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正文內(nèi)容

教師的教學(xué)總結(jié)分享優(yōu)秀13篇(編輯修改稿)

2025-08-08 21:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 釣魚的?”同學(xué)們當(dāng)然積極發(fā)言,各自描繪自己釣魚的樣子。一下子,孩子的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動起來了。我趁機(jī)問道:“我國唐代著名詩人胡令能看見一個(gè)天真的孩子在釣魚,你想知道這個(gè)孩子是怎樣釣魚的嗎?”在得到肯定回答后,我看到時(shí)機(jī)成熟,于是引出新課。俗話說,良好的開端是成功的一半,此次學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好,就和開始的感興趣分不開。所以,我認(rèn)為在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí),首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的學(xué)習(xí)欲望,這樣才能使課堂教學(xué)有趣、有序地順利進(jìn)行。二、自讀自悟,合作交流。在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后,我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題,全面提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和解決問題能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在詩歌教學(xué)過程中,我首先鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書并聯(lián)系上下文查解詞句,把教師的不厭其煩講解變成學(xué)生相互間的討論、啟迪和學(xué)習(xí)。其次鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己對詩歌的理解和見解,使學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相補(bǔ)充。然后,我再適時(shí)就重點(diǎn)、難點(diǎn)問題集中講解或單獨(dú)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在教學(xué)范成大的《四時(shí)田園雜興》時(shí),我在學(xué)生通過自學(xué)和集體討論基本掌握詩歌的作者和詩中內(nèi)容后,重點(diǎn)講解“耘田”、“績麻”、“未解”等難以理解的詞句,使學(xué)生充教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作分享受到學(xué)習(xí)詩歌所帶來的愉悅。三、反復(fù)誦讀,讀中悟情。詩歌的特點(diǎn)是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美,誦讀起來瑯瑯上口。在教學(xué)過程中,我堅(jiān)持以誦讀為本,要求學(xué)生在理解基本詞義、句義的基礎(chǔ)上,通過反復(fù)誦讀,反復(fù)吟詠,體會古詩的韻律、意境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的誦讀,如:范讀、自由讀、個(gè)別讀、小組讀、配樂讀、背誦等,從形式各異的閱讀中領(lǐng)會詩人所要表達(dá)的思想感情,感受詩中的意境,激發(fā)學(xué)生感情上的共鳴。為了使學(xué)生充分體會詩中的意境,我常讓學(xué)生模仿古人搖頭晃腦誦讀古詩,或模仿詩歌當(dāng)中的人物的動作,使學(xué)生仿佛親臨其境,感悟詩意。在教學(xué)《小兒垂釣》時(shí),我讓學(xué)生配上小兒垂釣的動作、表情等來誦讀,使學(xué)生融入詩境,詩歌所表現(xiàn)出的孩子的天真可愛躍然其中。四、展開想象,訓(xùn)練說話。在古詩教學(xué)時(shí),我時(shí)刻注意把握教材,精心設(shè)計(jì)并組織教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,并抓好說話訓(xùn)練。課堂上,通過教師的創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,提高學(xué)生的口語表達(dá)和即興發(fā)揮能力。如在教學(xué)完《四時(shí)田園雜興》進(jìn)行小結(jié)后,我又這樣引導(dǎo)學(xué)生:“詩人看到夏天農(nóng)村大人小孩共同勞動的繁忙場景,便寫下了這么一首描繪農(nóng)村勞動的佳句,同學(xué)們也根據(jù)這繁忙熱鬧的勞動場景說上幾句話吧。”邊說邊給學(xué)生出示一幅幅農(nóng)村勞動的場景圖片,讓學(xué)生展開想象的翅膀。通過學(xué)生們的爭相發(fā)揮,達(dá)到了訓(xùn)練他們口語表達(dá)能力的目的。教師的教學(xué)總結(jié)分享篇五9月12日我和高一年級魏學(xué)廣副主任一起前往江蘇省海安高級中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)五天,起早貪黑,從學(xué)生早上進(jìn)班早讀到中午學(xué)生午練到學(xué)生晚上放學(xué)回家,學(xué)習(xí)海安的一日常規(guī),感受海安的精細(xì)化管理,并且不失時(shí)機(jī)地向高一創(chuàng)新班班主任王忠老師等請教溝通,而在語文教學(xué)上我則是向高一語文備課組長龔松兵老師請教溝通,還抓住機(jī)會,聽取學(xué)習(xí)了許堯老師和王成老師的課,感受海中扎實(shí)教學(xué)風(fēng)格,現(xiàn)將所見所聞,所思所想?yún)R報(bào)如下:校內(nèi)緊湊但很雅致,建筑老舊但很潔凈,教師資深但很敬業(yè),學(xué)生清靜但也不乏活力。