【文章內(nèi)容簡介】 環(huán)境日益復(fù)雜，大學(xué)生思想政治教育工作面臨新困難，新挑戰(zhàn)，科學(xué)發(fā)展觀的提出為我們迎難而上，直面挑戰(zhàn)提供了有力的理論武器。我們要始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)教師工作，在積極學(xué)習(xí)，解剖自我的實踐中增強科學(xué)發(fā)展理解力，在構(gòu)建和諧，服務(wù)學(xué)生的實踐中增強科學(xué)發(fā)展貫徹力，在遵循規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實踐中增強科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新力，在攻堅破難，教育學(xué)生的實踐中增強科學(xué)發(fā)展執(zhí)行力，從而全面，科學(xué)，有效地引導(dǎo)大學(xué)生成長成才。學(xué)生的政治學(xué)習(xí)體會篇六創(chuàng)新教育是“以人為本”的教育，是發(fā)展個性和創(chuàng)造性潛力的教育。創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是教育。教師要以改革課堂教學(xué)為突破口，要把以講解教材、傳授知識為主的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽鲩L經(jīng)驗、發(fā)展創(chuàng)新能力為主的開放式教學(xué)，把傳統(tǒng)的“我講你聽”的課堂教學(xué)改革為生動活潑、主動探索、民主協(xié)商的課堂教學(xué)。江澤民同志在全國第三次教育工作會議上強調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。教育水平提高了，科技進步和經(jīng)濟發(fā)展才有后勁。”因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是時代的呼喚，是社會的需要。而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂上更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性潛能成為教室教學(xué)改革的重點。我對此略陳拙見。一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新教育觀是前提培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要教育創(chuàng)新。而教育要創(chuàng)新，教師是關(guān)鍵。為此，教師首先應(yīng)當(dāng)解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀念和現(xiàn)代教育理念。其中就有：第一、制定具有明確培養(yǎng)綜合能力的指向性的教學(xué)目標(biāo)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，思想政治教育目的是使學(xué)生扎實地掌握一定的政治經(jīng)濟基礎(chǔ)知識和技能，歷史已經(jīng)走進21世紀(jì)，教育的目的也有了根本性的變化，其本質(zhì)功能已轉(zhuǎn)變成提高公民的科學(xué)素質(zhì)，其中包括具有人的心理活動的最高水平上實現(xiàn)的綜合能力——創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。怎樣制定出符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)的重點放在何處，教學(xué)目標(biāo)的價值取向如何，將直接影響教學(xué)活動的各個方面。在“升學(xué)目標(biāo)”指揮下，只重“智育”、“升學(xué)”的單項目標(biāo)。學(xué)生只想著“背多分”，教師則天天念叨著“升學(xué)”的緊箍咒，隨時考慮的是如何讓學(xué)生考高分，如何提高升學(xué)率，無視人的主體價值，把學(xué)生看成是應(yīng)試的機器、知識的39。容器。學(xué)校評價教師的工作業(yè)績也主要是根據(jù)學(xué)生考出的“分”。因此“高分低能”型人才是片面追求升學(xué)率所導(dǎo)致的必然結(jié)果。 而“創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)”除了教會學(xué)生做人、生活、學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生具有健康的心理品質(zhì)，創(chuàng)新的精神，創(chuàng)新的人格，更注重以具備適應(yīng)社會的發(fā)展?jié)摿槟繕?biāo)。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)著學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)、探索中培養(yǎng)自己認(rèn)識世界、利用規(guī)律改造世界的思想和能力。第二、實現(xiàn)從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的教育思想的轉(zhuǎn)變。應(yīng)試教育的最大弊端就是“只見分?jǐn)?shù)不見人”，把教育“以人為本”的本質(zhì)特征異化為“一分為本”。為了應(yīng)付考試，提高升學(xué)率，注入式、填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背等各種手段和方法都用上了，者加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，思想也被訓(xùn)練僵化，身心后到摧殘。 而素質(zhì)教育的外延則是面向全體受教育者，內(nèi)含則是學(xué)生的綜合素質(zhì)，其核心部分就是創(chuàng)新能力。