【文章內(nèi)容簡介】 以前，如果這里僅僅是我的實習地點，那么我很可能向老師和同學吐槽，然后坐等實習期結(jié)束走人。但我清醒于自己不再是一個實習生，不再可以不用負責。我作為6各班級的地理老師，就要對6個班級的學生負責！不求他們能夠通過我的努力就能考上重點大學，只求他們能夠在潛移默化的改變中，漸變成較好的學習地理的習慣。我知道，改變他們還不如改變自己的教學方式來的容易。于是我開始試著接受反復重復一個簡單知識點，盡量在課堂上說話語速放慢，重復，重音。不延伸太多難點，不求學生學會得多，而求他們把每個講過的學會。這樣的作法確實很難受，很不甘心，感覺自己在一個幼兒園一樣，覺得自己所學的東西所有的能力在他們身上，在這樣的學生中間沒有施展的余地。有時深夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，轉(zhuǎn)而想想，若我講得進度快，延伸得多，可是學生們絲毫不知我所云，反而失掉了學習地理的興趣，甚至嚴重的要失去對學習的興趣，那我豈不是間接的惡人？與其逼迫他們?nèi)プ非蟾静豢赡苓_到的高度，不如平靜心態(tài)，把最基礎(chǔ)的當做對于他們的難題，讓他們把能學會的學會，也算我盡了一名老師的職責。我一直有夢想想成為一名名師，這個名師不是指名譽上得名師，而是課堂上的感覺。剛開學的時候，學生對新老師很有新奇感，上課很配合，都揚起小臉盯著我看，我原以為這樣盯著老師就是上課積極，就可以學會。但事實上，我錯了，經(jīng)過師傅的教導和小檢測的摸索，終于知道，他們盯著我看就僅僅是看了熱鬧，沒有思考，沒有筆記，沒有消化。我在讀高中時，班級里學生是不用老是提示哪里要劃重點，哪里要記筆記的，但是這里不一樣，我必須要明白自己身處的環(huán)境。名師之感，不僅僅是在高水平的學生面前能夠施展，而是要在什么樣的環(huán)境中都要自如才是。不是說，一個人的能力有多強，要看這個人的對手嗎？那么，現(xiàn)在，對于一名老師，一名老師的能力有多強，也要看他面對各色的學生時的表現(xiàn)。我承認，到目前為止，我還是不能完全掌控課堂，沒有強大的氣場讓全班每一位同學記筆記，讓每一位同學交作業(yè)和預習、復習，但我自知在進步?，F(xiàn)在想想當初剛上講臺一定很可笑的樣子。囚禁在講臺上，自顧自講得火熱，卻不知下面學生的所學如何。死命跟住所謂的進度，殊不知進度是死的，但學生時活的。什么是進度？難道是一紙空文的表格嗎？現(xiàn)在終于知道，進度是學生學習到的程度，學生能掌握到哪里，哪里就是最標準的進度。經(jīng)過幾個月的歷練，讓我的脾氣變得溫和。晚修期間，總有學生拿著書來問問題，其實大部分時間問的問題都是課上早就應該會的，可是，我還是會重新講給他們，不但如此，還要告訴他們區(qū)分不懂和沒記住的區(qū)別。很多學生以為自己課下沒有記住某的知識點就是沒有懂，其實不然，人的記憶力有限，所學都會或多或少的遺忘，正是因為他們的學習習慣不好，不能夠及時復習，不喜歡記筆記、看筆記才造成了，所學不能所用，從而覺得知識很難，自己在也學不會了，喪失了信心。其實，反復和學生強調(diào)，沒記住不等于你不會，不等于你的學習能力和理解能力有問題，而僅僅差了一步——復習。這樣，常常來辦公室問問題的幾個學生的學習態(tài)度明顯有改善，信心也增添了不少。讓我理解，作為一名科任教師，不僅僅要攻專業(yè)，還要攻心。經(jīng)過大半個學期的協(xié)調(diào)與配合，多數(shù)學生能夠按照我的課堂要求做到有書、有筆記、有草稿紙隨時畫圖分析，他們在不斷進步，這種進步不單從成績上體現(xiàn)，而是一種學習態(tài)度，能夠有心向?qū)W的態(tài)度。我亦在漸變，在進步，我的進步也不是體現(xiàn)在自己的教學學術(shù)水平有多大的提高，而是體現(xiàn)于我能夠在我所在的班級環(huán)境中協(xié)調(diào)學生的習慣，去盡力改變自己的態(tài)度，去適應這里的教學。雖然，在這里，不能出現(xiàn)一個文化課分數(shù)考取清華、北大的學子，但他們于進校的沒落相比有進步，有向上的心態(tài)，有自信的熱情，就足矣。于我，雖不能成為名譽上得名師，雖不能得到高級職稱，但看見我身邊的學生們在他們的軌跡上成長，按照規(guī)律的軌道前行，不管是龜速還是火速，他們的人生方向總是正確的，偶爾有些課堂中，學生能夠很好的配合，能夠主動分析，讓我的講課更有激情，能找到“名師”的感覺，對我更足矣。