【文章內(nèi)容簡介】 著針對然然繼續(xù)指導(dǎo)，指導(dǎo)她正確的跳躍方法，并請她后面的大哥哥到她前面做示范，帶著她。慢慢地，跟著大哥哥的節(jié)奏，她的速度也快起來。跳過去以后，然然還興奮地回過頭來說：“老師，你看我棒嗎？”并高興地追著前面的大哥哥邊跑邊說：“謝謝大哥哥！”在這種混齡游戲的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種大帶小的情況。這樣的大帶小異齡交往活動，一方面潛移默化地培養(yǎng)了大班孩子的接納意識、責(zé)任意識、規(guī)則意識，讓他們在關(guān)心弟妹的過程中學(xué)會自我約束，懂得榜樣示范；另一方面也激發(fā)了小班孩子積極參與活動的興趣，感受到幼兒園就像快樂的家；同時也為孩子們提供了更多交往的機(jī)會、關(guān)愛的空間，營造了整個幼兒園的人文關(guān)懷環(huán)境。除了年齡的差異，由于受先天、生長發(fā)育、營養(yǎng)和生活環(huán)境的影響，即便同一年級同一個班的幼兒，身體條件也各有不同，這就需要老師根據(jù)幼兒客觀差異采取靈活的指導(dǎo)方式。，發(fā)揮活躍幼兒的帶頭作用與影響力，和他們一起游戲、一起比賽，在玩的過程當(dāng)中，用鼓勵性的語言去激發(fā)起他們的動力、熱情與興趣，使幼兒忘卻彼此的技能差異，在不知不覺中提高運(yùn)動技能，增進(jìn)幼兒間的友誼與合作精神，縮短了教師與幼兒的距離，也加深了師幼間的感情。實(shí)錄3“我們來比賽”每次的戶外體育區(qū)域活動游戲時，孩子們總會有幾個最喜歡去玩的活動區(qū)域，“小小坦克兵”就是孩子們最喜歡去的區(qū)域之一。欣欣和牧言兩個小朋友也很喜歡玩這個區(qū)域。兩個小伙伴在排隊(duì)的時候，你一言我一語地交流了起來：“欣欣，今天我肯定比你快，上次你先到終點(diǎn)，這次不會了，因?yàn)槲矣幸粋€加快速度的好辦法?！薄拔铱隙ㄒ部?，因?yàn)槲乙灿泻梅椒ㄑ剑襁@樣！”說著說著，兩個人還比劃起來。一會兒就到他們倆游戲了，當(dāng)老師一聲令下后，只見他們倆都奮力向前沖，跑得都很快，幾乎同時沖到終點(diǎn)。兩個人都興奮地叫著：“耶耶，我最快！”幼兒的個性發(fā)展和幼兒的社會化離不開人與人之間的互相交往，在幼兒園主要體現(xiàn)在幼兒與同伴之間的`相互影響。模仿是幼兒的天性，他們在一起互相模仿、互相學(xué)習(xí)以及互相評價，會使幼兒的社會性、自我意識、自我形象及自尊都逐漸建立和發(fā)展起來。在創(chuàng)設(shè)戶外體育區(qū)域過程中，我們有目的地創(chuàng)設(shè)一些小競賽形式的活動區(qū)域，比如我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的“小小坦克兵”、“10米往返跑”、“看誰投的準(zhǔn)”等游戲，通過分組比賽的形式更增加活動的趣味性，同時能更好地促進(jìn)幼兒的規(guī)則意識和與同伴合作的能力。我們還會定期評選出“小能手”來鼓勵幼兒，提高幼兒活動的興趣，促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。實(shí)錄4“來挑戰(zhàn)吧”洋洋是個大班的女孩子，所有的活動區(qū)域都玩過幾遍后，來到了投擲區(qū)域中，一下子把一筐的小球挨個投了出去，都砸到墻上面的小動物身上，然后轉(zhuǎn)身對身邊的同伴說：“這些都太容易了，我都能投準(zhǔn)，哎，沒意思?！彪S后笑著跑開了?？吹竭@種情況，我們及時調(diào)整了游戲的難度，并補(bǔ)充了有挑戰(zhàn)性的游戲材料?？吹竭@些變化，洋洋的眼睛都亮了，興致勃勃地開始挑戰(zhàn)新的游戲。對于“喜新厭舊”的孩子，尤其是大班幼兒，當(dāng)每個區(qū)域都玩過許多遍，基本動作都很嫻熟了，他們就會因?yàn)槿鄙偬魬?zhàn)性而感到厭倦。