【文章內容簡介】 等實際，使學生學以致用。使學生學習一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎知識，掌握部分化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。繼續(xù)激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題，逐步養(yǎng)成自己動手操作的能力、觀察問題和分析問題的能力。針對中考新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技能技巧。重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。五、方法措施重視化學基本概念和理論的教學。備課、上課要抓重點，把握本質。在平日講課中學會對比。講究“巧練”，跟蹤檢查。在平日要注意化學實驗。學會反思，每上完一節(jié)課，要從中找出成功的、不成功的地方。加強課堂教學改革，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。六、教學進度表周 次課 時教 學 內 容12評講期末試卷24第八單元 金屬和金屬材料34第九單元 溶液44第十單元 酸和堿54第十一單元 鹽 化肥64第十二單元 化學與生活第三篇：第二學期初三化學教學計劃第二學期初三化學教學計劃人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，立即行動起來寫一份計劃吧。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編為大家整理的第二學期初三化學教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。第二學期初三化學教學計劃1一、指導思想在“課改”新理念和新《課程標準》的指導下，這學期將繼續(xù)以中考為導向，以學生發(fā)展為基礎，更新教學理念，提高教學質量，規(guī)范教學過程。提煉自己的教學水平，幫助學生發(fā)展各方面的素質，同時把自己的專業(yè)水平提高到一個新的水平，努力在中考中取得優(yōu)異的成績。二、學生分析我們學校的教學學科有八個班，350多名學生。這些學生基礎不一樣，有的基礎很扎實，成績也不錯。當然，有些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。這樣就要因材施教，讓學生在原有的基礎上不斷發(fā)展進步。根據考試，20%的學生是尖子生，35%是學習發(fā)展的學生。整體情況分析：學生兩極分化非常嚴重，優(yōu)秀學生比例太小，發(fā)展學生比例太大，其中大部分發(fā)展學生學習熱情不高，不求上進。大部分尖子生學習熱情高，但在問題分析、計算、實驗操作等方面存在嚴重不足，尤其是在知識開發(fā)和綜合知識方面，學生的反應能力較弱。根據以上分析，兩極分化嚴重的主要原因是學生只在九年級才接觸化學。很多學生覺得不能從它開始，不能整理自己的知識，導致學生落后。同時，學生面臨著畢業(yè)和深造的雙重壓力，導致許多學生厭學。三、教材分析這套教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，突出重點。介紹學生生活中必不可少的水、空氣、溶液、碳，學習元素、化合物的知識，有計劃地整理一些基本概念、基本理論、規(guī)律。這樣教材的理論和實踐就能很好的結合起來，有利于培養(yǎng)學生運用基礎化學理論和概念解決生活和生產中常見化學問題的能力，也可以分散對基礎概念和理論的學習，從而緩解學習上的困難。為了便于教師安排教學，便于學生學習和掌握，每本教材篇幅較短，重點更加突出。第二個特點是以實驗為基礎，要求動手操作能力，每個區(qū)塊都有很多學生的實驗和實驗，注重學生能力的培養(yǎng)。四、目標和任務目標：將理論知識與實際生產、現實自然和社會現象、學生實際生活相結合，讓學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生能用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。，學習常見元素和化合物的基本知識，掌握化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在生產中的實際應用。，培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新精神。讓學生用化學知識解釋或解決簡單的化學問題，逐步發(fā)展自己的動手操作和能力。觀察和分析問題的能力。，把握中考改革的方向。任務：備課，上課要抓住重點，抓住本質。平日備課、上課要抓住本質的東西?！扒删殹?。，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，讓課堂教學真正成為學生在老師的指導下自主學習、自主探索、合作交流的場所。第二學期初三化學教學計劃2一、學習背景本學期九年級化學教學將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以課程改革為重點，以課堂教學為抓手，立足課堂教學這一主陣地，規(guī)范教學過程，堅持全體學生的全面發(fā)展的同時，關注后進生的成長，完成九年級化學下冊的教學任務，并積極組織學生進行中考復習備考，通過師生的共同努力，使學生具備一定的化學知識與技能并為升入高一級學校的學習打下堅實的基礎。二、學生分析本人所教九年級(2)班，學生大多沒有養(yǎng)成良好的學習興趣，自覺性比較差，從考試情況來看：優(yōu)等生占20%，學習發(fā)展生占30%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。總體來看，兩極分化還是較嚴重，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。這就要求我們在教學過程還注重保護學生學習和積極性，并因材施教。三、教材分析人教版九年級化學(下冊)的內容共五個單元，分別是：第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關內容。金屬的化學性質及用途和金屬資源的利用和保護。重點是鐵、鋁、銅和合金的重要性質、用途。金屬活動性順序。有關含雜質物質在化學方程式中計算的問題。第九單元《溶液》有三個課題，然后從定量的角度研究物質的溶解性，接著再從定量的角度認識溶液組成的表示方法。重點是溶液、溶質、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念。以及溶質的質量分數的簡單計算。第十單元《酸和堿》的第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見酸和堿的性質及用途，并說明酸和堿各有相似性質的原因。第二部分介紹了酸和堿之間的反應(中和反應)及中和反應在實際中的應用，溶液的酸堿度等。第十一單元《鹽化肥》介紹了鹽和化肥，并對酸、堿、鹽之間的復分解反應及其發(fā)生的條件、碳酸根離子的檢驗、分離提純物質及化合物的分類等內容進行總結。重點是酸堿鹽的反應規(guī)律和條件及過濾、蒸發(fā)等分離提純物質的運用。第十二單元《化學與生活》教學難度不大，多屬于“知道”、“了解”的層次，容易引起學生的學習興趣。四、任務、措施進一步激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西。針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。在平日要注意化學實驗教學，促進實驗類題型有所提高。加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。并做好跟蹤檢查，培優(yōu)工作。第二學期初三化學教學計劃3本學期本人繼續(xù)承擔初三4班化學教學工作。新課將在3月中旬結束，其余時間將轉入復習，復習將占據本學期大部分時間，約為三個月，現制定如下教學計劃：一、學生情況的再分析。經過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經比較熟悉，學生們比較喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發(fā)點。二、再研究化學教學大綱，不斷完善自己的化學教學和復習的指導思想。立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。2．做到全面復習。復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考查面廣，若基礎不扎實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統(tǒng)復習，不能遺漏。3．立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。4．提高做題能力。復習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。5．分類教學和指導。學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。三、復習的具體做法。1．循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統(tǒng)的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。2．講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。3．采取靈活多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰(zhàn)術。在教學中我常用：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等復習形式。激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性。4．進行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。在總復習中要重視信息反饋。發(fā)動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節(jié)復習課都反映了備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。五、做好備考工作，提高應變能力。1．加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。2．提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。發(fā)掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同