秋季班主任工作計劃三年級六篇(模板)(編輯修改稿)
2025-08-10 13:25 本頁面
【文章內容簡介】 好地掌握。部分學生鋼筆字能寫得正確、端正、整潔。寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確、不美觀。部分孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁，協(xié)作精神差，團體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。本班學生思維活躍，愛讀書、愛思考，發(fā)言積極，敢于表達。但本班學生書面表達本事比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。所以本學期應當著力于學生書寫和習作水平的提高。(一)認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有必須獨立識字的本事。(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(四)默讀有必須的速度，并能抓住文章的大意。(五)能聯(lián)系上下文和自我的積累，體會課文中含義深刻的句子。(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。(七)學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。(八)養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。(九)樂于參加討論，敢于發(fā)表自我的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。(十)能寫簡單的記實作文和想象作文，資料具體，感情真實。能修改自我的習作，書寫規(guī)范、整潔。(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫資料梗概。(十二)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。加強閱讀和習作的指導，使學生的閱讀和習作有所提高。繼續(xù)引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。認真學習了新大綱，新課標，把握好本學期的教學主線，在每節(jié)教學之前，都做到精心備課，認真鉆研教材，設計教學結構，選擇相應的教法，突出重點，突破難點，把握并確定好本節(jié)課培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事的教學點線。要充分利用每周一的團體備課時間，我們年組的教師共同研究教材，把握重難點，討論教學方法。在每次備課過程中，我們都根據(jù)前一周的教學情景及時調整本周的教學，并根據(jù)出現(xiàn)的問題，共同研究對策，取長補短，真正發(fā)揮團體力量。在每周的教研活動時間，我們也是經(jīng)過要經(jīng)過討論教學方法、認真聽組內每位教師的課，討論課的優(yōu)缺點，共同提高，使新課標的教學理念和方法盡快掌握。識字、寫字教學五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學生經(jīng)過前四年的學習，已經(jīng)具備了必須的獨立識字本事，并且課文中的生字都有注音，學生認字并不困難，能夠讓學生自學或在小組里合作完成。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借寫字課時間進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。閱讀教學隨著年級的升高，學生閱讀本事的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。五年級上學期是小學高年級的起始階段，我要全面把握閱讀教學的要求，為以后的學習打下良好的基礎。加強作文教學(1)注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。(2)重視習作以后的交流和展示。(3)注意引導學生修改自我的習作。(4)充分發(fā)揮習作講評的激勵和指導作用。(5)創(chuàng)造條件讓學生多寫多練。鼓勵課外閱讀，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，及天天閱讀的習慣。開展好語文實踐活動，調動學生學習積極性、主動性，培養(yǎng)學習語文的興趣，做好輔差工作。培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的習慣，鼓勵學生寫真人真事，表達真情實感。學習經(jīng)典教育理論，多讀教育雜志報刊，利用盡可能多的辦公及休息時間上網(wǎng)搜集資料，學習新的教學思想，教學理念，教學方法。后進生的轉化和優(yōu)等生的提升：(1)、培養(yǎng)后進生的自信心。自信心是后進生轉化的基石，僅有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。(2)、要用科學的方法教育后進生。要看到后進生的閃光點，抓住時機進行鼓勵和表揚，引導后進生學習其他同學的優(yōu)點和長處，認識到自我的不足，樹立起自信心。(3)、對后進生多寬容，少責備。要給后進生創(chuàng)造積極向上的環(huán)境，要做到三心：誠心、愛心、耐心。這樣往往是事半功倍，使后進生感到教師和同學對他的溫暖。(4)、對于優(yōu)等生我也不手軟，只要他們有出現(xiàn)驕傲的情緒，我就對他們進行教育。在學習上，必須要對優(yōu)秀學生進行科學的方法指導，作好他們學習計劃的周密安排，避免優(yōu)
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