每周6節(jié)課。早讀6:30—7:20,每早都有教師到班,早讀都是任務(wù)型閱讀。學(xué)生的教輔用書是《志鴻優(yōu)化——贏在課堂》和《三維設(shè)計(jì)》,還有部分學(xué)生購置《五年高考,三年模擬》,穿插完成。每兩周支配一次綜合練習(xí),學(xué)生用兩個(gè)晚自習(xí)完成,教師用兩節(jié)課評講。這點(diǎn)和我們有不同,學(xué)生很早就接觸高考真題了,而我校在高一時(shí)更側(cè)重學(xué)生的閱讀。作文訓(xùn)練重點(diǎn)為記敘文?;拘蛄小獣鴮懸?guī)范,文體規(guī)正,結(jié)構(gòu)意識,借鑒優(yōu)作,語言提升,努力讓學(xué)生形成散文味、小說味、哲理味的文風(fēng)。三周一個(gè)周期,一周寫作、一周評講、一周指導(dǎo)。每周學(xué)生寫一篇周記,可以摘抄,可以寫作,每周不少于600字,不寫評語,打出等地,可推舉學(xué)生閱讀。周六一次閱讀課,一節(jié)課三個(gè)班,學(xué)校有三個(gè)閱覽室,以雜志為主,學(xué)生自由閱讀。并且用好必修讀本,實(shí)行測驗(yàn)的方式篇篇過堂,此種方法甚好,讀本是課本的必要補(bǔ)充,需要重視。據(jù)了解,到高三時(shí),就更多是做好閱讀的整合,開展專題閱讀,比方服飾專題,飲食專題,戲曲專題,科技專題等,這一點(diǎn)也和我們學(xué)校不謀而合。上課內(nèi)容也有不同,海中高一除了必修一到必修三之外,還穿插講了《論孟選讀》讓學(xué)生背誦名句,到高一下學(xué)期,還教學(xué)《現(xiàn)代散文》,而把必修四放到了高二教學(xué),這樣的內(nèi)容調(diào)整也有它的科學(xué)之處,可以借鑒。聽了三節(jié)課,分別是高一16班許堯老師《作文審題》,高一9班龔松兵老師的《師說》,高二2班王成老師的《登高》,三位老師的課各有特色,各有千秋,但共同的感受就是實(shí)在有效,老師備課充分,不搞花架子,課堂略顯沉悶但學(xué)生多有記錄有積累有思考有收獲,這也是我們該著力的地方,學(xué)生的收獲多少應(yīng)當(dāng)是評價(jià)一節(jié)課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校給人的整體感覺是清靜有序,不管是課間還是就餐時(shí)間,都比較清靜,這和老師的`全程伴隨有著莫大的關(guān)系,早讀班班有老師,課間跑操每個(gè)班主任都高標(biāo)準(zhǔn)跟操,大課間不跑操就是放聽力,學(xué)生清靜有序。對學(xué)生的時(shí)間管理上,可以說是近乎殘酷,高三的中午就餐時(shí)間只有20分鐘,11:20放學(xué)就餐,11:40就進(jìn)班午練,高二高一各有2530分鐘的就餐時(shí)間,晚餐亦是如此,上課有效果作保障,作業(yè)有時(shí)間作保障,成果的提升和時(shí)間的科學(xué)管理不無關(guān)系。對老師管理方面,則顯得很寬松,日常教師考評壓力較少,上完課可以自由出入,但大家都很敬業(yè)。而對重點(diǎn)老師則要跟蹤聽課,催促整改。每學(xué)期對老師通過成果結(jié)合滿足率進(jìn)行考核,每學(xué)年有數(shù)量不等的教師流淌狀況,對重點(diǎn)老師校級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤聽課,催促整改,效果明顯。學(xué)校管理在學(xué)生方面,嚴(yán)格高效,對學(xué)生違紀(jì)絕不姑息,學(xué)生處顧主任介紹說,凡是違背紀(jì)律一律回家反省,這對學(xué)生的震懾力極大,所以在校內(nèi)內(nèi)根本看不到有損學(xué)生形象的行為存在,都是彬彬有禮,不卑不亢。通過這次外出學(xué)習(xí),我深深感到:教學(xué)就是要關(guān)注詳情,注重實(shí)效,育人則要恩威并重,持之以恒。雖然近五天的南通海安學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,但是這次學(xué)習(xí)獲得的那些貴重的閱歷將成為我以后教學(xué)工作中的重要財(cái)寶,掛念我做好語文教學(xué)和班主任工作。教師的教學(xué)總結(jié)分享篇六上級要求每位教師做到“五有”,(有學(xué)習(xí)計(jì)劃,有學(xué)習(xí)教材,有學(xué)習(xí)筆記,有學(xué)習(xí)體會,有考試成績。)我首先做到,把這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)政治任務(wù)去高標(biāo)準(zhǔn)完成。在千頭萬緒的工作中,確保每周三課時(shí)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間,帶頭參加學(xué)校組織的教師法制學(xué)習(xí)討論,全體教師均寫了幾千字的讀書筆記,認(rèn)真寫了學(xué)習(xí)體會,取得良好的效果。平時(shí)在工作中只了解教育法律法規(guī)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這次學(xué)習(xí)給了我一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)的機(jī)會?!督處煼ㄖ螌W(xué)習(xí)讀本》從多方面闡述了教育教學(xué)中的法律關(guān)系,從學(xué)校的依法成立、校長負(fù)責(zé)制、學(xué)校所承擔(dān)的民事關(guān)系到教師與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生的法律關(guān)系等,對各方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系進(jìn)行了認(rèn)真梳理和闡述。