【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 事梗概，教師要知道學(xué)生現(xiàn)在崇拜的偶像和常用的口頭語有哪些；與家長(zhǎng)溝通的方法與技巧；班級(jí)文藝活動(dòng)怎么組織、班（隊(duì)）會(huì)怎么舉行；教師頭腦中要明白孩子的不良行為是有哪些不良心理造成的；老師還要知道一些古今中外感恩、刻苦、勇敢的故事，并會(huì)象給自己兩三歲的孩子講故事那樣，給不同年齡的孩子繪聲繪色的講故事。這就是說班主任要一專多能。我所提到的這些知識(shí)，不是要求每個(gè)知識(shí)都精通，都能做的很像樣。但一定要知道一些、懂一些，在學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)過程中會(huì)引導(dǎo)孩子、會(huì)指導(dǎo)孩子就成，讓學(xué)生感覺你是無所不能的就成，進(jìn)而增加你的親和力，提高班主任的工作效果。多數(shù)小學(xué)學(xué)生對(duì)老師的話是言聽計(jì)從，但他們?nèi)狈ψ灾饕庾R(shí)和創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)班主任的工作一定要從小處著手、從細(xì)處開始、落實(shí)到每個(gè)細(xì)節(jié)，如：語言要求到位、示范動(dòng)作到位、行為引領(lǐng)到位。語言要講到位、要求到位，這個(gè)多數(shù)班主任都能做到，常犯的毛病是到動(dòng)作示范不到位、行為引領(lǐng)不到位。如怎么做才算課堂認(rèn)真聽講、桌斗怎么擺放、怎么敬隊(duì)禮等等不再一一列舉，這些工作我們一般是語言要求多，示范少。在日常生活中常常要求孩子要關(guān)愛他人，然而我們有些教師在學(xué)生面前做的就很不夠，甚至把自己自私、自我的一面完全暴露在學(xué)生面前。比如：放學(xué)時(shí)過馬路不走斑馬線、在班里答應(yīng)孩子的事情不兌現(xiàn)并用各種理由搪塞等等。有時(shí)候我們忘了“學(xué)校無小事事事皆教育”的至理名言。班級(jí)管理分常規(guī)工作和階段性工作，常規(guī)工作包括學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況。學(xué)習(xí)情況分為：課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、家庭作業(yè)等；紀(jì)律情況包括課前紀(jì)律、預(yù)備鐘后、課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、路隊(duì)紀(jì)律等；衛(wèi)生情況包括：個(gè)人衛(wèi)生、自己桌斗衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生、衛(wèi)生打掃與保持等。上述管理內(nèi)容班主任一定要針對(duì)不同年級(jí)、不同情況制定出詳細(xì)的要求，并按照教師考評(píng)、班干部考評(píng)及學(xué)生自主考評(píng)進(jìn)行堅(jiān)持不懈的總結(jié)與評(píng)比；并按照評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)與批評(píng)。表揚(yáng)的手段和方法要多種多樣，表揚(yáng)的話語要有一定的激勵(lì)性，表揚(yáng)的方式方法要讓其他學(xué)生羨慕甚至是震撼，進(jìn)而起到鼓勵(lì)、激勵(lì)的效果；批評(píng)學(xué)生要講求實(shí)效，語言要中肯、形式要多樣，可采取整體教育與個(gè)別談話相結(jié)合，也可采取學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，也可采取輕聲細(xì)語與大發(fā)雷霆相結(jié)合，但不管采取哪種形式都要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生感受到你對(duì)他是關(guān)心的，你對(duì)他的關(guān)愛，讓學(xué)生產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的決心與信心，千萬不要讓學(xué)生覺得你偏心了、看不起他了、對(duì)他失望了。無論是批評(píng)教育孩子還是與孩子談話，班主任的語言都要和氣、親切。在這里我要單獨(dú)談一下大發(fā)雷霆這種教育方式，第一要慎用，別因?yàn)榘嘀魅蔚拇蟀l(fā)雷霆給孩子造成不良心理；第二在緊急情況下可適當(dāng)用，為防止事態(tài)擴(kuò)大或阻止危險(xiǎn)的發(fā)生才可以用此種方法；第三大發(fā)雷霆只是班主任教育學(xué)生的一種方式方法，班主任不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生反復(fù)犯同一錯(cuò)誤，而真生氣、生真氣。