【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)存問題，將校企合作引入教學(xué)具有重要意義。把校企合作植入教學(xué)活動，從教學(xué)活動的框架上突出校企合作的指導(dǎo)地位，構(gòu)建起基于校企合作的本科教育教學(xué)模式。但也要看到，本科教育在實施該模式時，還需注意清晰定位、辦出特色，探索適合的具體形式，取得政府支持。教育研究人員探索教學(xué)實踐心得體會篇十四實踐教學(xué)是鞏固理論知識的有效手段，是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才的重要途徑，是本科教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。林木育種學(xué)是以遺傳進化理論為指導(dǎo)，研究林木選育和良種繁育原理和技術(shù)的科學(xué)，其主要任務(wù)是選育和大量繁育遺傳品質(zhì)得到不同程度改良的林木繁殖材料、選育適合市場需求的林木優(yōu)良品種。林木育種學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)，“林木育種學(xué)”是林學(xué)專業(yè)的必修課程。近年來，北京林業(yè)大學(xué)采取“校地聯(lián)合”的模式，大力加強教學(xué)科研實習(xí)基地的建設(shè)，為相關(guān)專業(yè)課程的實踐教學(xué)提供了條件。為加強“林木育種學(xué)”課程的教學(xué)效果，學(xué)校也將“林木育種學(xué)”的實踐教學(xué)單獨列為必修課程。筆者依托實習(xí)基地———河北省承德市平泉縣七溝林場國家油松良種基地現(xiàn)有的油松種子園及子代測定林等資源，對“林木育種學(xué)”課程的實踐教學(xué)進行了改革。一、“林木育種學(xué)”實踐教學(xué)存在的問題。(一)缺乏適宜的實習(xí)基地長期以來，由于缺乏合適的實習(xí)基地，北京林業(yè)大學(xué)“林木育種學(xué)”課程的實踐教學(xué)附屬于林木育種學(xué)實驗，主要依靠校園內(nèi)固有的資源進行，如利用校園的銀杏、油松等樹種開展優(yōu)樹選擇等，但是這些材料的起源模糊，部分樹種甚至可能是同一無性系、且生長過程人為干預(yù)明顯，使實習(xí)過程僅僅是一種模擬狀態(tài)，與野外實際環(huán)境相距甚遠，實習(xí)效果較差。因此，加強實習(xí)基地的建設(shè)是“林木育種學(xué)”實踐教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。(二)實習(xí)內(nèi)容單一原有的“林木育種學(xué)”課程實踐教學(xué)內(nèi)容單一，僅包括模擬優(yōu)樹選擇和樹木遺傳變異觀察兩個方面，難以調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性，同時，實習(xí)內(nèi)容對于課程內(nèi)容的覆蓋面小，有關(guān)種源試驗、苗期試驗、子代測定、種子園的營建與管理、無性繁殖技術(shù)等實踐內(nèi)容學(xué)生無法親身參與，造成學(xué)生對課堂理論知識的理解不到位，實際應(yīng)用能力不足等問題。因此，豐富并完善實踐教學(xué)內(nèi)容是“林木育種學(xué)”課程實踐教學(xué)改革的重要方面。(三)缺乏完備的實踐教學(xué)指導(dǎo)教材長期以來，因為缺少正式出版的林木育種學(xué)實驗與實習(xí)指導(dǎo)教材，學(xué)生只能使用任課教師根據(jù)實驗內(nèi)容整理的實驗指導(dǎo)手冊，并據(jù)此開展林木育種學(xué)的實驗。由于將模擬優(yōu)樹選擇和樹木遺傳變異觀察等內(nèi)容也納入其中，實習(xí)指導(dǎo)手冊內(nèi)容凌亂，缺少針對性。這樣的指導(dǎo)手冊不利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解林木育種學(xué)研究內(nèi)容的具體實踐過程，且對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)也缺少幫助。(四)實踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)不平衡實踐教學(xué)體系通常應(yīng)包括實驗、實習(xí)、科學(xué)研究3個不同的層次。其中課程實驗和野外實習(xí)的均衡設(shè)置對于課堂知識的理解和強化起著非常重要的作用。