面對這類孩子，我們只有不斷變換并豐富區(qū)域中的材料，同時要有不同難度的挑戰(zhàn)才能滿足他們的需要。于是，我們及時地為孩子們制作了不同層次的活動材料。例如，投擲區(qū)域的海綿寶寶、機(jī)器貓、小青蛙造型的直線投準(zhǔn)等活動分別設(shè)置了標(biāo)志物高低不同的位置，以供孩子進(jìn)行自由選擇；又如，跳躍區(qū)的障礙物，我們將原來的一個高度，調(diào)整為平行擺放的三個高度，并用鮮艷的顏色提示孩子們每個年齡班的小朋友可以選擇對應(yīng)顏色的高度跳躍，這樣就是絕對安全的；但是再次跳躍時可以選擇更高一級的難度進(jìn)行嘗試，這就滿足了挑戰(zhàn)欲望比較強(qiáng)、愿意嘗試新鮮事物的孩子們的需求。提供多層次的活動材料，一物多玩，就能滿足不同層次幼兒的需要，提高幼兒參與體育活動的興趣。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征，每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們以原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”。作者介紹：劉春霞，北京市海淀區(qū)恩濟(jì)里幼兒園。教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇七。規(guī)定一般來說是具有約束力的，內(nèi)容具有可操作性和針對性，語言比較明確。要素的構(gòu)成，一種是“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”，如《第三車間關(guān)于節(jié)約用電的規(guī)定》，有時不需要強(qiáng)調(diào)發(fā)文單位，直接用“事由+文種”構(gòu)成標(biāo)題。規(guī)定往往采用條款的寫法，一項(xiàng)內(nèi)容寫一條，每條內(nèi)容都要寫得簡潔、清晰、具體。開頭條款用“總述”或“總則”說明制定規(guī)定的目的、原則、依據(jù)等。主體部分寫具體的要求事項(xiàng)，語言切記模棱兩可。最后用一到兩條，說明規(guī)定的施行日期、解釋權(quán)、適用范圍等對規(guī)定的補(bǔ)充內(nèi)容。標(biāo)題中有發(fā)文單位的，可不再另注。日期可以在標(biāo)題之下，也可以在正文之后，與發(fā)文單位共同作為落款。教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇八標(biāo)題是文章的眼睛，它往往揭示了文章的主要內(nèi)容。因此，作文換標(biāo)題是最基本的方法。若考試作文題目與平時訓(xùn)練的某篇優(yōu)秀習(xí)作題目相近或平時訓(xùn)練的習(xí)作與考試作文主題吻合，材料也適宜，這樣就無須“大動干戈”，只需將作文題目更換一下，將文內(nèi)的詞句稍作改動，與新標(biāo)題相呼應(yīng)即可。若考試作文題的選材、主題等與平時訓(xùn)練的優(yōu)秀習(xí)作相差甚遠(yuǎn)，：“頭”，即作文的開頭，這個方法要求緊扣文題，對平時優(yōu)秀習(xí)作的開頭進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，甚至重新寫作。讓開頭符合新作文的要求，這樣才能讓閱卷老師耳目一新。“尾”，即作文的結(jié)尾，就是根據(jù)文題，對平時優(yōu)秀習(xí)作的結(jié)尾進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模踔林匦聦懽?，用簡潔的語言扣題。這樣的結(jié)尾，才能呼應(yīng)開頭，才能確保作文不跑題。