因此素質(zhì)教育要求教師必須重視通過學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、實踐，獨立去獲得知識；鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神。二、 形成互動模式，創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。第一、自學(xué)質(zhì)疑，主動學(xué)習(xí)即教師把課堂教學(xué)延伸到課前預(yù)習(xí)，其出發(fā)點是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和首創(chuàng)精神。要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)，提出疑問，并對疑難問題作深入思考。這樣能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識掃除障礙，同時激活學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。第二、教學(xué)開放，師生互動開放式教學(xué)首先要求教師對知識的教學(xué)要有開放性。即教師不應(yīng)照本宣科，只講授與考試有關(guān)的內(nèi)容，而應(yīng)盡可能開闊學(xué)生的視野，拓寬知識面。教師在備課時應(yīng)做到挖掘教材中的啟發(fā)因素、智能因素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。這就要求教師必須做到充分利用教材的漫畫、想一想、說一說等內(nèi)容，發(fā)動學(xué)生向廣度、深度思考，提高學(xué)生的思考能力和表達能力。三、優(yōu)化教學(xué)方法，變革學(xué)習(xí)方式，營造創(chuàng)新氛圍教學(xué)方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)變?yōu)閷W(xué)生大腦中的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力，進行人格教育的主要手段。選擇最有效的教學(xué)方法是教學(xué)過程成敗的核心問題之一。但在教學(xué)實踐中，對某節(jié)課的教法缺少優(yōu)選或簡單套用某種教學(xué)模式，以不變應(yīng)萬變的做法屢見不鮮。因此在課堂教學(xué)中，教師對各教學(xué)方法要進行優(yōu)化組合的研究，重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、溝通、表達、交流的意識和能力，鼓勵學(xué)生開動腦筋，充分表達自己的想法。使有效的教學(xué)方法將學(xué)生從“吸取——儲存——再現(xiàn)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中解放出來，并轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——創(chuàng)造”的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。特別在思想政治課的研究性學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生的動手動腦及各項實踐活動，把主動學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，多方位為我們的學(xué)生營造一個良好的研究和創(chuàng)新的環(huán)境，讓我們的學(xué)生從自己研究的成功和失敗中，認(rèn)識規(guī)律，培養(yǎng)技能，綜合培養(yǎng)直覺思維、發(fā)散思維和分析思維能力，逐步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。四、為學(xué)生提供寬松的思維空間，讓學(xué)生在課堂上活起來教師怎樣看待學(xué)生，看待自己與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，會直接影響課堂的氣氛和學(xué)生的思維活動程度。教學(xué)中教師首要任務(wù)在于營造一種生動活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開朗，興趣廣泛，思維活躍，富有創(chuàng)造精神。首先，教師要把每個學(xué)生當(dāng)作一個人來看待，尊重學(xué)生人格，擔(dān)負(fù)起促進學(xué)生身心發(fā)展的責(zé)任，使每個學(xué)生能積極自信地提出自己的想法。其次，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，化解學(xué)生害怕出錯的情緒，允許學(xué)生出錯，給予學(xué)生重答、補充的機會，提高學(xué)生思維的嚴(yán)密性，引導(dǎo)學(xué)生探索新思路、新思路。教師對學(xué)生的提問要耐心傾聽，決不隨便打斷學(xué)生的思路。對于學(xué)生的新奇念頭，又給予贊揚和保護，鼓勵學(xué)生提出解決問題的新途徑、新方法?？傊谒枷胝握n教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，不僅使教學(xué)改革的目標(biāo)之一，也是當(dāng)前的必然趨勢。作為中學(xué)政治教師，我們必須站在時代的前頭，與時俱進，積極探索新的教育理念、教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為己任，切實推進素質(zhì)教育，為我國的基礎(chǔ)教育不斷做出貢獻。學(xué)生的政治學(xué)習(xí)體會篇七性別：女。學(xué)歷：大專。年齡：21。俊康狀況：良好。民族：漢族。住址：黑龍江省東寧縣金廠村。知識結(jié)構(gòu)。主修課：俄語。專業(yè)技能?？邮苓^兩年半的大學(xué)基礎(chǔ)刻育，受到良好的專業(yè)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。