在實驗教學(xué)方面，部分教師將花粉染色體加倍技術(shù)等部分林木育種科研成果整合入實驗教學(xué)內(nèi)容，形成了開放性實驗教學(xué)體系，充分體現(xiàn)了育種過程的系統(tǒng)性和連續(xù)性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研能力，教學(xué)效果得到明顯改善。但在實驗室內(nèi)完成的實踐訓(xùn)練無法讓學(xué)生真正接觸到林木育種的一線生產(chǎn)實踐，對林木育種學(xué)的研究內(nèi)容和研究目的認識得不夠深刻，難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。因此，需要加強“林木育種學(xué)”的野外教學(xué)實習(xí)，完善實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實踐技能，強化理論知識與生產(chǎn)實際的結(jié)合。二、“林木育種學(xué)”實踐教學(xué)改革的措施。(一)選擇適宜的實習(xí)基地北京林業(yè)大學(xué)“林木育種學(xué)”實踐教學(xué)基地選在河北省承德市平泉縣七溝林場國家油松良種基地。該油松良種基地始建于1984年，20晉升為國家重點林木良種基地?；亟ㄔO(shè)總規(guī)模達2595畝，包括油松初級無性系種子園、母樹林、優(yōu)樹收集圃、子代測定林、示范林、育苗圃等較為完善的種子園良種繁育與生產(chǎn)群體，為“林木育種學(xué)”實習(xí)內(nèi)容的設(shè)計提供了較豐富的選擇。同時，北京林業(yè)大學(xué)林木遺傳育種學(xué)科的部分老師與該油松良種基地開展了多年的科研合作，選擇該基地開展實踐教學(xué)也使教學(xué)與科研項目的聯(lián)結(jié)成為可能。此外，該基地緊鄰101國道，距北京林業(yè)大學(xué)北方綜合實習(xí)基地約25km，交通便利，基地建有職工食堂，可為學(xué)生實習(xí)提供餐飲服務(wù)，這些都為實踐教學(xué)的開展提供了便利條件。(二)設(shè)計有針對性的實習(xí)內(nèi)容目前，北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)專業(yè)“林木育種學(xué)”課程實驗教學(xué)包含了林木開發(fā)授粉習(xí)性觀察、林木花粉染色體加倍、林木花粉變異及生活力測定、楊樹切枝水培有性雜交等內(nèi)容，同時還在校園內(nèi)模擬進行優(yōu)樹選擇等。因此，在實習(xí)內(nèi)容的設(shè)計方面，按照“避免重復(fù)、注重結(jié)合”的原則，設(shè)計了如下的實習(xí)內(nèi)容，包括油松天然林分優(yōu)樹選擇，參觀優(yōu)樹收集圃。母樹林生長、結(jié)實及病蟲害調(diào)查。油松初級無性系種子園遺傳變異觀察和產(chǎn)量估算。子代測定林調(diào)查及遺傳參數(shù)估算。無性系嫁接及繁殖技術(shù)操作。針葉樹控制授粉操作。油松花粉傳播距離調(diào)查。油松、高山松和云南松種源試驗苗期調(diào)查等。通過以上實習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，可以引導(dǎo)學(xué)生分析比較如何在天然異齡林份中具體開展優(yōu)樹選擇，母樹林和種子園的差異以及兩者在油松遺傳改良中的作用，結(jié)合種子園無性系間性狀差異及子代測定的遺傳參數(shù)如何為去劣疏伐或改建種子園的營建提供指導(dǎo)，利用花粉傳播距離的規(guī)律如何規(guī)劃種子園不同育種群體的位置以及設(shè)置隔離帶等問題，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。其中，種源試驗的設(shè)計更是與真實科研項目相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探討高山松的起源及生態(tài)適應(yīng)性等科學(xué)問題。(三)編寫完備的實習(xí)指導(dǎo)手冊為增強野外實習(xí)的可操作性，保障實習(xí)的安全、順利進行，課程組根據(jù)實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)基地的實際情況，編寫了相應(yīng)的實習(xí)指導(dǎo)手冊。實習(xí)指導(dǎo)手冊的內(nèi)容包括實習(xí)安排與要求、實習(xí)內(nèi)容及操作步驟、實習(xí)基地基本情況及種子園平面區(qū)劃圖、實習(xí)報告的格式模板等。