其實，每天的工作中，無論是班級事務(wù)還是教學事務(wù)，幺蛾子事終究是少不了的，張三扣了分、李四不交作業(yè)、王五和某某不和??也常常大叫好煩啊，一頭沖進教室。我知道這樣的生活不會結(jié)束，這種事情還會接二連三地發(fā)生。生命不止，熱情不止，于生活，于工作都是如此。人生在何種情景下都要學會入戲。評價一個出色的女人用“上得廳堂，下得廚房”，那么評價一位出色的女教師就應當是“入得戲，演得佳”。我亦會在生活與工作的角色中不斷熟練地轉(zhuǎn)換。我想，我會的。新教師試用期教學工作總結(jié)篇四總結(jié)一：新教師試用期工作總結(jié)時光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，初為人師已近一年了，新教師試用期工作總結(jié)。作為一名新教師，剛從學校出來又進學校，但身份卻由學生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?。期間，自己感受良多。一年來，我積極參加學校組織的各種學習政治活動，堅定正確的信仰，不斷提高思想覺悟，樹立正確的人生觀價值觀。與同事關(guān)系和諧，并發(fā)揚團隊協(xié)作精神，無私奉獻，工作效率高。我以師德、師愛、師智、師能要求自己，以愛播撒，用愛耕耘，讓孩子身心健康發(fā)展。我經(jīng)常閱讀教學和教育類的書籍，不斷充實自己，提高自己。教學上，我積極參加科組教研教改學習和聽課評課活動，既學習繼承傳統(tǒng)教學的經(jīng)驗，又學習新教材教法的新理念。課前精心設(shè)計教案。上課時，注意開展以學生為主體的教學活動，培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語實踐能力和創(chuàng)新能力，師生互動，課堂氣氛活躍。我還注意考慮學生的心理特點、情感取向和接受能力，營造課堂活躍氣氛，注意跟學生的情感交流。在具體操作中，大膽放手，主動放權(quán)，鼓勵他們動口動手動腦，重視培養(yǎng)主動獲取知識的能力。在探究學習和英語實踐活動中，我注意指導學生進行單詞和簡單句子的記憶，為他們升上五年級打基礎(chǔ)。課后，我耐心輔導，細心批改作業(yè)，盡量減輕學生的課業(yè)負擔。我還利用外出學習的機會，認真學習他人經(jīng)驗，取長補短，我的教學水平提高較快，我的課受到學生和聽課老師、家長的好評。教學效果也比較顯著。如：我接手四（2）和四（3）兩個班，成績水平不均，2班英語是年級里最差的，與3班差距很大。但經(jīng)我一年的用心，兩個班學生的成績都有了很大的進步。2班英語測驗的平均分由原來的70多上升到80分，與年級的其他班拉近了差距。3班也在穩(wěn)步前進。論文《試比較小學生中英文寫作的不同》并在東區(qū)英語教學論文評比中獲二等獎。我校英語劇《beijingisreadyfortheolympics》獲得東區(qū)英語劇比賽一等獎。我作為一個主要的策劃者，受到了練校長的肯定和表揚。但我深知這離不開領(lǐng)導和同事的支持幫助。我是四（2）班的副班主任，我主動協(xié)助班主任潘瓊苑老師開展班級工作，經(jīng)常下班指導學生出墻報、督促做兩操等。我時刻注意對學生進行思想教育，培養(yǎng)他們良好的情感和健全心理。班上很多學生覺得我知心，很多心事都告訴我。連一些比較調(diào)皮的學生，在我的開導下，劣性行為也有所收斂，對其他同學的影響力也大大的減弱了。我經(jīng)常用家校通或者電話與家長聯(lián)系，了解學生情況或向家長匯報學生近況，堅持正面教育和激勵引導。我和班主任一起去家訪，尤其注意做好單親家庭學生、下崗家庭學生的思想和心理教育工作。我常常和班主任、其他任課老師常常交換意見，工作協(xié)調(diào)，注意培優(yōu)補差，為提高2班3班的整體素質(zhì)付出了辛勤的努力。對學校值周、科組宣傳欄的工作，我都熱心付出，毫不計較。一年的工作與學習，我自感收獲頗豐。如果說有一點成績的話，首先要謝謝領(lǐng)導和同事的幫助和支持，我的成長途中寫滿了他們悉心關(guān)懷和鼓勵的印記。我初涉教壇，工作中還存在很多不足，有待我努力改進。如：我的教學設(shè)計能力還有待提高。其次，在處理教學中有些事情有時還過于急躁，還需要有更多的耐心和處理的技巧。我相信在今后的工作和學