班主任要把學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都抓實(shí)、抓細(xì)，看起來瑣碎，聽起來麻煩，做起來覺得繁瑣，但只要堅(jiān)持，這些瑣碎、麻煩和繁瑣就會(huì)變得簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單之后就會(huì)覺得咱的學(xué)生是那么可愛，你不喜歡他們都不行，進(jìn)而形成工作更細(xì)更實(shí)，方法更靈活，班級(jí)管理效果更好。老師們“澆樹澆根，交人交心“，說明對(duì)心思了就能成為好朋友，世上沒有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然學(xué)校里也不會(huì)有完全相同的兩個(gè)班級(jí)和兩個(gè)完全相同的學(xué)生。這就要求班主任老師在教育學(xué)生過程中方法要不斷更新、不斷創(chuàng)新。學(xué)生的教育與管理首先要適應(yīng)學(xué)生心理需求，若班主任的工作方法、教育手段與學(xué)生的心理需求接近時(shí)，就會(huì)達(dá)到最佳效果。我們有些班主任會(huì)說：學(xué)生知道個(gè)啥，你讓他咋做他就得咋做，這是不研究學(xué)生心理、不懂得學(xué)生心理需求的表現(xiàn)，老師在這種惰性心理支配下，就免不了方法簡(jiǎn)單甚至粗暴，語言就會(huì)尖刻，行為就會(huì)過激，效果就會(huì)更差，給自己心理造成不必要的負(fù)擔(dān)。比如，你常年帶畢業(yè)班，每次開學(xué)你都會(huì)覺得這一屆學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、自制能力等等都不如上一屆，甚至沒有上屆學(xué)生懂事。責(zé)任心強(qiáng)的班主任就會(huì)焦慮、免不了犯急躁情緒，弄得有些學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，無法適應(yīng)和配合班級(jí)管理。其原因是上屆學(xué)生和本屆學(xué)生在生理年齡相差一歲，而心理年齡卻相差兩歲。不要小看這兩歲，孩子的生理、心理、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、認(rèn)知能力、行為能力等相差很大，所以，不是學(xué)生適應(yīng)老師，而是老師適應(yīng)學(xué)生。班主任要根據(jù)現(xiàn)有情況指導(dǎo)學(xué)生有效參與班級(jí)管理、在學(xué)習(xí)方法上多給與指導(dǎo)，在生活上多給與關(guān)照，在行為習(xí)慣上多加引導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到師生和諧，建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)秩序，形成良好的班風(fēng)。我認(rèn)為這里的心不是責(zé)任心，而是多觀察，處處留心，把孩子的一舉一動(dòng)記在心里，并用心分析孩子為啥會(huì)這樣做，做得對(duì)的、不對(duì)的都要分析，在分析中尋找、探索解決問題的方法，這是其一。其二，班主任要用心參與學(xué)生的活動(dòng)，一是學(xué)生喜歡老師參加活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)師生感情，二是在活動(dòng)中班主任能夠了解到孩子的心理需求、行為能力、日常習(xí)慣等等，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)就能采取有的放失的解決方法，大大提高教育效果。我們只要把所做的工作用心做到位，相信別人就會(huì)說我們很有責(zé)任心了。其三、班主任在了解學(xué)生心理、習(xí)慣之后，在工作中就會(huì)卡住要點(diǎn)，就會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)在學(xué)生面前，他們高興時(shí)、有困難時(shí)、違反紀(jì)律時(shí)都有班主任的身影，他們就會(huì)與你分享快樂、就會(huì)尋求你的幫助、就會(huì)接受你的監(jiān)督，讓學(xué)生既喜歡你又害怕你，達(dá)到無威而威的`效果，使我們成為一個(gè)快樂的班主任，讓美容院關(guān)門歇業(yè)。現(xiàn)在我作為校長(zhǎng)把我做班主任的真實(shí)體會(huì)分享給大家，僅供大家參考。其目的是想讓大家從跟班、盯班、守班最原始的班級(jí)管理方法中解脫出來。