瓜的動物：刺猬、獾豬和猹，三種做工的方式，三次提到了“隔膜”的一詞。教師教學(xué)心得交流稿篇5我有幸到武漢電教館參加了“全省農(nóng)村遠程教育項目市中心學(xué)校項目管理員專題培訓(xùn)”，并取得了結(jié)業(yè)證書。在四天時間里，我一共學(xué)習(xí)了4個方面統(tǒng)一論文教程并聆聽了關(guān)于遠程教育資源介紹及網(wǎng)臺的應(yīng)用等的講座。通過短短四天時間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視野，加深了我對計算機以及當(dāng)今遠程教育技術(shù)的了解，提高了自身的能力，而且還讓我認識了很多老師、朋友，我的很多方面得到了很大提高。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深刻理解了要真正學(xué)好一門技術(shù)是多么不容易，任何一門科學(xué)技術(shù)知識的學(xué)成并非一朝一夕能夠完成，這需要不斷的親身實踐，不斷的總結(jié)，這時才真正體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當(dāng)今知識更新頻繁的社會，從事遠程項目管理員更應(yīng)該有永不滿足、不斷進取的意識，才能跟上時代的潮流。單憑一兩本書籍，不通過頻繁的實踐摸索，很有可能被時代所淘汰，成為時代洪流之中的犧牲品。所以我時刻告誡自己學(xué)無止境，我會始終堅持這一點。在培訓(xùn)期間聽了三位老師關(guān)于flashword、excel、powerpo