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正文內(nèi)容

教師假期培訓(xùn)心得體會(4篇)(編輯修改稿)

2025-08-08 21:20 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 果才能產(chǎn)生最好的效果。最教師要提高提問技巧,調(diào)整展示性問題和參考性問題的比例??梢赃m當(dāng)增加參考性問題,給學(xué)生提供更多積極思考和自我表達(dá)的機(jī)會。對于中下游的學(xué)生,教師提問時(shí)應(yīng)多使用展示性問題。而對于英語較好的學(xué)生,教師可多采用參考性問題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。,通過追問和引導(dǎo)學(xué)生來糾正語言錯(cuò)誤,增加學(xué)生的語言輸入和語言輸出,促進(jìn)師生間真實(shí)的語言和情感交流。沒有溝通欲望的互動會使互動的效果大打折扣。金揚(yáng)琴老師的《從文本解讀,走向教學(xué)目標(biāo)設(shè)定》又是一節(jié)非常精彩的講座。為我們講解了近年比較熱門的文本解讀。金老師在理論的高度之下為我們做了詳細(xì)的文本解讀。在金老師的指點(diǎn)下,我們時(shí)不時(shí)的有種恍然大悟的感覺。文本解讀是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的前提,只有在完全了解編者的意圖,以及每個(gè)部分所想要傳遞的信息,然后我們分析確定教學(xué)目標(biāo),教學(xué)技能,情感目標(biāo)這三個(gè)大的框架,然后是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),通過各種活動,把這三個(gè)聯(lián)系起來,展示出來,這樣才能夠建立正確的教學(xué)體系,可以確保我們不會做無用功。同樣來自教學(xué)一線的溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)金崎老師和金揚(yáng)琴老師有異曲同工之妙,亦是通過文本解讀來備課。但是金崎老師更詳細(xì)的為我們展示了一種備課方式——backward design ,即逆向教學(xué)設(shè)計(jì)。通過文本解讀,我們明確預(yù)期的目標(biāo)——確定預(yù)期結(jié)果達(dá)到的證據(jù)——安排學(xué)習(xí)和教學(xué)活動。金老師通過自己的一些教學(xué)設(shè)計(jì)來向我們講解逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的操作。其中閱讀課要注意閱讀策略的奇異和作用,復(fù)習(xí)課注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和鞏固提高,聽說課可以通過對話調(diào)查等在完成教學(xué)目標(biāo)。屈小武老師是個(gè)外表很文雅的女老師,但是講座非常幽默,經(jīng)常會用一些很流行的網(wǎng)絡(luò)用語和我們交流。屈老師的講題是我很少關(guān)注的一方面——聽課。雖然本人挺了無數(shù)的課,但是一直都是很懵懂,聽課幾乎無所得,或者得無所用。屈老師從一些名家之言和實(shí)驗(yàn)研究引出我們聽課中忽略的一些東西。讓我們了解到聽課促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展及提高教育素質(zhì)的舉措之一。我們以前僅僅就是一個(gè)聽的動作,聽完屈老師的講座之后,才發(fā)現(xiàn)自己做的實(shí)在不足。聽課應(yīng)該分為三部分。一、聽前。要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,需要了解聽課的課題,了解開課老師的特長,自己的不足,把課題好好分析,可以自己預(yù)想一下教學(xué)設(shè)計(jì)。就像我們學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí),知道接下來自己想到得到什么。二、聽中。就是學(xué)習(xí)。聽前做好準(zhǔn)備之后,可以關(guān)注自己需要的部分,做到有的放矢。三、聽后。就是復(fù)習(xí),也不是單純的復(fù)習(xí)。認(rèn)真聽取別人的設(shè)計(jì)思路,設(shè)計(jì)終于到的問題,然后是各位聽課老師互相評價(jià)討論本節(jié)課的優(yōu)劣之處。還有不僅僅要做到聽別人的課,被別人聽課也是能夠有效的把學(xué)到的理論轉(zhuǎn)移到實(shí)踐之中,挺高教學(xué)質(zhì)量?!梢哉f,這次中學(xué)英語教師發(fā)展90學(xué)時(shí)集中理論培訓(xùn),是一次真正能夠促進(jìn)我們教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí),給我的教育教學(xué)工作提供了理論依據(jù),增強(qiáng)了工作的自信心,也促使我不斷反思,如何更好地完善自己豐富自己。今后,我要更嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)學(xué)習(xí),改變觀點(diǎn),調(diào)高自己的知識底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,并在自己的工作中努力嘗試,不斷探索,正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”……
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