當(dāng)然沒有否定跟班、盯班、守班這種管理方法的意思，我的意思是在不跟、不盯、不守的情況仍然有良好的班級(jí)秩序，或者是少跟、少盯、少守，把班主任從繁重事務(wù)當(dāng)中解放出來一點(diǎn)，讓我們工作的更舒心、更開心，更喜歡教師這個(gè)職業(yè)。小學(xué)班主任月工作總結(jié)6月篇八今年不負(fù)學(xué)校重托，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任六年級(jí)班的班主任工作。從思想認(rèn)識(shí)上來說，通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對(duì)“班主任”和“班主任工作”這看似簡(jiǎn)單的名詞產(chǎn)生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實(shí)是“愛心”與“責(zé)任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。直到自己確確實(shí)實(shí)承擔(dān)了這一責(zé)任，才能體會(huì)從小學(xué)到大學(xué)，自己的各位班主任對(duì)自己不計(jì)回報(bào)的付出一學(xué)期來該班通過我的努力和學(xué)生、科任教師的共同努力、配合，有讓人高興的也有讓人作進(jìn)一步思考的問題，但總的來講是較好的，我能順利地把他們平安的送出了校門。這一年中不出現(xiàn)任何有損學(xué)校利益、名聲和讓人積極痛苦的事情。我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì)，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。六年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，也利用家長(zhǎng)會(huì)、或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。當(dāng)然我做的還很不夠，班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過程。通過這半年的學(xué)習(xí)鍛煉，相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中，開學(xué)不久在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生積極配合選出我班的班干部，并明確各班干部自己的職責(zé)。并制定了班級(jí)公約，這一條是很重要的，因?yàn)榘嗉?jí)紀(jì)律的好壞直接影響到學(xué)生成績(jī)的好壞。全班學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能按時(shí)完成學(xué)校布置的規(guī)定任務(wù)和臨時(shí)布置的任務(wù)，在各種勞動(dòng)和活動(dòng)中學(xué)生積極主動(dòng)，只有少數(shù)學(xué)生不太認(rèn)真，但是在老師的監(jiān)督下他們也在盡力完成自己的工作。在參加我校舉行的春季校運(yùn)會(huì)中榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)很多，各種小型活動(dòng)很多，總之我班樂于參加各種活動(dòng)，是團(tuán)結(jié)向上凝聚力好的班。小學(xué)班主任月工作總結(jié)6月篇九轉(zhuǎn)眼間，我擔(dān)任一年級(jí)班主任工作已快一年了，現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理工作做如下總結(jié)：上學(xué)期，學(xué)生剛進(jìn)入一年級(jí)，雖然他們接受過一定的學(xué)前教育，但是對(duì)小學(xué)生活依舊是陌生的；而我也是第一年當(dāng)班主任，開學(xué)初壓力挺大的，不知道從哪里入手去做，也不知道如何管理一個(gè)班級(jí)。經(jīng)過一年的摸索，以及向其他老師學(xué)習(xí)、參加班主任培訓(xùn)等等，個(gè)人對(duì)覺得行之有效的方法做記錄。首先，確定班級(jí)的核心。經(jīng)過上學(xué)期對(duì)班上學(xué)生的觀察，這學(xué)期我先選定一些優(yōu)秀的學(xué)生作為小班干部和小組長(zhǎng)，一方面表揚(yáng)他們做的好的地方，也給其他學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。另外，讓他們做我的小助手，協(xié)助管理班級(jí)。其次，確立班級(jí)公約。我把班上的學(xué)生分為十個(gè)小組，