【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果讀書(shū)不斷，不良的思想氣質(zhì)是可以改變的。讀書(shū)的好處當(dāng)然很多，我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)教師而言，還是應(yīng)該有所選擇的。除了應(yīng)該讀一些文學(xué)方面的名著外，更應(yīng)該多讀一些專業(yè)方面的書(shū)籍。文學(xué)書(shū)籍要讀名家名著，經(jīng)典名著經(jīng)歷了歲月的淘洗而流傳至今，凝聚了人類思想文化的精華，讀來(lái)可以陶冶思想情操，給人以更深的啟迪。專業(yè)方面要有所提升，首先要走近大師，讀陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理論著作。其次要熟悉當(dāng)下一些實(shí)力派教育專家，如李希貴、張文質(zhì)、魏書(shū)生、于漪、朱永新、肖川等人的著述。再次要學(xué)習(xí)教學(xué)名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，如李鎮(zhèn)西、竇桂梅等人的教學(xué)隨想。當(dāng)然，讀書(shū)是教師的個(gè)人行為，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好和個(gè)性有選擇地閱讀。相信，讀名家的書(shū)，肯定會(huì)受益匪淺。古代的那些文人墨客,都有一個(gè)相同的愛(ài)好——,有許多人愛(ài)書(shū)如寶,手不釋卷,因?yàn)橐槐竞脮?shū)可以影響一個(gè)人的一生.語(yǔ)文讀書(shū)筆記篇三讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書(shū)的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大?！督o教師的建議》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來(lái)自于不同的年代，不同的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽(tīng)和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!小學(xué)語(yǔ)文教師讀書(shū)筆記的延伸閱讀——讀書(shū)筆記的寫作方法讀書(shū)筆記是人們?cè)谧x書(shū)時(shí)為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體。自古以來(lái)，我國(guó)的文人、學(xué)者都很重視做讀書(shū)筆記。做讀書(shū)筆記既是消化書(shū)本知識(shí)的有效手段，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。結(jié)合前人寫的讀書(shū)筆記，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開(kāi)山鑄銅”。語(yǔ)文讀書(shū)筆記篇四好句：賈府上下不知兇吉，都惶惶不安。賈政帶領(lǐng)一班人進(jìn)園觀看，把寶玉也帶上了，想試試他的才能。好段；元妃更衣后進(jìn)入園中，只見(jiàn)燈火輝煌，彩花繽紛，說(shuō)不盡的太平景象，富貴風(fēng)流。元妃非常欣慰，又叫寶玉、寶釵、黛玉和各姐妹各賦詩(shī)一首。讀后感；大小姐元妃晉封為鳳藻宮尚書(shū)，加封賢德妃。那場(chǎng)面，真隆重呀！各個(gè)賈府里的人從上忙到下，為接元春元妃小姐。語(yǔ)文讀書(shū)筆記篇五在眾多的書(shū)目中看到這本書(shū)《上一堂樸素的語(yǔ)文課》，被書(shū)名所吸引，再一看作者是是熟悉的韓素靜老師，毫不猶豫讀了起來(lái)。這是第二次讀韓素靜老師的書(shū)，讀后受益匪淺?！渡弦惶脴闼氐恼Z(yǔ)文課》共分為四輯，分別是：課堂要落在實(shí)處，課堂上的遺憾，捍衛(wèi)課堂常識(shí)，我這樣教語(yǔ)文。書(shū)中很多的教學(xué)課例都很詳實(shí)，韓老師解讀的也很到位，對(duì)于一線的教師來(lái)說(shuō)很具有指導(dǎo)和借鑒作用。韓素靜老師主張課堂要落在實(shí)處。課堂教學(xué)是落實(shí)教育內(nèi)容、落實(shí)教育思想、落實(shí)教育目標(biāo)的主陣地，課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)的沃土，課堂來(lái)不得虛假，必須扎扎實(shí)實(shí)。韓老師認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要做到三個(gè)扎實(shí)：扎扎實(shí)實(shí)練習(xí)識(shí)字，扎扎實(shí)實(shí)練習(xí)讀書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)練習(xí)寫作。地基不牢，地動(dòng)山搖。站在講臺(tái)前的那個(gè)人，決定著教育的品質(zhì)?