【文章內容簡介】 萬能幼兒園篇六教學設想七年級學生誦讀古詩的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)奏感不強，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩的節(jié)奏訓練人手。為了培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，教師應范讀或領讀一兩遍，或挑選個別學生為全班領讀。至于串講或啟發(fā)提問，重點可放在景物描寫，因為借景抒情是這首詩的特點。背景也要講一點，切忌展開。以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎上適當分析、點撥，加深對詩的理解。教學目標繼續(xù)了解并掌握詩歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語速及語調等方面的)。能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩。理解并能解說詩歌的意思。學習借景抒情的寫法，通過對詩歌的具體分析讓學生了解寫作中如何借景抒情。啟發(fā)學生像本詩作者一樣，心存遠大志向，將來為促進社會的進步而建功立業(yè)。教學重點和難點進行誦讀訓練。理解詩歌意思，解說詩句的意思。學習借景抒情的寫法。(難點)課時安排：1課時課前準備：課前讓學生預習課文，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達自己對課文的理解。準備多媒體教學。教學內容和步驟：一、開課入題，揭示目標。解題：觀，看。滄，是暗綠色?！皽婧！庇猩?，比“大?！毙蜗?。二、簡介作者。曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。曹操的文學成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映他欲統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想，《觀滄海》就是反映這一思想。三、字詞積累和基本技能訓練。(一)首先老師范讀課文，同學們仔細地聽，將生字標記出來，不懂意思的詞加上點，仔細聽這些字詞的發(fā)音。掌握生字詞的讀音，認讀兩遍，對生字的結構進行講解幫助學生識記。學生一讀課文，齊讀，讀準字音。老師要及時糾正學生讀錯的字音。(二)朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節(jié)奏、語速及語調。古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是：xx/xx如“東臨/碣石，以觀/滄?！?四言句)(本詩為四言樂府詩，韻腳“峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韻。)賞景詩一般語速較慢，詩人往往是邊賞景邊歌從心來。此詩的語調比較激昂、雄渾有力。學生二讀課文，要讀好詩歌的節(jié)奏、語速及語調。看屏幕賞讀，一邊欣賞壯闊的畫面，一邊想象詩人當時的感受。(三)理解詩歌內容。學生三讀：自讀，看注釋或資料，補充注釋一些字，然后釋譯全詩。譯一句就齊說一句。原文譯文東臨碣石,以觀滄海。(揮師)向東登上碣石山，來觀賞大海。登臨來水何澹澹，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。多么樹木叢生，百草豐茂。碣石山上樹木聚集在一起生長，各種草長得很繁茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。秋風颯颯，海上涌起巨大的波濤。大水波升騰，向上冒。日月之行，若出其中。日月的運行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。運行好像其，指大海。星漢燦爛，若出其里。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產生出來的。幸甚至哉，歌以詠志。真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。極點來四、賞析與理解：學生四讀：快速默讀，然后說一說：作者觀海觀(看)到什么樣的景?(明確“寫了什么”)在文中標記一下，首先是哪些事物，請舉手回答。描寫了曹操登碣石山所見滄海之景：海水、山島、草木、洪波、日、月、星辰。討論所寫之景有什么特點?海水蕩漾動景山島聳立靜景實草木豐茂靜景洪波涌起動景景寫實景中有動有靜，這樣動靜互相映襯，顯示了大海的遼闊、威嚴和宏偉。日月之行，若出其中。想象之景虛景星漢燦爛，若出其里。意境開闊，氣勢雄渾。常言說：世上最大的地方是海洋，比海洋還大的是天空，比天空還大的是什么?——人的心。用在這時候是不是最準確?曹操不僅看到了大海，還在想象中看到了日月星辰。那么，我們用一個什么詞來準確概括詩人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物，好像都是從眼前的海中出來”，意思是它們也在運動中，它們每天要從海里升上天空，在它們日常運行的位置上去，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚奮發(fā)的精神!那么，我們用一句話概括此詩：這首詩借寫所觀海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚的精神。明確：最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷的詩句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?？吹竭@么宏偉的景象，詩人的心里會想什么?哪一句透露了他的心思?討論2：“詩言志”。此詩表達了作者怎樣的思想感情?要想了解作家的思想感情，有一個最基本的原則是知人論世。屏幕上有曹操所處時代的介紹，請看一下幻燈片展示的時代背景。公元2，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部和烏桓，八月取得北伐的勝利，九月，在歸途中經過碣石山?，F(xiàn)在，已統(tǒng)一了北方，這正是他躊躇滿志的時候。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對著波瀾壯闊的大海，觸景生情，寫下了“觀滄?！边@首千古傳誦的壯麗詩篇。我們已經知道“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)詩人博大的胸襟。我們再來分析一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來的，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩人眼前，也在詩人心中，他是否在想，中國遼闊的山河大地何時為我曹操主宰，號令天下之“令”何時皆出于我曹操之口?“一切景語皆情語”，詩人不會為了寫景而寫景，我們透過這些景物了解詩人的情感。正是：這首詩表達了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負。)此時，曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒有。所以，這一統(tǒng)天下是他的抱負，是他的遠大理想。同學們有沒有遠大理想?你的遠大理想是什么?找個時間，我們師生一起來說說，好不好?現(xiàn)在，讓我們帶著我們的遠大理想，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄?！?(學生五讀)有感情地齊誦一遍。接下來我們來看看這首詩是怎么寫的，探討一下它的寫法。(明確“怎么寫的”)這首詩先寫景，在寫景中自然的抒情，這首詩采用借景抒情的寫法。全詩14句。312句是寫景。據(jù)此，該詩的層次也就明晰了。討論3：此詩分幾層來寫的?第一層(1—2)交代觀海的地點。第二層(3—8)描寫海水和山島。第三層(9—12)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，