寫同一件事，因?yàn)榭垲}的關(guān)系，需要表現(xiàn)的主旨不一樣，語句描寫的詳略就有所不同。要針對不同的作文題目，針對所要表達(dá)的文題的關(guān)鍵詞，增加一些關(guān)鍵的描寫內(nèi)容，反之，那些無關(guān)緊要的內(nèi)容就可以適當(dāng)刪減?？傊磺幸獮楸憩F(xiàn)作文的主題服務(wù)。敘事之后，一般要采用抒情或議論的方式結(jié)尾，從而深化作文的主題。同一件事情，從不同角度可以得出不同的感悟。因此，作文的結(jié)尾要針對作文的主題適當(dāng)調(diào)整，甚至重新寫作。這樣才能更貼近主題，給閱卷老師留下深刻的印象。一個好的材料，敘寫的方式多種多樣。按時間發(fā)展順序敘事，是最常見的一種方式，如果采用倒敘，“精彩”開場，則越能吸引閱卷老師。如果將事情變得一波三折，則更能增添寫作的生動性。如果巧設(shè)伏筆，則越能彰顯敘事的技巧。當(dāng)然，如果沒有十足的把握，盡量不要采用這種方式，采用平時優(yōu)秀習(xí)作的原有結(jié)構(gòu)或許更能得到閱卷老師的青睞。題記是寫在文章題目下面、正文之前的一段言簡意賅的文字。一篇文采飛揚(yáng)的正文，再加上一段意蘊(yùn)豐厚、精煉出彩的題記，可達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果，必能使文章通篇生輝，讓閱卷老師眼前一亮。教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇九審題是作文的第一步，也是關(guān)鍵一步，“作文離題”，是所有考生的噩夢?？垲}是得分的第一大點(diǎn)。審題，就是要對題目做全面準(zhǔn)確的審讀和分析。中考作文的文體一般都是記敘文，一定要對題目中的每一個詞認(rèn)真推敲。表示時間概念的詞語，如“一天”、“一刻”，要仔細(xì)辨別。表示人稱的“我”、“你”、“他”?！拔覀儭薄澳銈儭薄八麄儭?，也要注意區(qū)別。特別要明確寫作的重點(diǎn)在哪里。例如《那令人心動的一刻》，除了注意表示時間的詞語“一刻”外，要把寫作重點(diǎn)放在“令人心動”上。重要的事情說三遍，作文審題是關(guān)鍵一步，如果評卷老師判定離題/跑題，很可能就變成分?jǐn)?shù)較低的四/五等卷了。審題之后，就要考慮整篇文章怎么寫，這就是立意構(gòu)思。最重要的就是要突出中心。記敘文，如果是寫事的就通盤考慮事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫人的就要著力表現(xiàn)人物的精神面貌。選材要注意從細(xì)微平凡事件中挖掘出深刻的意義，達(dá)到以小見大的效果。切忌胡編亂造。寫親身經(jīng)歷的事情，寫身邊的人，即使已經(jīng)寫過的事和人，只要符合題目要求，也可以寫。舊瓶裝新酒，也能夠芳香四溢。寫事，要避免平鋪直敘。少敘述，多描寫，特別要有打動評卷老師的細(xì)節(jié)描寫。寫人，也要多描寫，外貌描寫、語言描寫、動作描寫，不要光寫他做了什么，更要寫他為什么這樣做，表現(xiàn)人物的精神境界。審題立意構(gòu)思之后，如何通過文字語言表達(dá)思想，就是作文的主體內(nèi)容。有文采，才有高分。如何體現(xiàn)文采，就要從用詞、修辭、引用等多方面靈活采用合適的表現(xiàn)技巧。要活用(而不是濫用)比喻句、排比句、對偶句，恰當(dāng)選用名言名句和古詩詞等能夠成為文章亮點(diǎn)。錘煉幾句含有深意的語句，升華主題。合理安排文章層次、段落，做到行文流暢。文章不要過于冗長，達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)就可以了。開頭和結(jié)尾非常重要。由于時間緊迫，很多考生不打草稿。請注意，開頭和結(jié)尾一定要打草稿，爭取簡練精彩，展示扣題和文采。