【文章內(nèi)容簡介】 家庭教育，我的理解就是從知識或行為，或理論，或思想理念等很多方面就是一個授和受的兩個主體之間的交流，且，這兩個主體是不固定的，也就是家庭教育中，教育和被教育的兩個角色是互換的，所以往往就會有孩子被教育時的“反駁”或者“抗拒”，還有一些不良情緒等現(xiàn)象，很可能是我們習(xí)以為常的作為教育者的父母在教育過程中有失尊重、有失智慧或者信息不前沿，甚至是錯誤的思想理念，這時候，我們家長就需要角色轉(zhuǎn)換，很可能孩子變成“授”的角色，我們作為家長就要成為被教育，強烈要求我們家長要和孩子去“共享情緒”，“尊重情緒”，更要“從心開始”去接納孩子情緒發(fā)泄，如長此以往，我想我們作為家長，是不是應(yīng)該主動的去接受更多渠道的很多方式的教育，要學(xué)習(xí)“充電”了！課堂中老師也重復(fù)強調(diào)了，我們作為家長要去學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)的法律條例，就是要讓我們家長通過學(xué)習(xí)掌握更多理論知識，在家庭教育中以絕對優(yōu)勢“占據(jù)”授的角色，畢竟孩子往往是身心發(fā)展不太成熟，再者，我們家長最起碼要是一個智慧的陪伴者。從課堂兩位老師的分享內(nèi)容中，我也在很多方面有更多的啟發(fā)和被教育，可以說是個真正的“受”的角色：我在和我家孩子共處時，我會在某種情景下或者恰當(dāng)時候，會討論探討一些比較嚴肅的概念，與此同時，我也在斟酌很多，要真正給孩子傳遞什么樣理念，幸福是個啥，人生是個啥，怎樣體現(xiàn)價值，孩子有時候聽的似懂非懂，倒是我自己，從中在不斷的審視自我，在和孩子交流中用詞是否恰當(dāng)，所引述概念或者典故是否符合語境，甚至是是否有錯，這在我理解也是作為家長的我的學(xué)習(xí)的過程，就是增長智慧的過程。和老師講的一樣，根據(jù)孩子成長需要，通過自我學(xué)習(xí)提高家庭教育要領(lǐng)，和孩子一起成長，讓孩子變成更好的孩子，同時，讓我們家長變成一個有責(zé)任的合格的家庭教育主體。我們在和孩子交流過程中，在自我學(xué)習(xí)的過程中，要認識到幾個重要的理念或者現(xiàn)象，每個孩子都是唯一的，是獨立人格的個體，所以，就會有個性差異，更需要被尊重，引領(lǐng)孩子也要有這樣的思想基礎(chǔ)，讓孩子不斷的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的長處和優(yōu)勢，將自己置身于“匯聚美好自我的中心”，這樣孩子不管是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中更加的自信，更加有上進的勢頭。同樣，作為家長，我們做“累約父母”，說了沒有去做，或者是想到了沒有去做，一直在“心動”，沒有行動，自然錯過了和孩子共同生活和互動的良好機會，更談不上和孩子還有“共享密碼”的默契！我們要把孩子放到我們的日程中，哪怕是循序漸進，一點點的進步，逐步的做好，相信會給孩子一份“人生禮物”，讓孩子有辯識“善惡美丑，是的對錯”的素質(zhì)。我還想說兩個概念，也是老師在課堂中提到并重點強調(diào)的：其一，換位思考，老師說到通過換位思考或者角色互換，讓孩子分享自己的一些想法，甚至是小秘密，當(dāng)然能把父母作為最親密的分享者，說明已經(jīng)是一個很優(yōu)秀的家庭教育者了，我也在此基礎(chǔ)之上，曾經(jīng)也說過，換位思考，也可以從“利他”的良好思想方面進行理解和引導(dǎo)教育！其二，家庭教育的特點，之所以強調(diào)的是家庭教育，就是擔(dān)心家庭變成“第二課堂”，所以家庭教育更多的是要求我們通過父子（母子）溝通陪伴，讓孩子在場景中、生活中、體驗中感受教育，接受家庭教育，有游戲、戶外活動、或者大自然中體驗形式等等，讓孩子在某種過程中得到更好的家庭教育！家庭教育公開課第一期心得體會篇五學(xué)習(xí)是一件艱苦的事，同時也是一件趣味的事。我的孩子智力很一般，有時會聽她說：這么難、我學(xué)不會、我做不好等等，我就問她你長大了想做什么，她說我想做醫(yī)生，我說你有這個想法好樣的，可是做一個好醫(yī)生需要很多知識的，你此刻學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語都是基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)知識沒有好好掌握，沒有一件事能做得好的，別說是醫(yī)生了。于是她覺得必須學(xué)習(xí)好此刻的各門功課，才能實現(xiàn)愿望。她的每一個小小的提高，我們都會表揚他：表現(xiàn)不錯！很有提高！這個主意太好了！想像力真棒！你能夠當(dāng)爸爸媽媽的教師了！等等，讓她很高興，覺得很有成就感。做得不夠好的，我會鼓勵她說：相信你下次會做得更好，她也深知跌倒了就要立刻爬起來！尊重和引導(dǎo)孩子的興趣，不斷鼓勵孩子，孩子有了興趣，有了信心，學(xué)什么都會變得容易起來。進取配合學(xué)校，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣按照學(xué)校的有關(guān)要求，配合學(xué)校的安排。學(xué)校要求家長每一天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學(xué)校與家庭的一個互動的平臺，家長能夠及時了解學(xué)校的安排、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)進度，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。所以我們都會嚴格監(jiān)督和協(xié)助孩子完成作業(yè)，并仔細檢查孩子的完成情景，幫忙她查缺補漏，對不懂的給她講解，對出錯的讓她強化改正。與孩子一齊分享教師的表揚，告訴她要再接再厲；與孩子一齊分析表現(xiàn)不好的地方，告訴她為什么那樣做不好，以后該怎樣做。貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課專心聽講，課后復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)，獨立思考，勤學(xué)好問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握所學(xué)知識。堅持課余學(xué)習(xí)，不斷擴大知識面除學(xué)校的作業(yè)外，我們?yōu)楹⒆又朴喠藢W(xué)習(xí)、鍛煉的計劃，如在少年之家學(xué)的國畫、電子琴、寫字、寫作培訓(xùn)等資料，按學(xué)期和周末交替進行。剛開始她不喜歡電子琴了，其余三門都是挺喜歡的（她常對我說：“媽媽，這三門我要學(xué)到少年之家沒有為止呀?！保?。老實說電子