【文章內(nèi)容簡介】 。發(fā)言完畢后是教師簡短的總結(jié)。最終請同學們寫出自我所做過的最不負職責的事情和最想改掉的缺點，收起紙條后再請同學們寫出每位同學的職責，再收起來。最終告訴同學們：所寫的最不負職責的事情的紙條會扔掉，所寫的職責會好好保存，并請他們也拋掉過去，從此刻開始做到在這四個多月的體育教學實習中，我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養(yǎng)出更多的體育優(yōu)秀學生就需要付出更多的努力和汗水。教育實習讓我更加堅定了獻身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以更加認真的態(tài)度虛心學習，不斷完善自我，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!教師教學年度總結(jié)篇八本節(jié)課的內(nèi)容我選自小學英語三年級(上)第四單元b let’s talk，由于是對話教學，因此在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據(jù)學生的實際生活，對句型的出現(xiàn)順序進行了編排。同時讓學生自主創(chuàng)設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠主次分明，是教學重點不夠突出，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點?，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：一、復習舊課，導入新課，對句型的出現(xiàn)順序進行了編排本節(jié)課我利用teddy bear 這首歌來活躍課堂氣氛，讓學生在知不覺中學會說teddy bear。同時利用teddy bear的實物來加深學生的印象。我拿出teddy bear然后說：i have a teddy bear. it’s nice . i like it.把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著，通過游戲呈現(xiàn)重點句型may i have a look?sure，here you 來練習這個句型：look(升)look(升)a look(降)。have a look(升)have a look(升)。may i(升)may i(升)may i have a look(升)?sure sure here you arethank you thank you thanks最后進行課堂操練師生，生生。二、自主學習首先利用學生好奇、愛玩的特點，通過游戲來練習。其次我認為學生會應用英語是關鍵，因此給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學的內(nèi)容可以在什么場景中應用，讓他們自編自演。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。三、課堂設計不合理，課堂教學過程中出現(xiàn)斷層，難點沒化解從整節(jié)課來看，課堂開頭teddy bear的呈現(xiàn)很自然，學生容易接受，但是it’s nice . i like ，學生不容易掌握，出現(xiàn)了課堂教學過程的斷層，對于學生學習句式這一難點沒能夠化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對學生的心理特點把握不好。教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設情境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學的過程中，做好由易到難的銜接工作，給學生提供開口的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠突破句型教學是難點的問題。教師教學年度總結(jié)篇九為全面檢查本學期我校全體教師的教學完成情況，趕在中心學校組織期末教學檢查之前，繼3月3日開學檢查，4月30日期中教學檢查之后，我校于6月23日組織開展了期末教學常規(guī)檢查?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：一、備課：每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用、細致、針對性強。張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學生的主體性，教學環(huán)節(jié)的設計科學，教學后記詳細，有一定的經(jīng)驗借鑒性。吳紅明老師的教學后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度。夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人，嚴謹、踏實。數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足。大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數(shù)學教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識。夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足。個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒。二、作業(yè)多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時。涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學生的學習積極性。一部分數(shù)學老師課中適當加一些思考題。但有個別班級學生作業(yè)本不夠整潔。個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。