評卷老師一天改成百上千的作文，頭暈?zāi)垦＃玫拈_頭好的結(jié)尾，猶如一劑清涼劑，讓評卷老師精神一振，發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，給出高分。每年的高分作文往往就是這樣出現(xiàn)的。教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十任何一份公文都是根據(jù)工作中的實(shí)際需要來擬寫的。因此，在動筆之前，首先要弄清楚發(fā)文的主旨，即發(fā)文的主題與目的，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：文件的中心內(nèi)容是什么？比如相關(guān)工作的改善，主要提出目前情況怎樣？存在哪些問題，解決方式、需協(xié)助事項(xiàng)；再如請求事項(xiàng)，擬請上級機(jī)關(guān)答復(fù)或解決問題等。根據(jù)文件內(nèi)容，準(zhǔn)備采用什么文種？比如，匯報工作情況，是寫專題報告還是寫情況簡報；針對下級來文所反映的問題，是寫一個指示或復(fù)函，還是一個帶規(guī)定性質(zhì)的通知等。明確文件發(fā)送范圍和閱讀對象。比如，向上級匯報工作，還是向有關(guān)單位推廣、介紹經(jīng)驗(yàn)；是給領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門人員閱讀，還是向全體人員進(jìn)行傳達(dá)。明確發(fā)文的具體要求。例如，是要求對方了解，還是要求對方答復(fù)，是供收文機(jī)關(guān)貫徹執(zhí)行，還是參照執(zhí)行、研究參考、征求意見等。總之，發(fā)文必須明確采取什么方式，主要闡述哪些問題，具體要達(dá)到什么目的，只有對這些問題做到心中有數(shù)，才能夠落筆起草。二、收集有關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查研究。發(fā)文的目的和主題明確之后，就可以圍繞這個主題搜集材料和進(jìn)行一定的調(diào)查研究當(dāng)然，這也要根據(jù)具體的情況，并不是擬寫每一份公文都要進(jìn)行這一步工作。例如，擬寫一份簡短的通知、公告，一般來說不需要專門做搜集材料和調(diào)查研究工作，在明確發(fā)文主旨之后，稍加考慮就可以提筆寫作了。但對于問題較為復(fù)雜，還要進(jìn)行具體的分析和歸納；如擬訂篇幅較長的文件，擬訂工作計(jì)劃、進(jìn)行工作總結(jié)、起草規(guī)章、條例、擬寫工作指示等，往往都需要搜集有關(guān)材料和進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查研究工作。怎樣為擬寫公文搜集材料和進(jìn)行調(diào)查研究呢？一是收集和閱讀有關(guān)的文字材料；二是到實(shí)際當(dāng)中搜集活材料。例如，要草擬本部門的年度工作計(jì)劃，首先需要查閱去年的工作計(jì)劃及工作總結(jié)，以及參考有關(guān)先進(jìn)企業(yè)的同類工作計(jì)劃等，還要研究本部門今年所面臨的形勢，今年的中心任務(wù)上級要求等?？傊占牧霞罢{(diào)查研究，是一個醞釀的過程，是為了掌握全面的、大量的素材了解問題的各個方面，然后經(jīng)過分析思考產(chǎn)生一個認(rèn)識的飛躍。三、擬出提綱，安排結(jié)構(gòu)。在收集材料的基礎(chǔ)上，草擬出一個寫作提綱。提綱是所要擬寫的文件的內(nèi)容要點(diǎn)，把它的主要框架勾畫出來，以便正式動筆之前，對全篇做到通盤安排、胸有成竹，使寫作進(jìn)展順利，盡量避免半途返工。提綱的詳略，可以根據(jù)文件的具體情況和個人的習(xí)慣、寫作的熟練程度而定。