最新初三化學工作計劃第二學期初三化學教師工作計劃(通用9篇)(編輯修改稿)
2025-08-09 12:21 本頁面
【文章內容簡介】 知識；認識化學與材料、化學與社會、化學與環(huán)境；復習：復習分三輪進行?！炊导寄苣繕?。自主能力：能聯(lián)系舊知識自主學習新課，能自主解決學習中遇到問題；綜合能力：綜合運用各種學習方法進行學習，聯(lián)系各科知識綜合解決問題；拓展能力：由所學知識拓展到相關學科和生活生產(chǎn)實際；創(chuàng)新能力：改進演示實驗和學生實驗，進行小發(fā)明和小制作等科學探究，實施快樂學習。（二）過程與方法目標：培養(yǎng)學生自學的方法，學會預習、復習、練習的方法；培養(yǎng)學生積極、主動、勤學、好問的良好學習習慣。根據(jù)課程標準的能力要求來輔導學生，讓學生理解基本原理。了解有關知識的來源和推理過程以及生活中有關的化學知識。初步掌握實驗操作的基本技能，了解物質構成的奧秘，了解溶液、酸、堿、鹽等物質。（三）情感態(tài)度價值觀目標：學習科學家們刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神；培養(yǎng)不怕挫折、不怕失敗、敢于面對錯誤的意志品質。通過學習力爭讓全部學生順利畢業(yè)，成為合格的初中畢業(yè)生。提高學生各種能力，主要包括動手操作能力、實驗觀察能力、綜合運用課本知識解決問題的能力和創(chuàng)新能力。通過學習提高學生的邏輯思維和發(fā)散思維。初三兩個班共有學生近百人。下面就從學生的學習習慣、各班不同層次學生的知識水平、學生的學習紀律、學習態(tài)度與學習方法等幾個方面簡要地分析一下：（一）知識基礎：學生在上學年的學習中有了一定的化學知識基礎，但從化學知識系統(tǒng)的總體上來說，只是學習了水、氧氣、空氣、二氧化碳等基礎學科中最基礎、最基本的化學知識，所學的知識是零碎的，支離的，就是從化學觀方面去分析，學生對自然界和身邊的化學現(xiàn)象的認識也是淺顯的。（二）技能和能力發(fā)展水平：我校初三學生水平不一樣，學生的知識結構不均衡，總體上有兩極分化傾向，在具體教學中應注意糾正這種傾向。另外，學生雖然有一定的基礎，對這門課程了解不深，應加強引導，提高學生的學習興趣，把學生引入化學世界。（三）學習方法水平：大凡理科知識的掌握，著重于理解，化學知識的學習和掌握，表現(xiàn)得尤其突出，大部分學生已經(jīng)掌握了較正確的化學學習方法，能夠掌握學習規(guī)律，識物達理，并能充分利用所學的化學知識和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象，在具體教學中，應避免學生“死學知識，學死知識”，引導學生探究、討論、實驗進行探究性學習，使學生走上活學活用的軌道上來。（四）、學習態(tài)度與習慣及學習興趣的分析。多數(shù)同學具備了良好的學習方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學習，而且養(yǎng)成了良好的學習習慣；具有了科學的學習態(tài)度。但仍有一部分同學局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學習成績的提高和能力的發(fā)展。（一）編排體系。本學期化學課講授內容為上海教育出版社義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊，共兩章。第八章：食品中的有機化合物。第九章：化學與社會發(fā)展。在新教材中設計了以下欄目：“活動與探究”即同學們自己動手、動腦探究科學規(guī)律，體會自然科學研究的方法。“拓展視野”等增加有關科學知識的擴展性內容，增加同學們的知識視野。“聯(lián)想與啟示”即課堂教學的一種延伸活動。培養(yǎng)學生研究的興趣和創(chuàng)造能力，鼓勵學生對已有的實驗方法、實驗器材進行改進，鼓勵學生在學習的`基礎上進行了發(fā)明創(chuàng)造。（二）教材編排體例及特點：本教材以義務教育、素質教育的要求為準則，以學生的全面發(fā)展為目標，以體現(xiàn)三個面向”的精神為努力方向，在內容編排上，注意處理學生認知規(guī)律和化學知識結構的關系，注意體現(xiàn)學生的主體地位，注意體現(xiàn)以探究性實驗為基礎的學科特點。（三）基本技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)：化學元素與人體健康的簡單認識；化學與社會發(fā)展等有關知識。（四）教學重點與難點：重點：食品與衛(wèi)生；化學與環(huán)境保護。難點：淀粉的檢驗，蛋白質的檢驗變性，葡萄糖的檢驗，酸雨形成的原因。加強自身的業(yè)務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，學習市教研室“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”課題實驗和“先學后教”精神和“快樂教育”理念。認真?zhèn)湔n，精心設計每一個教學案，充分利用課堂40分鐘，向40分鐘要效益；使課堂充滿快樂。轉變教學觀念，更新教育觀念，應用新的教學方法，積極參與教師換腦工程，以適應素質的要求；改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，堅持“四為主原則”，真正讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心。做好三輪復習的準備。首先幫學生選好復習資料，然后進行第一輪復習：單元基礎知識過關及習題訓練；第二輪復習：專題復習；第三輪復習：模擬訓練及測試。
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