通過實習(xí)前指導(dǎo)教師的講解，學(xué)生可以了解到實習(xí)的時間安排、注意事項、實習(xí)目的、成績評定原則、指導(dǎo)教師的聯(lián)系方式及具體操作步驟、基地信息等，各實習(xí)小組可以提前進行工作分配，以提高實習(xí)效率。同時，在實習(xí)指導(dǎo)手冊中還包含了野外數(shù)據(jù)調(diào)查所需的必要表格和計算公式，一方面可以保證數(shù)據(jù)收集的完整性，另一方面也為學(xué)生將來開展科研工作提供借鑒。提供實習(xí)報告的格式模板的目的在于保證最終提交實習(xí)報告的一致性和規(guī)范性，便于存檔?！傲帜居N學(xué)”實驗與實習(xí)指導(dǎo)手冊，經(jīng)過進一步的補充和完善，有望成為正式出版的教材，以期為全國林學(xué)專業(yè)學(xué)生開展林木育種學(xué)實踐提供參考和指導(dǎo)。(四)科學(xué)考核實習(xí)結(jié)果實習(xí)結(jié)果采用百分制進行評定，成績除由傳統(tǒng)的實習(xí)出勤及態(tài)度、實習(xí)報告質(zhì)量組成外，還增加了多媒體匯報的環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)過程中注意收集各種照片并保存與重要結(jié)果相關(guān)的證據(jù)。根據(jù)權(quán)重，各環(huán)節(jié)占據(jù)不同的分值，其中實習(xí)態(tài)度占40分，主要考核學(xué)生參與實習(xí)調(diào)查的認真態(tài)度以及是否嚴格遵守野外實習(xí)紀律。實習(xí)報告的質(zhì)量占40分，主要考核外業(yè)數(shù)據(jù)的整理是否科學(xué)準確、報告撰寫是否認真規(guī)范，是否對采集的數(shù)據(jù)進行了深入分析與討論并對種子園的營建提出了合理的建議，同時還包括實習(xí)的心得體會及相關(guān)建議。多媒體匯報環(huán)節(jié)占20分，由每小組推舉1名代表完成，主要考核學(xué)生對實習(xí)過程的熟悉程度及語言的表達能力。多媒體制作應(yīng)美觀、大方，匯報中要能體現(xiàn)團隊協(xié)作的精神。實習(xí)結(jié)果考核的目的是為了督促學(xué)生全身心投入到實習(xí)過程，培養(yǎng)嚴謹、求真的科學(xué)精神和團結(jié)協(xié)作的意識。三、“林木育種學(xué)”實踐教學(xué)改革效果的分析與評價。(一)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果的分析實習(xí)結(jié)束后，筆者對參與實習(xí)的級林學(xué)專業(yè)61名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷61份，收回問卷61份，有效問卷為61份。調(diào)查的內(nèi)容及結(jié)果見表1。從學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，對本次實習(xí)的內(nèi)容設(shè)計，%的學(xué)生認為滿意和非常滿意，認為實習(xí)內(nèi)容反映了我國林木良種選育與生產(chǎn)、遺傳測定等主要技術(shù)環(huán)節(jié)和現(xiàn)實水平，是理論課程的重要補充。%的學(xué)生認為實習(xí)指導(dǎo)手冊編寫完善、內(nèi)容合理，對操作步驟等有詳細的介紹。9345%的學(xué)生認為在實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師準備充分、認真耐心，能根據(jù)學(xué)生提問作出準確回答。9344%的學(xué)生認為，本次實習(xí)的考核方式合理，利于綜合評價實習(xí)效果和學(xué)生的綜合能力。%的學(xué)生認為實習(xí)增強了對課堂知識的理解和認識，提高了實踐動手能力，增強了團隊協(xié)作精神。%的學(xué)生認為本次實習(xí)增強了對林木育種學(xué)研究和林學(xué)工作的興趣。然而，盡管絕大部分同學(xué)對實習(xí)的出行、住宿、飲食等安排表示滿意，%的學(xué)生認為這些方面有待提高。(二)帶隊教師對實習(xí)效果的評價。，對我國林業(yè)發(fā)展的認識大多停留在書本和課堂教學(xué)中給出的一些數(shù)據(jù)、例子上面。