篇幅不長的文件，可以大致安排一下文件的結(jié)構(gòu)，先寫什么問題，依次再寫什么問題，主要分幾層意思等。篇幅較長、比較重要的文件，往往需要擬出比較詳細(xì)的提綱，包括文件共分幾個部分，每一個部分又分作幾個問題，各個大小問題的題目和要點(diǎn)及使用什么具體材料說明等。提綱的文字不需要很多，也不需要在文字上推敲。當(dāng)然，需要集體討論或送給領(lǐng)導(dǎo)審閱的提綱除外。擬寫提綱是一個很重要的構(gòu)思過程，文件的基本觀點(diǎn)，可以召集相關(guān)人員進(jìn)行集體討論研究和修改，使提綱日益完善。由兩人以上分工合寫的文件，更需要共同研究寫作提綱，以免發(fā)生前后重復(fù)、脫節(jié)或相互矛盾的現(xiàn)象。四、落筆起草、擬寫正文。結(jié)構(gòu)安排好后，要按照要求所列順序，開宗明義、緊扣主題、擬寫正文。寫作中注意兩點(diǎn)：要觀點(diǎn)鮮明，用材得當(dāng)。也就是說要用觀點(diǎn)來統(tǒng)帥材料，使材料來為觀點(diǎn)服務(wù)。運(yùn)用材料要能說明問題，做到材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一。在寫作當(dāng)中，要注意明確觀點(diǎn)，用語不能含糊不清，模棱兩可、詞不達(dá)意，似是而非。如果觀點(diǎn)不明，令人不知所云。有些文件，只講觀點(diǎn)沒有實(shí)際材料，就會使人感到抽象空洞、缺乏依據(jù)，不易信服。而只羅列材料沒有鮮明的觀點(diǎn)，則會使人弄不清要說明什么問題，不了解發(fā)文的意圖，特別是情況匯報、工作匯報介紹。要語句簡練，交代清楚。擬寫文件既要盡量節(jié)省用字、縮短篇幅、簡潔通順，又要注意交代的問題清楚明了。五、反復(fù)檢查，認(rèn)真修改。初稿寫出后，要認(rèn)真進(jìn)行修改。寫文章，需要下功夫。自古以來，好文章都要經(jīng)過反復(fù)修改的，寫文件也同樣，尤其是重要的文件，往往要經(jīng)過幾稿才能通過。關(guān)于主題的修改?？粗黝}是否明確，主題論述是否集中，主題挖掘是否深刻。關(guān)于觀點(diǎn)的修改。修改公文要考慮到觀點(diǎn)是否正確，表達(dá)有無問題。關(guān)于材料的修改。材料是文件的基礎(chǔ)，有了正確的觀點(diǎn)，還要通過適當(dāng)?shù)牟牧媳憩F(xiàn)出來。關(guān)于結(jié)構(gòu)的修改。修改文件的結(jié)構(gòu)，包括文件總體結(jié)構(gòu)的修正，使全文更加嚴(yán)謹(jǐn)。關(guān)于語言的精練。主要是修改不通順的語句，不規(guī)范的字及標(biāo)點(diǎn)符號。修改工作要做到認(rèn)真仔細(xì)，必須有足夠的耐心和精益求精的精神。教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十一本文就中考。作文。中常見的問題給考生作一些解答，以幫助考生獲得比較好的作文分?jǐn)?shù)。寫作文首先要審題，審什么呢?審題意。不管是何種類型的作文題，一般都包含兩部分：題干和要求。所以考生審題可分兩步走：。題干的內(nèi)容是作文題的核心，包含命題者對作文寫作的所有信息。雖說中考一般不設(shè)審題障礙，但是，考生還是得逐字逐句地看清楚、弄明白寫作的中心、材料的范圍等問題。不少考生在寫作中出現(xiàn)這樣那樣的問題，常常就是因沒有仔細(xì)推敲題干中的字句以致于忽略了命題者的“提醒”造成的。一般作文題都有幾點(diǎn)具體的要求，這是命題者對考生的人文關(guān)懷，為的是讓考生在具體的構(gòu)思過程中少走彎路。所以一定要利用好這些要求。比如下題：作家劉心武在《為你自己高興》一文的最后寫道：“為你自己高興，因?yàn)槟愕呐^進(jìn)已經(jīng)取得了一些成果。為你自己高興，因?yàn)槟隳軌蛉?