為學(xué)校管理提供了詳盡的法律指導(dǎo)。我校的各項(xiàng)工作多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)好評,但對照法治教育讀本,也發(fā)現(xiàn)有些工作還很不到位,存在一些問題。例如如何確保教師的民主參與、民主管理和民主監(jiān)督。如何進(jìn)一步暢通學(xué)生的反映渠道和申訴渠道。如何進(jìn)一步開展校務(wù)公開,保證師生的知情權(quán)等。我們將認(rèn)真反思,盡快解決。法律不是冷冰冰的意識形態(tài)的產(chǎn)物,法律制裁和懲戒不是法律的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。法律法規(guī)應(yīng)該為絕大多數(shù)人創(chuàng)造一個(gè)宜居的家園。法律法規(guī)的貫徹執(zhí)行是保障社會可持續(xù)發(fā)展的規(guī)則。在維護(hù)各方正當(dāng)權(quán)益的基礎(chǔ)上,進(jìn)行人性化、彈性管理,才是管理制度化的真諦。在學(xué)校的規(guī)范有序基礎(chǔ)上,為廣大師生謀取更大利益,是校長的職責(zé)所在。對學(xué)校與學(xué)生關(guān)系的解釋,對學(xué)生傷害事故的39。處理提供了法律依據(jù)。“學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任”“存在過錯(cuò)承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任”“并無過錯(cuò),不應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任”等內(nèi)容不僅強(qiáng)化了學(xué)校管理的使命感、教師的責(zé)任意識,也對維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序,提供了法律保證。讀本中講到的民事訴訟的原則和程序,刑事訴訟的執(zhí)法機(jī)關(guān)和途徑,行政訴訟的審理、司法救濟(jì)等,使我多方收益。目前我校正在積極推進(jìn)依法治校,制定了相應(yīng)的規(guī)章制度,完善民主管理,堅(jiān)持校務(wù)公開,加強(qiáng)法制培訓(xùn),取得不少成果,對照這次學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)還有不少需要進(jìn)一步完善的地方,要積極改正。教師的教學(xué)總結(jié)分享篇七獻(xiàn)身教育,甘為人梯,是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會主義祖國的高尚道德境界的具體的表現(xiàn)。它是履行師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件。這是說,只有首先具備這一道德感情的信念,才能做到自覺履行其他師德規(guī)范,為人民教育事業(yè)盡責(zé)盡力。我國古代早有“師表”的提法。所謂“為人師表”,是指教師應(yīng)該成為學(xué)生效法的表率。孔子作為教師,能被后世譽(yù)為“萬世師表”,絕非偶然,他最早倡導(dǎo)以身作則,提示“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”的道理。而最可貴的是身體力行??鬃訌氖陆逃囊簧?,也正是“以身立教”的一生。他熱愛教育,倡導(dǎo)教師要有良好的舉止、語言的修養(yǎng),也很重視教育有道,鼓勵(lì)有方,任使得法。正因?yàn)槿绱?,孔子受到他的學(xué)生的愛戴和尊敬,也受到后世教育工作者的敬仰。熱愛學(xué)生,誨人不倦是調(diào)整教師與學(xué)生相互關(guān)系的師道規(guī)范。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào),直接關(guān)系到教育的目的和效果。因此,熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師的天職。何謂愛呢?所謂愛是人的一種偉大感情,是主體之間誠摯而親密的感情聯(lián)系。教師尊重和信任學(xué)生,需要訴諸理智和感情,這種理智感情的聯(lián)系,表現(xiàn)為教師對學(xué)生的熱愛。尊重是熱愛的根據(jù),熱愛是尊重的表現(xiàn)。沒有尊重便沒有熱愛,沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精是處理教師與教學(xué)勞動關(guān)系中的教師道德規(guī)范。教師的主要職責(zé)是把人類的知識、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,因而勤奮學(xué)習(xí),精通業(yè)務(wù),掌握教學(xué)規(guī)律,是培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)接班人的39。關(guān)鍵。從這個(gè)意義上講,它決不單純是個(gè)業(yè)務(wù)問題,而是個(gè)社會道德責(zé)任問題。所以,千百年來,一直把精通業(yè)務(wù)的要求看作是師德的主要內(nèi)容之一?!暗乐绰劊瑯I(yè)之未精,有惑不能解,則非師也”。一般說來,教師的工作既較多地表現(xiàn)為個(gè)人的勞動,但同時(shí)又是一種集體的活動。整個(gè)教育過程既凝結(jié)著個(gè)人勞動的智慧,又反映了整體勞動的力量。教師工作的這一特點(diǎn)要求每個(gè)教師既充分發(fā)揮個(gè)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性,又要發(fā)揮互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作
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