建議老師加強對學困生多采用面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應付的現(xiàn)象。三、努力方向：教案要根據(jù)班級學生的實際情況，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。教學反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。把漏寫的東西要及時整改，補充完整。工作要做細、做足、要保量、保質(zhì)。作業(yè)設計要體現(xiàn)層次感，照顧不同學生的個體差異。教師教學年度總結(jié)篇十本學期我擔任小學英語一年級的教學工作，接觸這批學生的感受就是他們剛剛?cè)雽W開始學習英語的時候，幾乎所有的孩子學習英語的熱情都很高，他們在課堂上積極踴躍，在一年級上學期的第一次測試中90%以上的學生都能達到優(yōu)等水平。但二個月后我發(fā)現(xiàn)學生學習英語的興趣逐漸減弱，英語成績隨之下降。這是為什么呢?我反思了我的英語課堂狀況后發(fā)現(xiàn)：英語課上學生的練習機會很多，但我主要采取領讀，指名讀，兩人一組讀等機械操練的方式。開始的時候?qū)W生出于對英語的好奇很喜歡這種學習方式，但是長期采用同一方式學生就覺得枯燥乏味，學習英語的積極性大大降低。隨著單詞量的增加和語言知識逐漸復雜，難度逐漸增大，部分學生對英語喪失興趣。王校長在教學工作會議中說過：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這句話給我了很大啟發(fā)。為了改變這一現(xiàn)狀，我開始潛心閱讀了英語趣味教學的書籍，并虛心向有經(jīng)驗的低年級老師請教，帶有針對性的在課堂中反復實踐，經(jīng)過幾個月的努力，學生們開始對英語有了濃厚的興趣，在期末考試中平均成績高于95分。下面我談談自己在教學中的一點兒感受。(一)英語游戲促使學生自主學習，提高學生語言實際運用能力在我的英語課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)總有部分學生不夠積極主動，我不叫到他，他從不舉手回答問題，根本沒有說英語的熱情。這樣就造成了英語課堂長期被一些英語好的、性格外向好表現(xiàn)自己的學生“霸占”著。這樣下去勢必會造成另外一些學生的英語水平下降或者只是能考高分而口頭表達能力差的“啞巴英語”。為了改變這種現(xiàn)狀，我對此類學生進行了訪談。通過訪談得知有的孩子是因為偷懶，而有的孩子則是膽小、缺乏自信，總怕自己說錯了讓別人笑話。于是我在教學設計中力求符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發(fā)展。在教學中我注意為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。鼓勵學生他們體會，嘗試并學以致用。例如，在教學“elephant”時，我就先用手指著自己請學生“l(fā)ookatme”，然后把兩臂伸直并攏放在鼻子前，扮成大象走路的樣子。學生們看到了都興奮地喊“大象!”，甚至還有個別學生喊“elephant”，這時再趁熱打鐵教“elephant”，學生很快就能掌握了。其他一些動物的教學，我則請一些同學上臺幫助我：根據(jù)我所給他們看的動物圖片表演動作，從而引出單詞并進行教學。這樣通過看一看、演一演、說一說的形式學習單詞，學生們都很感興趣，學習勁頭特別高，課堂氣氛也特別活躍。而且把單詞教學與動作聯(lián)系起來，有助于幫助學生進行情境記憶，單詞就很快能掌握了。學生在積極的參與中樂中學，學中用，不知不覺中那些不愿意開口的學生成為了課堂中的主力軍。又如在學習1—10這幾個數(shù)字時(數(shù)字是5單元的重點)，可以通過五個手指的不同姿勢來分別表示這十個數(shù)字。學完這些數(shù)字后，還可讓學生做十以內(nèi)的數(shù)字相加游戲。如算式2+5=7，可讓兩個學生扮演加數(shù)，介紹自己“one”，“two”，用兩人合拍掌當加號，一拍一說，報出得數(shù)，提高了學習效果。數(shù)字游戲還有看手勢說數(shù)字、順數(shù)、倒數(shù)數(shù)字競賽等，這樣做學生興趣盎然，教學效果很好。數(shù)字教學結(jié)束后，我對孩子每個人都進行了口語測試，他們不但能流利的說出自己家里的電話，而且能聽懂很長的數(shù)字組合，有的班級的孩子這單元結(jié)束后已經(jīng)能把單詞全都背熟了，看來做一個學生喜歡的科目竟有如此效果，我不禁自己都很驚訝。(二)英語游戲促進學生的學習興趣，有效的提高英語的教學效率一年級小學生好勝心強，活潑好動，喜歡各種競賽活動，我發(fā)現(xiàn)接力賽跑能夠調(diào)動他們極大的熱情。于是我便把這個傳統(tǒng)的體育游戲“搬”進了英語課堂。把學生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分成若干組，每組人數(shù)相同(以6人為宜)。在準備階段讓學生從《學習卡片》中找出自己會說的單詞卡片拿在手里。我先選一組開始游戲，請他們到教室前依次排成一列。我宣布游戲開始后，組內(nèi)的第一個學生快速跑到磁力板前用磁鐵將手中的一個單詞貼在黑板上并大聲正確朗讀此單詞，然后快速跑回隊伍拍一下下一個學生的肩膀由下一個學生繼續(xù)游戲。(如果朗讀錯誤我糾正后請該名學生朗讀5遍該單詞后才能繼續(xù)游戲。)回到隊伍的學生排到隊尾等候下一輪機會。2分鐘后結(jié)束此組的游戲，然后數(shù)一數(shù)此組共得了多少分(每個單詞得5分，但如果有重復的單詞則只計一次分)。接下來是其余的組依次進行游戲，直到每個組都有機會參加此游戲，在相同的時間內(nèi)得分的組為第一贏家。在此游戲中學生們爭分奪秒，無論是“淘氣包兒”還是“悶葫蘆”都在盡自己的努力為自己的小組掙分。此游戲不僅能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，而且還能培養(yǎng)學生的合作精神。在第一次進行此游戲時組內(nèi)重復單詞的現(xiàn)象很普遍，當他們發(fā)現(xiàn)這樣會在游戲中吃虧后，在第二次做此游戲時我發(fā)現(xiàn)他們在準