最新數(shù)學月考后的總結(jié)與反思(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 14:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)用價值。教師在教學中，應(yīng)引導學生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學信息，探索多種解決問題的辦法，并鼓動學生嘗試解決某些簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學知識解決問題的思想方法。五、命題改進：繼續(xù)進行命題研究，研究在《數(shù)學課程標準》 下的目標測量與評價，實現(xiàn)由經(jīng)驗性命題向科學性命題的轉(zhuǎn)化，使命題為教學服務(wù)，促進基礎(chǔ)教育課程改革的進一步深化。數(shù)學月考后的總結(jié)與反思篇三以前的月考分析會，都是我批評別人，本次我看還是作自我批評吧。敢于正視這么慘淡的平均分，敢于正視這么淋漓的高分檔，還敢于在這里開會，憑著以上三點，我基本上符合魯迅先生的猛士的標準！這幾年來，一直信奉黨的教育政策和方針，堅持走輕負高質(zhì)之路，但發(fā)現(xiàn)結(jié)果是輕負低質(zhì)，考試后，別說學生，自己的壓力都感到很大，變成了高負低質(zhì)，我不知道接下來的路會不會高負高質(zhì)，但憑著這么多年的經(jīng)驗和形成的對教育的理解，我是走不上這條路的。本次月考，十二個班級，有十個平均分達到90分及以上，而我所任教的三班和四班才84和82分，和校平均分整整差8分；從高分檔來看，我們兩個班90分以上人數(shù)才29人和30人，而其它各班基本上都超過了50人，甚至還有兩個班超過了60人，一班的滿分竟然達到了27人；從低分檔人數(shù)看，70分以下我的兩個班分別是9人和11人，其它各班至多只有5人，大都是2，3人的樣子，象一班，只有一人，全班倒數(shù)第二名就有76分。如此差距，我所教的兩個班與其它班根本不在同一水平線上，他們好象是進入世界杯決賽的西班牙隊，而我的兩個班如同中國隊。當然考試的目的是找差距，找信心，我花了一個下午，把全班的出錯作了一個統(tǒng)計，我對本次月考作如下的分析：（1）復習不及時。本次月考，我跟本沒有復習，一直都在上新課。這事實上其它老師也是如此，但是她們做得比我好，在新課期間可能間或發(fā)發(fā)以前的講義，把以前的內(nèi)容重溫一下，而我則完全沒有，這樣學生確實知識的遺忘率比較高。這從第10，16，20，22這幾題的高失率可以看出，特別是第10題，和講義上的差不多，但是我沒做；第22題，在上個學期都做爛了，本學期的講義上也有，我還是沒做。對此我感到這可能是今后考試成績的增長點；（2）課堂上信馬由僵，對教輔的見解偏執(zhí)已見。比如在第五章中的《命題與定理》這節(jié)課，比較難上，結(jié)果備課設(shè)計時，更注重的是數(shù)學常識的拓展，如用公開課的標準來評，可能這節(jié)課是可以的，我自己也比較滿意，但恰恰把本節(jié)課的重點——把命題改寫如果那么的形式淡化了，我認為這個東西簡單，結(jié)果學生在這個方面出了問題，表現(xiàn)在第14題。（后來我在分析試題時，補上了這塊內(nèi)容。命題就是判斷，那么部分就是相等，互余，互補或平行等判斷語句，這樣一來，如果部分就是把概念——定語從句，改寫成陳述句即可。如對頂角相等，那么部分應(yīng)當是相等，如果部分就是對頂角，所以最后得寫成如果兩個角是對頂角，那么這兩個角相等。）另外，在平面直角坐標系這一章里，出現(xiàn)了點的軸對稱，我認為這塊內(nèi)容應(yīng)當在初二時的內(nèi)容，當前沒有必要專門就此內(nèi)容加深，但不幸的是，各類教輔里都出現(xiàn)這類題，我不理，可不想本次考試也出現(xiàn)這類題，如13（1），結(jié)果又是一個高失分。（3）作業(yè)要求不嚴格，一般待之，許多學生僅是蒙騙過關(guān)。關(guān)
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