方案策劃(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 19:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 馬光——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是他小時(shí)候機(jī)智救人的一個(gè)故事。引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么要救呢?救誰呢?救出來了嗎?等等圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。(出示有關(guān)幻燈)(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木。花園里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)就是司馬光)自由朗讀，提出初讀要求：(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。(2)畫出本課的生字。說說課文寫了一個(gè)什么故事。借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)生字新詞的字音。小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)?不對(duì)請(qǐng)給以糾正。匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正記住字形：學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。指名讀文，說說全文共有幾個(gè)自然段?第一自然段。(1)指名朗讀。說說你讀懂了什么?(2)出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。(3)讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。第二自然段。(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?你讀懂了什么?(2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話(圖片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。)，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。(3)再次看圖，假山和水缸在什么位置?請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。(4)結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請(qǐng)你說說：這是一口什么樣的水缸?(5)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。第三自然段。(1)自讀課文，思考：①正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?②那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?③掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?④展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣?情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此時(shí)此刻，你的心情如何?⑤為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢?⑥用著急的心情練讀。(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。第四自然段。(1)在這么危險(xiǎn)的情況下，司馬光是怎么做的?請(qǐng)你默讀課文第四自然段。指名朗讀課文。(2)討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。(4)在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。(5)小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?(6)練習(xí)說話：“有的……有的……還有的……。”第五自然段。(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動(dòng)作。(2)出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。(3)討論：①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢?②試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說說：誰表演得好?為什么好?練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么?③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。④“幾下子”告訴了我們什么?(4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：①司馬光為什么要砸缸?②能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?(5)小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。第六自然段。(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得(d233。)”的讀音。(2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。(3)選擇自己喜歡的段落讀一讀。六、擴(kuò)展活動(dòng)小朋友，喜歡司馬光嗎?為什么?還有別的方法救出小孩嗎?老師也跟大家一樣喜歡司馬光。不過，陳老師相信如果咱班的小朋友當(dāng)時(shí)在場，一定也能想出那么棒的辦法來呢。想不想試試，看看自己在困難面前是不是也能跟司馬光一樣，做到不慌張，能動(dòng)腦筋想出好辦法呢安排一些“難題”，如：家里炒菜時(shí)油鍋突然燃起來了怎么辦?一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦…讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張，要積極動(dòng)腦筋自己想辦法解決的道理。在說的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，把意思表達(dá)得更清楚一些。方案策劃篇五《西游記》是我國古代四大名著之一，它是一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，既充滿了幻想，又具有合理真實(shí)的情節(jié)，同時(shí)還充滿了浪漫主義色彩。作品以故事中取經(jīng)人物所經(jīng)歷的磨難為中心，逐
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