最新小學六年級語文教學工作反思(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 23:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性。正如備課時所想的那樣，學生提問具有太多的不確定性，比如“盆花代表什么?……”這個問題，本來估計學生會最后才提的，因為那時課文內(nèi)容理解比較充分，回答也就會得心應手了，沒想到學生一開始就提這個問題，真有點“不知所措”“手忙腳亂”。所以，我反思著如何才能讓學生的提問“有序”起來，大家有什么好的方法?考慮不夠充分?，F(xiàn)在是和平時期，戰(zhàn)爭硝煙離現(xiàn)在的小學生久遠，他們無從感知，也難以理解當時的艱苦程度，無法將小草頑強的生命力同中華兒女不愿當亡國奴，抗戰(zhàn)到底的決心聯(lián)系起來。讓學生充分閱讀感知得還不夠。背后的大氣、精要、深刻、智慧都不能達到意料中的效果。教學第一步就要讓學生閱讀課文，感知課文內(nèi)容，才能為后面的質(zhì)疑、解答做鋪墊，那么要怎樣才能讓學生真正地在讀中感，讀中疑，讀中悟呢?這就是我接下來的教學要注意研究的了。上完課很久，我心情還無法平靜。這一次的教學經(jīng)歷讓我深深地體會到了：選擇合適的教學策略，精心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教師的導語等等都是至關(guān)重要的。導語的設(shè)計，充分體現(xiàn)了教師評價小學六年級語文教學工作反思篇三《新課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化生為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！苯虒W開始，我就把學習和思考的主動權(quán)交給了學生。首先讓學生從詩歌中去感受“愛”字，去體驗“愛”所帶給人們的溫暖。也為教學的開展奠定了較濃厚的情感基礎(chǔ)。在教學過程中，我把閱讀主動權(quán)交給
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