【文章內(nèi)容簡介】 更多成績！小班學(xué)生健康教學(xué)總結(jié)篇四農(nóng)村目前的教育環(huán)境使小班化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，也給學(xué)校教育注入了新的活力。小班化教學(xué)更能適應(yīng)素質(zhì)教育的深入開展，在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面，有著大班無可比擬的優(yōu)越性。我們學(xué)校正一步一個(gè)腳印，進(jìn)行小班化教學(xué)的探索和實(shí)施，本學(xué)期我們是這樣操作的：一、學(xué)習(xí)文件，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。學(xué)期初，學(xué)校抽專題時(shí)間，召開了以教導(dǎo)主任、政教主任、語數(shù)教研組長。為主要成員的學(xué)習(xí)討論會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江夏區(qū)小學(xué)起始年級(jí)小班化教學(xué)試點(diǎn)工作方案》，與會(huì)人員通過討論，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：農(nóng)村小學(xué)小班化是我校教育發(fā)展趨勢。大家根據(jù)我校各年級(jí)的人數(shù)，意識(shí)到我校生源正逐年減少：一、計(jì)劃生育使農(nóng)村小學(xué)生源逐年下降；二、城鎮(zhèn)化發(fā)展，大批農(nóng)民遷入城鎮(zhèn)，農(nóng)村人口持續(xù)減少；三、大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村學(xué)生隨遷就讀；四、對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的追求，很多農(nóng)村學(xué)生流入條件較好的中心學(xué)?；虺菂^(qū)。因此，小班化教育和小班化教學(xué)是農(nóng)村學(xué)校的必然趨勢。開展小班化教學(xué)有著大班化教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。一、小班化教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，有利于因材施教；二、小班化教學(xué)增加了個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；三、小班化教學(xué)促進(jìn)了師生的`互動(dòng)，有利于學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。二、制定目標(biāo)，明確思路。小班化教學(xué)理念：陽光普照、均等教育、少一倍學(xué)生，多幾倍關(guān)愛。小班化教學(xué)目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)展的空間，在全面中張揚(yáng)個(gè)性。小班化教學(xué)原則：均衡性、平等性、充分性、個(gè)別性、開放性。小班化課堂特征：分層施教、自主探究、互動(dòng)合作、個(gè)別輔導(dǎo)。小班化班級(jí)布置：溫馨和諧、豐富多彩、富有個(gè)性和實(shí)用性。三、領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，確立計(jì)劃。（一）成立領(lǐng)導(dǎo)工作小組。組長：副組長：組員：（二）成立指導(dǎo)工作小組。組長：副組長：學(xué)期初，由教導(dǎo)處和各學(xué)科教研組長根據(jù)學(xué)校研究目標(biāo)和思路，針對(duì)研究實(shí)際，協(xié)商制定了學(xué)校小班化教學(xué)研究的主題：小班化教學(xué)中的課堂教學(xué)策略與分層作業(yè)研究。交由領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過后落實(shí)到每個(gè)教學(xué)研究小組。然后各教研組長和組員針對(duì)本學(xué)科教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞學(xué)校研究主題，選擇適合自己小組的研究專題上報(bào)指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組閱示后，下發(fā)教研組活動(dòng)安排表，各教研組在教研組長帶領(lǐng)下圍繞自己小組的研究專題制定出本學(xué)期的教研組活動(dòng)計(jì)劃呈報(bào)教導(dǎo)處。教導(dǎo)處結(jié)合各教研組的計(jì)劃和學(xué)校研究實(shí)施要求制定出學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，下發(fā)各個(gè)教師。三、具體安排，有效落實(shí)。精挑細(xì)選任課教師。由于我校大多數(shù)班級(jí)都不夠35人，都符合小班化教學(xué)的條件，我們特地挑選了付安群（語文教研組長）、李世忠老師擔(dān)任一年級(jí)的語數(shù)教學(xué)，爭取摸索一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中得以借鑒、推廣。完善教學(xué)組織形式。（1）學(xué)習(xí)小組?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”，是小班教學(xué)的基本組織形式。我們采取固定分組與動(dòng)態(tài)分組組織學(xué)習(xí)小組。固定分組是小班教學(xué)采取小組合作學(xué)習(xí)中最常用的分組方式，即依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智能狀況、個(gè)性特點(diǎn)、組織操作能力等情況進(jìn)行分組。動(dòng)態(tài)分組在小班教學(xué)中靈活分組應(yīng)用較多。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)小組若長期不變，學(xué)生漸漸地缺乏參與活動(dòng)的興趣。所以必須要有動(dòng)態(tài)分組來調(diào)節(jié)和補(bǔ)充。（2）座位安排。改變長期以來在我國課堂里座位“秧田型”的排列形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的需要將原來單一的“秧田型”變?yōu)椤捌纷中汀?、“口字型”、“u字型”等。針對(duì)在考試中學(xué)生存在互相啟發(fā)的現(xiàn)象，考試時(shí)仍采用原來的“秧田型”。（3）教學(xué)實(shí)施。小班教學(xué)要取得實(shí)效，就必須不折不扣地實(shí)行分層教學(xué)、分類輔導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，著力于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上人人都得到充分發(fā)展。改善學(xué)校管理。搞好小班教學(xué)，離不開與之相適應(yīng)的到位管理。改善學(xué)校管理，我們著重抓了以下工作：改變教師工作方式。我們強(qiáng)調(diào)班主任在上班至放學(xué)時(shí)間內(nèi)和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，實(shí)行跟班辦公；學(xué)生作業(yè)隨交隨批，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能面批面改，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師工作方式的改變，使師生關(guān)系更加和諧，促進(jìn)了師生心靈的溝通與了解。改善常規(guī)教學(xué)管理。探索與小班教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)管理機(jī)制，修訂了學(xué)校教學(xué)要求、學(xué)科教學(xué)規(guī)范等等。要求從學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)抓起，從激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣抓起，從認(rèn)真做好作業(yè)抓起，盡快入軌入格。轉(zhuǎn)變教研工作方式。倡導(dǎo)教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，注重自主實(shí)踐，與小班教學(xué)一同成長。四、存在困難，問題思索。培訓(xùn)教師時(shí)不我待。目前，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師教學(xué)能力太差，教學(xué)觀念。解決的唯一辦法，就是加強(qiáng)師德教育，加大師能訓(xùn)練，增強(qiáng)責(zé)任感?！靶“嗷逃眱?yōu)勢要產(chǎn)生實(shí)效，有賴于教師，而教師在學(xué)生發(fā)展過程中的作用是不言而喻的。但我們的教師更多的還只是停留在敲打慢走的層面，缺乏主動(dòng)鉆研探索的意識(shí)和行動(dòng)，無論是理論還是實(shí)踐雖在不斷地提高過程中，但更多的是知其然并不知其所以然。如何塑造一支素質(zhì)優(yōu)良、敬業(yè)愛崗、樂于創(chuàng)造的教師隊(duì)伍，為小班化教育的實(shí)踐提供人才保證，進(jìn)行教師的培訓(xùn)是迫在眉睫的事情。硬件設(shè)施急需到位。我校的優(yōu)勢是教室多，能夠滿足學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的需求，但是，時(shí)間已過兩個(gè)月，小班化的多功能教室的布置還是零，不能實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化、個(gè)性化的小班化教室的環(huán)境建設(shè)。其他如工作有布置卻難檢查和反饋，教師教學(xué)研究熱情的不一，分層作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的難操作等等都是我們?cè)谛“嗷虒W(xué)實(shí)踐過程遇到的實(shí)實(shí)在在的問題。因此，小班化教學(xué)的實(shí)踐研究于我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，