通過實習(xí)，學(xué)生深入到林木良種生產(chǎn)一線，真切地感受到我國林木良種生產(chǎn)和林業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，理解了林木良種對于林業(yè)生產(chǎn)的重要性，了解林業(yè)基層單位的工作環(huán)境和工作作風(fēng)。除此之外，更重要的是用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我國林木良種生產(chǎn)中存在的一些現(xiàn)實問題，有同學(xué)提出與美國火炬松種子園相比，我國油松種子園園址的選擇主要在山地，不利于經(jīng)營管理，也不利于種子的生產(chǎn)。有些同學(xué)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)種子園內(nèi)存在較為嚴重的病蟲害現(xiàn)象，但是無性系間在病蟲危害程度上存在著差異?？梢?，本次實習(xí)對于加深學(xué)生對林學(xué)專業(yè)的理解和認識有很大的幫助。，學(xué)生需要通過調(diào)查、交流、查閱資料、獨立思考等一系列環(huán)節(jié)，獲取實習(xí)數(shù)據(jù)，并對其進行綜合分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前種子園營建和生產(chǎn)中的問題，并運用所學(xué)的知識、查閱大量文獻資料，提出相應(yīng)的解決方案，為種子園的進一步發(fā)展提出自己的建議。所以，“林木育種學(xué)”實習(xí)增強了學(xué)生對課堂知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的綜合能力，提高了創(chuàng)新思維的能力。，分工合作、相互配合，安全、高效地完成實習(xí)內(nèi)容。在整個實習(xí)過程中，教師發(fā)現(xiàn)每個小組的成員均有合理的分工，并且相互幫助，說明學(xué)生在實習(xí)前就有了充足的準備，而在內(nèi)業(yè)整理、多媒體制作過程中，又可以看到他們在熱烈討論、積極投入，無形中增強了學(xué)生團隊協(xié)作的意識。為了實習(xí)的順利進行，帶隊教師必須先行對實習(xí)地點和路線進行踏查，對食、住、行等都要做好充分的準備。在實習(xí)過程中，教師要與學(xué)生聯(lián)系，在各小組間進行不斷巡查，對存在的問題要及時解答。實習(xí)過程中存在的問題具有綜合性，不單純是一個學(xué)科的問題，部分年輕教師從事實驗室內(nèi)的科研工作較多，對林業(yè)生產(chǎn)中的實際問題了解有限，因此，需要努力學(xué)習(xí)，掌握本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的知識動態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能對實習(xí)進行正確的引導(dǎo)?！傲帜居N學(xué)”實踐教學(xué)的改革促進了實習(xí)基地的建設(shè)，豐富了實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，形成了較為完備的實習(xí)指導(dǎo)手冊，完善了實踐教學(xué)體系，促進了學(xué)生對專業(yè)知識技能的掌握，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生綜合分析、解決問題的能力，增強了團隊意識。同時“林木育種學(xué)”實踐教學(xué)的改革對提升任課教師的責(zé)任感和業(yè)務(wù)水平也有著積極的影響。教育研究人員探索教學(xué)實踐心得體會篇十五（溫州市第十二中學(xué)）。摘要：心理健康教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合逐漸成為學(xué)校心理健康教育的重要手段。為了說明學(xué)科教師已無意識地將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，對實際學(xué)科教學(xué)進行觀察，提煉學(xué)科教師在實際教學(xué)中滲透的心理健康教育思想，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂師生交互、課堂管理、課后輔導(dǎo)等方面已很好地融合了心理健康教育內(nèi)容，滲透了心理健康教育的理念，運用了心理健康教育技能。教育研究人員探索教學(xué)實踐心得體會篇十六。