【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課堂案例分析》（9課時(shí)）。其中前3項(xiàng)內(nèi)容已下發(fā)光盤由基層學(xué)校自行組織實(shí)施，后兩項(xiàng)內(nèi)容由教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)科研訓(xùn)教師組織培訓(xùn)。區(qū)教育文體局為了加強(qiáng)培訓(xùn)管理，成立了由教育文體局主管副局長(zhǎng)為組長(zhǎng)；區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)；教育文體局人事處處長(zhǎng)、基教處處長(zhǎng)、教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)為成員的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。整個(gè)培訓(xùn)過程按三個(gè)模塊實(shí)施:。（一）自主培訓(xùn)模塊。培訓(xùn)內(nèi)容：（3課時(shí)）。2心里健康教育（3課時(shí)）。（3課時(shí)）。按照大連市教育局和教育學(xué)院的統(tǒng)一要求前三項(xiàng)內(nèi)容我們下發(fā)了培訓(xùn)光盤，由基層學(xué)校組織培訓(xùn)。培訓(xùn)期間教師進(jìn)修學(xué)?？蒲胁宽?xiàng)目培訓(xùn)責(zé)任人到校跟蹤指導(dǎo)檢查，及時(shí)掌握培訓(xùn)的完成情況。（二）集中培訓(xùn)模塊培訓(xùn)內(nèi)容：課標(biāo)教材分析（12課時(shí)）。中小學(xué)教師全員培訓(xùn)第二個(gè)模塊培訓(xùn)工作于20xx年8月下旬實(shí)施。本次培訓(xùn)共設(shè)6所基地學(xué)校，全區(qū)中小學(xué)教師3151人參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中小學(xué)學(xué)科研訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)歷時(shí)1周完成了12課時(shí)的教材教法培訓(xùn)工作。央教科所和東北師范大學(xué)駐金州專家組參加了培訓(xùn)活動(dòng)。（三）活動(dòng)培訓(xùn)模塊培訓(xùn)內(nèi)容：教法研討與高效課堂案例分析（9課時(shí)）。根據(jù)《20xx年大連市初中和小學(xué)教師全員培訓(xùn)方案》要求，為使培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)效性，這一模塊我們采用了專題講座、課例研究、學(xué)科沙龍、送教到校、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行，收到了很好的培訓(xùn)效果。（1）培訓(xùn)者準(zhǔn)備充分，對(duì)教材課標(biāo)的把握精準(zhǔn)。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)科研訓(xùn)教師在市教育學(xué)院培訓(xùn)后，明確了培訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)。在具體培訓(xùn)過程中，備課充分，針對(duì)教材和課標(biāo)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵把握精準(zhǔn)，科學(xué)的分析了教材和課標(biāo)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際對(duì)教材和課標(biāo)的處理提出了建設(shè)性的指導(dǎo)意見。（2）學(xué)習(xí)者態(tài)度端正，積極性高。自主學(xué)習(xí)模塊各學(xué)校組織嚴(yán)密工作認(rèn)真，教師學(xué)習(xí)筆記完整，培訓(xùn)效果良好。教師的出勤率達(dá)到100%，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)秩序井然，教師學(xué)習(xí)認(rèn)真。區(qū)教育文體局和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視察了所有的培訓(xùn)基地學(xué)校，對(duì)上課教師的培訓(xùn)和聽課教師的學(xué)習(xí)都給予很高的評(píng)價(jià)。（3）培訓(xùn)內(nèi)容切合教學(xué)實(shí)際。本次培訓(xùn)的培訓(xùn)者都是學(xué)科研訓(xùn)教師和中央教科所和東北師范大學(xué)駐金州專家組成員。教師反饋：培訓(xùn)內(nèi)容重視了教師教學(xué)過程的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際和教材的實(shí)際。注意了問題牽動(dòng)、研訓(xùn)一體、共同發(fā)展。（4）培訓(xùn)的形式靈活多樣。本次培訓(xùn)一改以往的專家講學(xué)員聽的形式，而是采用了培訓(xùn)者與學(xué)習(xí)者互動(dòng)和研討等多種形式，通過互動(dòng)研討等形式，共同達(dá)成共識(shí)，共同提高。（5）學(xué)習(xí)者收獲很大。本次培訓(xùn)，我們的受訓(xùn)教師一直反映效果很好，教師一直認(rèn)為，最大的亮點(diǎn)是：本次培訓(xùn)注重了教師的教學(xué)實(shí)際，而不是宣講教育理論，有針對(duì)性的解決了教師教學(xué)過程中的疑難和疑惑的問題。