；仡^審視我們的課堂教學(xué)：形象直觀的電教手段，書(shū)聲瑯瑯的閱讀，民主、熱鬧的小組合作，看似精彩紛呈，有多少是走程序，走過(guò)場(chǎng)，又有多少是扎實(shí)有效的。上一堂樸素的語(yǔ)文課”，意思就是“上實(shí)實(shí)在在的`語(yǔ)文課”“上追求教學(xué)效率的語(yǔ)文課”“上讓學(xué)生真有收獲、大有收獲”的語(yǔ)文課。不上那些用模式化的教學(xué)來(lái)降低師生語(yǔ)文素養(yǎng)的課，不上那些運(yùn)用平俗花哨的手法來(lái)渲染課堂的課，不上那些體現(xiàn)不出語(yǔ)文教師素養(yǎng)的只能碎問(wèn)碎答、就課文教課文的課。一位同事，每次講公開(kāi)課分都不高，但是回回考試班級(jí)成績(jī)總是年級(jí)第一，我問(wèn)她成績(jī)好的妙招？堂堂聽(tīng)寫生字詞，人人過(guò)關(guān)，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，背誦人人過(guò)關(guān)。想想也是，課堂沒(méi)有花架子，學(xué)生真正的學(xué)會(huì)了，何愁沒(méi)有好成績(jī)。新鄉(xiāng)河師大培訓(xùn)時(shí)，師大附小趙金紅副校長(zhǎng)在《上好語(yǔ)文家常課》談到：“衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是：真實(shí)、簡(jiǎn)單、實(shí)用?！弊尳逃o下來(lái)，讓課堂靜下來(lái)，給足學(xué)生學(xué)用語(yǔ)言、積累知識(shí)、習(xí)得技能的時(shí)間，看到學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是我們作為老師最大的幸福。只有在求真的前提下，教師才能內(nèi)生智慧，語(yǔ)文課才可能有效。愿我們的每一節(jié)語(yǔ)文課，都是樸素的、實(shí)在的、有效的。語(yǔ)文讀書(shū)筆記篇六她，全國(guó)勞模。她，全國(guó)“三八”紅旗手。她，曾出版多本著作。她，曾當(dāng)選三屆全國(guó)人大代表。她，曾榮獲中國(guó)少兒基金會(huì)頒發(fā)的“熱愛(ài)兒童”獎(jiǎng)?wù)?。她是誰(shuí)?她就是著名的特級(jí)教師——斯霞。在《我的教學(xué)生涯》中，斯霞老師強(qiáng)調(diào)：“一切成功的教育都必須基于愛(ài)，借助于愛(ài)，歸結(jié)于愛(ài)。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。”在工作中，她又何嘗不是這樣做的呢?天氣有變，她總能及時(shí)地提醒學(xué)生增減衣服。大雨過(guò)后，門口積水，她總會(huì)一趟又一趟地背著學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出。家長(zhǎng)有事，她總是欣然地把學(xué)生接回自己家中。學(xué)生得獎(jiǎng)了、進(jìn)步了，她總是手舞足蹈，比誰(shuí)都開(kāi)心。同樣是小學(xué)老師，我問(wèn)自己：我能做到嗎?答案是：很難!在《我的教學(xué)生涯》中，斯霞老師還強(qiáng)調(diào)：“為人師者，特別是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會(huì)在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯(cuò)覺(jué)。所以，學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)?！边@是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認(rèn)識(shí)。在工作中，我這樣做了嗎?我又做到了嗎?哦，不，還是有點(diǎn)距離的。在《》中，斯霞老師撥動(dòng)了我愛(ài)的心弦，激起了我對(duì)愛(ài)的向往和追求。我知道，我永遠(yuǎn)都站不到斯霞老師的高度，但我會(huì)向斯霞老師看齊，努力修煉，一輩子修煉，做到：對(duì)待事業(yè)，對(duì)待孩子像她那樣滿腔火熱，無(wú)怨無(wú)悔。不管學(xué)生將來(lái)是成為小草還是成為參天大樹(shù)，都去真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)，都像“媽媽關(guān)愛(ài)孩子一樣”的關(guān)愛(ài)學(xué)生。如果學(xué)生是小草，就引導(dǎo)他去裝飾大地，如果學(xué)生是參天大樹(shù)，就培養(yǎng)他成為棟梁之材。俗話說(shuō)：做一件好事容易，一輩子做好事難。同樣的道理，研究教學(xué)堅(jiān)持一天容易，長(zhǎng)此以往就難：關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生容易，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生就難。一日關(guān)愛(ài)學(xué)生容易，終生關(guān)愛(ài)學(xué)生就難。我知道，研究教學(xué)不能是一時(shí)興趣，關(guān)愛(ài)學(xué)生更不可以是心血來(lái)潮，而是要滿腔熱情，持之以恒。