為更好的論述內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部田徑教學(xué)改革的具體舉措，筆者翻閱了大量的田徑教學(xué)改革方面的書籍與論著，開闊了筆者的視野，也更加堅定筆者將近幾年來所想的公共體育教研部田徑教學(xué)改革的思路整理成為.。為更好地了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部的教學(xué)情況，筆者在教學(xué)過程中走訪了部分院系，以及不同專業(yè)的大學(xué)生，調(diào)查與了解當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)大學(xué)生的對于當(dāng)前田徑教學(xué)的一些看法，及對當(dāng)前公共體育教研部在三自主原則下所執(zhí)行的俱樂部管理模式的認同.2研究結(jié)果與分析。，發(fā)展學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，，確實取得了一定成績，這是值得肯定的，由于將權(quán)利全部交給學(xué)生，學(xué)生在使用自己的權(quán)利過程中有很多一部分學(xué)生，由于自身對于體育興趣的缺乏，加之對體育缺少必要的認識，使得很多學(xué)生在公共體育教學(xué)選課過程中，追求那些競技性不強，娛樂性強的體育項目，并且存在部分學(xué)生愿意選擇容易過關(guān)，、足球、乒乓球教學(xué)的火爆，也催生了內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部籃球、足球、乒乓球選擇的39。混亂以及教學(xué)過程中由于選課人數(shù)眾多，所開班次較多，但無論是什么理念或者理論在現(xiàn)實的工作與執(zhí)行過程中都不會像預(yù)想的那樣順利，當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部共有4名羽毛球教師，而選則學(xué)習(xí)羽毛球的學(xué)生大概在1500人以上，共有3名乒乓球老師但選課的學(xué)生也大概在1400人以上，內(nèi)蒙古師范女生相對較多，需要面對如此多的學(xué)生數(shù)量，可想而知在教學(xué)過程中會出現(xiàn)多少問題，會有多大壓力，村井和朝格圖兩個人總共有29個學(xué)生上課，在三年的教學(xué)過程中曾經(jīng)有兩次班級人數(shù)不夠25人，達不到開課標準，50人滿班，課時費按人數(shù)算，一學(xué)期上滿200人算完成工作量，超過一人一學(xué)期給16元（講師），，還需要政府的進行宏觀調(diào)控，也應(yīng)審時度勢重述田徑在大學(xué)生體育教學(xué)中的重要地位，硬性規(guī)定學(xué)生需要完成多少課時的田徑教學(xué)，或者需要完成多少學(xué)分的田徑學(xué)習(xí)，以更好地勝任未來的體育學(xué)習(xí)需要.。當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部，所開展的田徑教學(xué)由于受到授課時間，場地器材，天氣以及環(huán)境的影響在教學(xué)過程中所開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容僅限于競走，短跑、接力、勉強開課，可以說在沒有發(fā)明籃球、排球之間的幾萬年前人類的祖先便為了獲取必要的食物而奔跑于田野間，為追上奔跑的獵物而跳躍相對較寬的溝坎等等，這些都很好的說明人類祖先有很好的田徑運動的歷史，所涵蓋的內(nèi)容也相對較多，是世界上綜合運動會中金牌設(shè)置數(shù)量最多的運動項目，在田徑之中涵蓋許多對于健身和身體素質(zhì)有益的內(nèi)容，如讓國人引以為自豪的跨欄、跳高、競走、由于受到師資、場地器材環(huán)境等方面的影響，由于當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部所擁有的跳高場地有限，很難滿足學(xué)生進行跳高技術(shù)的練習(xí)，加之這類項目對于練習(xí)人數(shù)的要求不能太多，如太多則會影響到練習(xí)密度，使部分學(xué)生前期的熱身起不到應(yīng)有的效果，十月份后又面臨著冬季的開展，所開展的一些田徑內(nèi)容由于受到場地與器材的限制很難選擇一些學(xué)生相對喜愛的田徑內(nèi)容.。當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部田徑教學(xué)的開展，由于其人