優(yōu)勢(shì)：這樣的培訓(xùn)更貼近教學(xué)實(shí)際和教師實(shí)際，切實(shí)解決了教師教學(xué)過程中的實(shí)際問題，對(duì)教師教學(xué)水平的提高起到了事半功倍的效果。劣勢(shì)：這次培訓(xùn)的項(xiàng)目在“十一五”教師教育方案中都設(shè)定了相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目和課時(shí)，20xx加30課時(shí)并沒有新的培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容，這樣的培訓(xùn)對(duì)培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者雙方來說壓力都很大，投入的經(jīng)費(fèi)也很多，在某種程度上講也對(duì)正常教學(xué)工作有一定的沖擊。(1)加強(qiáng)分類性培訓(xùn)。如舉辦教導(dǎo)主任專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)科教研組長(zhǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)科骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)、新任教師專項(xiàng)培訓(xùn)等。（2）加強(qiáng)問題性培訓(xùn)。如舉辦如何有效集體備課專題培訓(xùn)、如何進(jìn)行課例研究、如何進(jìn)行教學(xué)反思、如何實(shí)現(xiàn)有效教研高效培訓(xùn)等。（3）加強(qiáng)群體性培訓(xùn)。不能只是關(guān)注教師個(gè)體的發(fā)展而忽視教師群體的共同發(fā)展，努力構(gòu)建教師發(fā)展共同體。教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇七xx年11月13日至21日，我有幸來到“人間天堂”——蘇州市，參加了江蘇省特殊教育學(xué)校智障教育學(xué)前骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感謝江蘇省特殊教育師資培訓(xùn)中心給我們精心準(zhǔn)備的特教學(xué)前方面的盛宴，也感謝學(xué)校給了我參加的機(jī)會(huì)。通過聆聽專家教授的精彩專題講座，與學(xué)前教育的專家及本省市的同仁面對(duì)面的研討教案、觀摩教學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)，幾次走進(jìn)蘇州市金閶培智學(xué)校，這些都為我在今后對(duì)學(xué)前特殊孩子的教育、教學(xué)及管理上，有著非常重要的意義。這次培訓(xùn)的日程安排的很充實(shí)，讓我聆聽到了王輝、楊楓、談秀菁、歐陽(yáng)新梅等專家教授的精彩、細(xì)致的專題講座，還體驗(yàn)到了兩位臺(tái)灣的專家和一位日本立命館大學(xué)的博士帶給我們新鮮的想法，最后由蘇州市金閶培智學(xué)校跟大家交流研討了她們的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色以及辦學(xué)方法。通過這次培訓(xùn)，讓我對(duì)學(xué)前特殊教育有了更新的理解與啟迪，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。為我今后如何做一個(gè)更加專業(yè)的學(xué)前教育教師打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。（一）特殊兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。南京特院的談秀菁教授為大家分析了特殊兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。了解到學(xué)前殘障兒童普遍低于普通幼兒的入園率，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不能滿足殘障兒童的入學(xué)需求。多種特殊教育安置方式（特殊兒童幼兒園（康復(fù)中心）、特殊教育學(xué)校學(xué)前教育班和隨園就讀）并存局面仍將在我國(guó)長(zhǎng)期存在。（二）游戲教學(xué)法。南京特院的楊楓教授以案例研習(xí)的方法給我們講解了培智學(xué)校游戲教學(xué)法。她生動(dòng)有趣的講解方式，讓大家聽的津津有味；圖文并茂的課件，讓我們加深了對(duì)游戲教學(xué)的理解。楊楓教授在一開始給我們拋出了兩個(gè)問題，讓我們想一想，今天的孩子需要學(xué)什么？我在其中能教什么？今天的孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？我在其中該怎樣教？現(xiàn)代兒童教育觀念提示我們，教育的對(duì)象是人，兒童是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，游戲是他們學(xué)習(xí)的重要方式。幼兒應(yīng)當(dāng)充分享用無(wú)憂無(wú)慮的生活，擁有快樂的童年。幼兒通過游戲來學(xué)，教師通過游戲來教，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。楊楓教授通過案例，讓我們了解讓3歲孩子去玩不具備他能力的游戲活動(dòng)時(shí)，孩子是沒有樂趣的。游戲包含著多層次的快樂體驗(yàn)，首先組織游戲前教師要學(xué)會(huì)渲染氣氛，讓孩子有躍躍欲試的心理狀態(tài)。然后讓孩子進(jìn)入游戲，在活動(dòng)中體驗(yàn)到肢體舒展、體能疏釋的綻放性體驗(yàn)。最后讓孩子有勝任感，并在游戲活動(dòng)后回味、期待下次游戲。（三）學(xué)前智障兒童的發(fā)展性評(píng)估。