主要工作經(jīng)歷。小學(xué)：生活委員。中學(xué)：班長組長物理。地理課代。興趣和特長。喜愛文體活動，熱愛自然科學(xué)。小學(xué)至中學(xué)期間曾進行過專業(yè)小鼓訓(xùn)練，以校樂團成員的身份參加過多次重大演出。個人榮譽。大學(xué)曾獲20xx年春學(xué)期‘每日兩句話’競賽滿分獎。曾獲20xx年秋學(xué)期‘每日兩句話’競賽滿分獎。曾獲20xx學(xué)習(xí)標(biāo)兵。主要優(yōu)點。有較強的組織能力，活動策劃能力和公關(guān)能力，如：在中學(xué)期間曾多次領(lǐng)導(dǎo)組織大型體育賽事，文藝演出，并取得良好效果。有較強的語言表達能力，如：小學(xué)至今，曾多次作為班級代表，在大型活動中發(fā)言。有較強的團隊精神，如：在同學(xué)中，有良好的人際關(guān)系。在同學(xué)中有較高的威信。善于協(xié)同作戰(zhàn)。自我評價?；顫婇_朗，樂觀向上，興趣廣泛，適應(yīng)力強，勤奮好學(xué)，腳踏實地，認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅毅不拔，吃苦耐勞，勇于迎接新挑戰(zhàn)。求職意向?？蓜偃螒?yīng)用俄語及相關(guān)領(lǐng)域的翻譯工作。學(xué)生的政治學(xué)習(xí)體會篇八傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已被淘汰，新課程改革帶來了更適應(yīng)時代發(fā)展的新教育教學(xué)理念，它要求我們更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，改變課程中過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。前段時間，我發(fā)現(xiàn)在一些政治課堂教學(xué)中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮很不理想。究其原因，我認(rèn)為主要有以下兩點：一、教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的“灌輸式”教育，習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)。如此，本來就枯燥的政治知識加上呆板乏味的教學(xué)方法，嚴(yán)重地制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、政治需識記的`內(nèi)容很多，這讓許多學(xué)生感到厭煩，而這種消極的情緒也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。過去傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法是“教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答?！痹诮虒W(xué)中，教師是中心，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，從而忽視了學(xué)生的主體性，忽視了對學(xué)生主體的認(rèn)識，理解能力的開發(fā)，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生始終處于被動地位，思維在很大程度上受到抑制。學(xué)生的政治學(xué)習(xí)體會篇九理想是創(chuàng)造的動力,信念是創(chuàng)造的精神支柱。很難想象,一個胸?zé)o大志、缺乏理想和進取精神的人會有所發(fā)明有所創(chuàng)造。所以,在政治課教學(xué)中,要求學(xué)生要在深刻理解馬克思主義基本知識、基本理論的基礎(chǔ)上,由小至大,由書本至生活,逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀,形成正確的政治觀和道德觀。人的意志品質(zhì)不是天生的,而是在后天的實踐過程中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是創(chuàng)造性思維活動的必要條件。因此,在政治課教學(xué)中,一方面要對學(xué)生進行艱苦奮斗、開拓進取、積極向上的人生觀教育?！捌D苦奮斗,玉汝于成”。要使自己的人生更富有創(chuàng)造性,沒有積極的努力,不付出艱巨的勞動是不可能的。另一方面,對學(xué)生還要進行挫折教育。因為創(chuàng)造、發(fā)明往往是和失敗聯(lián)系在一起的。挫折教育就是進行克服個體需求未滿足時的消極心理教育。挫折教育不同于—般的思想教育,而是提高學(xué)生克服困難的決心和信心,增強學(xué)生的意志品質(zhì),提高面對挫折的心理承受力,培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造改革所必須的勇敢探索的`個性品格,克服思維的固定性,習(xí)常性的制約,促進發(fā)散性思維的產(chǎn)生。創(chuàng)造性思維的認(rèn)識特征是滿腔熱忱的求知欲。對真理的追求,對缺乏可靠論據(jù)理論的懷疑,未曾想到的形象出現(xiàn)的驚奇,對尚不理解問題的探求,都是具有強烈求知欲的表現(xiàn)。強烈的求知欲是創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力,一旦有了強烈的求知欲,就可以產(chǎn)生百折不撓的探索精神,而創(chuàng)造性的思維活動正是蘊于這種精神之中的。要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲需從培養(yǎng)興趣人手。教師在課堂教學(xué)中,一方面要廣泛采取學(xué)生樂于接受的方式,強化興趣刺激,如:辯論激趣、情景激趣、懸念激趣、形象激趣等,增強教育活動本身的吸引力,由此引發(fā)擴大和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面,教師要注