我將以斯霞老師為燈塔，帶著滿腔的熱忱，駛向成功的彼岸。我將以《我的教學(xué)生涯》為鏡子，帶著滿懷的愛(ài)意，溫暖孩子的心房。我堅(jiān)信：生命有了這份愛(ài)，有了這份滋養(yǎng)，就會(huì)更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。語(yǔ)文讀書(shū)筆記篇七作家筆下展現(xiàn)的，首先是整個(gè)法蘭西社會(huì)的一個(gè)典型的窗口——，把維護(hù)復(fù)辟政權(quán)，由于投靠天主教會(huì)的秘密組織圣會(huì)而獲得現(xiàn)在的肥差，從而把自己同復(fù)辟政權(quán)栓在一起.副本堂神父瑪斯隆是教會(huì)派來(lái)的間諜，一切人的言行皆在他的監(jiān)視之下，在這王座與祭壇互相支撐的時(shí)代，，是為數(shù)甚重，擁有巨大經(jīng)濟(jì)實(shí)力的咄咄逼人的資產(chǎn)階級(jí)自由黨人.司湯達(dá)一方面向人們描述了保王黨人的橫行霸道，一方面又讓人們得出這樣的結(jié)論：握有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的資產(chǎn)階級(jí)，在政治上也定將是最后的勝者.《紅與黑》成書(shū)于一八三零年七月革命以前，司湯達(dá)竟像是洞悉了歷史運(yùn)動(dòng)的這一必然趨向。讀了《童年》這本書(shū)，使我受益匪淺。和高爾基比童年，我們今天是多么幸福啊。高爾基出生在一個(gè)木工家庭，5歲時(shí)，父親病故了，他的生活更加艱苦了，他和媽媽就住在外祖父家里。由于家境貧困，他上學(xué)只好穿母親的皮鞋，外祖母的外套，黃色的衣衫和補(bǔ)丁褲子。高爾基這樣一身不協(xié)調(diào)的裝束， 都引起同學(xué)們的嘲笑。和高爾基相比，我們現(xiàn)在穿的全是自己的新衣服，想到這兒，我不禁有些慚愧。盡管我們有這么好的條件，卻生在福中不知福，常常挑三揀四，有的衣服穿的時(shí)間長(zhǎng)了就不愿意再穿。撿垃圾換來(lái)的錢成了高爾基的學(xué)費(fèi)來(lái)源，但學(xué)校里那些有錢人的孩子并不理解高爾基的行為，反而去嘲笑他，說(shuō)他身上有臭味，我覺(jué)得并不是高爾基的身上有臭味，而是那些有錢人的孩子故意嘲笑高爾基，他們才顯得很臭。高爾基把別人的嘲笑變成催促自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦讀書(shū)，終于取得優(yōu)異的成績(jī)，受到了同學(xué)們的喜愛(ài)和敬重。我和書(shū)沉思，不僅思緒萬(wàn)千。與高爾基的童年比起來(lái)，我們是多么幸福，又是多么奢侈呀。我們應(yīng)該向高爾基學(xué)習(xí)，不管在多么惡劣的環(huán)境下，都要好好學(xué)習(xí)，努力奮斗，朝著美好的未來(lái)不斷前進(jìn)?！朵撹F是怎樣煉成的》這本書(shū)的教育意義很深，但是他身殘志不殘，他的意志磨練過(guò)程又再一次在我腦海中如電影一般一幕幕影現(xiàn)，依然是那么感人?！朵撹F是怎樣煉成的》這本書(shū)，是奧斯特絡(luò)斯夫的名作，他從一個(gè)只會(huì)搗亂、罵人、淘氣的孩子，變成了一個(gè)正義勇敢的紅軍戰(zhàn)士，為了砸碎資本主義舊制度的枷鎖，也為了能夠重新戰(zhàn)斗，他每次都堅(jiān)定地說(shuō)：“我是戰(zhàn)士，我要實(shí)現(xiàn)我的義務(wù)。”他還說(shuō)：“人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每一個(gè)人都只有一次。人的一生應(yīng)該怎樣這樣度過(guò)?當(dāng)回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因庸庸碌碌而羞愧，臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)，我整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)!”雖然我們還是小學(xué)生，勇往直前。但必要的挫折也是要能夠承受的。，樹(shù)立正確的人生觀，在困難中鍛煉堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志，讓自己能夠面對(duì)更多、更難、更大的挫折與挑戰(zhàn)。我們是未來(lái)的開(kāi)創(chuàng)者，讓我們共同努力，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為有用之材，共同奔向燦爛、美好的明天。加油!語(yǔ)文讀書(shū)筆記篇八最近讀到一些關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的文章，學(xué)到很多新理念、新方法，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。這些問(wèn)題大多與語(yǔ)文教學(xué)方法有關(guān)，而語(yǔ)文教學(xué)方法論是和辯證法分不開(kāi)的。在這里我想從辯證法的角度談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法論。一、整體與部分有人提出“語(yǔ)文教育整體觀”。所謂