王輝教授給我們講解了特殊兒童教育評(píng)估的內(nèi)容，評(píng)估的范圍，評(píng)估的程序，評(píng)估的項(xiàng)目，評(píng)估的注意事項(xiàng)以及如何撰寫評(píng)估報(bào)告。由于我在xx年參加過特殊教育評(píng)估培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，所以這次又通過王教授的講解，加深了對(duì)發(fā)展性評(píng)估工具的了解，她給我們講解介紹了丹佛發(fā)育篩查測(cè)驗(yàn)（ddst）、格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表、中國(guó)兒童發(fā)展量表（cdcc）、孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表、peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表（pdms—2）、pep教育心理發(fā)展測(cè)驗(yàn)。其中《孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表》適用心理年齡是0—6歲的智力或是發(fā)展障礙兒童。我們掌握了評(píng)估量表的測(cè)評(píng)目的、適用對(duì)象、評(píng)估表的結(jié)果及分析方法、剖面圖轉(zhuǎn)換方法等。評(píng)估表共由8個(gè)領(lǐng)域493個(gè)評(píng)估項(xiàng)目組成。其中前面7個(gè)領(lǐng)域是發(fā)展性評(píng)估，第8個(gè)領(lǐng)域是情緒與行為評(píng)估，屬于功能性評(píng)估。（四）臺(tái)灣的融合教育。臺(tái)灣早期療育協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)林美媛與我們分享了美國(guó)學(xué)者smith提出了融合教育應(yīng)具有九項(xiàng)指標(biāo)：每個(gè)學(xué)生屬于班上的一分子。幼兒園應(yīng)為特殊學(xué)生提供個(gè)別化教育方案。尊重每個(gè)學(xué)生。普通及特教教師（巡回輔導(dǎo)師）充分合作，包括計(jì)劃及教學(xué)。足夠的行政資源、政策及支持系統(tǒng)。學(xué)生安全的參與及同伴的互動(dòng)學(xué)習(xí)。父母參與及態(tài)度支持。有效教學(xué)，給特殊學(xué)生完整的課程，且盡可能改變課程內(nèi)容以期能和班上普通孩子分享。提供合適的評(píng)量方式，不因其能力而減少學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教育，從全納（融合）開始，這是臺(tái)北市國(guó)立大學(xué)特殊教育學(xué)系的蔡昆瀛教授帶給我們的題目，蔡教授通過理念給我們講解了學(xué)前融合教育，并用一段視頻，從剛剛?cè)雽W(xué)到學(xué)期結(jié)束，這么一段長(zhǎng)期的專題片，記錄了關(guān)于融合教育的實(shí)例。片中，一個(gè)小女孩說：“不是我們改變了彼得，而是彼得改變了我們?！比诤辖逃且环N在加拿大，美國(guó)，西歐各國(guó)都已經(jīng)比較成熟的教育方式。讓普通生和各類障礙生在同一課堂一起學(xué)習(xí)，提供給特殊孩子一個(gè)正?；慕逃h(huán)境。它強(qiáng)調(diào)人和人之間的接納和平等，認(rèn)為彈性調(diào)整自己的心態(tài)，接納不同的人，是融合教育最為核心的精神。在臺(tái)灣，融合教育已經(jīng)推廣和實(shí)踐了二十多年。實(shí)踐的范圍貫穿學(xué)前班、小學(xué)、中學(xué)。在小組討論中，同仁們暢所欲言，提出了許多關(guān)于學(xué)前教育課程的觀點(diǎn)、問題和想法，以及考慮了在教學(xué)中可能遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研討，這些問題也得到了專家們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對(duì)我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中有著積極的促進(jìn)作用。整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程緊張有序，在報(bào)告中讓我領(lǐng)略更深的是專家的風(fēng)彩。如果讓我表達(dá)這次培訓(xùn)的感受，那就是：“愛學(xué)是成長(zhǎng)之師，愛問是發(fā)展之神，愛思是發(fā)展之根。”培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念。通過這次培訓(xùn)，使我開拓了眼界，與專家和同仁間相互交流、溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我對(duì)學(xué)前教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，更加專業(yè)，更加細(xì)致。教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇八辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵在于擁有一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。這是提高學(xué)校辦學(xué)水平的基本保證。這一年來，我校主要從以下幾個(gè)方面來做好教師培訓(xùn)的39。工作。教務(wù)處堅(jiān)持在教師例會(huì)時(shí)間認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步幫助教師提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生價(jià)值取向。此外，學(xué)校還進(jìn)一步努力，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的人際環(huán)境。因?yàn)榇蠹夷茉谝黄饘W(xué)習(xí)、生活和工作，就是一種緣分。作為學(xué)校管理者，能夠經(jīng)常深入到教師中間，參與各種大小活動(dòng)，通過相互溝通、交流，彼此間建立一種比較和諧、融洽的同事關(guān)系，自然也就可以避免和消除許多工作上的不理解和誤會(huì)，對(duì)于學(xué)校整個(gè)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定工作起著十分重要的作用。通過這一活動(dòng)的開展，增進(jìn)了教師間的相互了解，各位教師在聽課中中提高了自己的業(yè)務(wù)水平，有力的促進(jìn)了我校教師的課堂教學(xué)登臺(tái)階、上水平、提質(zhì)量。所有示范課教師在教材挖掘方面都非常細(xì)致，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)比較有創(chuàng)意，課件制作精美，注重了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，用自己獨(dú)特的教學(xué)方式，從不同角度展現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)采。特別是王璐老師講解的《神奇的貨幣》，深入淺出，貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近社會(huì)，引人入勝。二是加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)三是師生談話活動(dòng)師生談話是全面把握學(xué)生思想脈搏的有效途徑，談話可以全面深化學(xué)生教育管理工作，推動(dòng)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。通過推行師生談話，溝通思想，交流情況，研究問題，交換意見，拉近師生間距離，有16位教師不僅針對(duì)學(xué)生存在的問題積極尋求方法解決，而且針對(duì)反映的問題和解決的方法進(jìn)行了認(rèn)真的反思和總結(jié)，并運(yùn)用到實(shí)踐中，有效地提高了課堂管理水平。教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇九伴隨著教育改革的不斷深化， 素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，20xx至20xx第一學(xué)期的德育工作，在“十六大”精神鼓舞下，在市教育局、市團(tuán)委和德育教研部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，加之全鄉(xiāng)師生的共同努力，圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以利于今后的工作，把本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：一、基本情況本學(xué)期注重全面實(shí)踐江總書記“三個(gè)代表”重要思想和“以德治國(guó)”的宏偉方略，認(rèn)真貫徹江總書記《關(guān)于教育問題的談話》精神和全國(guó)中小學(xué)德育工作會(huì)議提出的要求，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我鄉(xiāng)德育工作優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以社會(huì)主義道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為重點(diǎn)，以中小學(xué)德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動(dòng)為途徑，以家庭、學(xué)校、社會(huì)三為一體的教育網(wǎng)絡(luò)為保證，積極構(gòu)筑我鄉(xiāng)德育工作發(fā)展的新格局。二、主要做法和成績(jī)加強(qiáng)管理、開展養(yǎng)成教育。我們要求各校利用主題班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。小學(xué)從養(yǎng)成教育入手，強(qiáng)化日常生活中良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，初中加強(qiáng)了國(guó)情教育，法制教育和紀(jì)律教育，進(jìn)行正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育，同時(shí)對(duì)中小學(xué)進(jìn)行心理健康教育。本學(xué)期我們組織學(xué)生觀看百部愛國(guó)影片活動(dòng)，通過座談寫觀后感為載體， 活化教育內(nèi)容， 深化教育主題。使愛國(guó)主義教育、 社會(huì)主義教育、 集體主義教育和革命傳統(tǒng)教育寓以其中。通過多種形式載體，進(jìn)一步貫徹落實(shí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》 要求學(xué)生嚴(yán)格恪守“ 愛國(guó)守法、 明理誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范。為了使這一教育得到深入發(fā)展，本學(xué)期我們開展了公德杯主題班會(huì)活動(dòng)，在9節(jié)參賽課中，有1節(jié)獲市級(jí)獎(jiǎng)，有3