【文章內(nèi)容簡介】 面開展集中培訓(xùn)，努力加強(qiáng)水利專業(yè)能力建設(shè)。我省有11個(gè)設(shè)區(qū)市、99個(gè)縣（市、區(qū)），市、縣兩級水利（水務(wù)、水保）部門領(lǐng)導(dǎo)班子成員共796人，其中學(xué)習(xí)水利專業(yè)的251人。近幾年，隨著政府機(jī)構(gòu)改革，市、縣兩級水利部門領(lǐng)導(dǎo)干部不斷得到調(diào)整，尤其是縣級水利部門的領(lǐng)導(dǎo)干部新進(jìn)人員多。他們的到來，為水利工作增添了新生力量。但是，其中有相當(dāng)一部分同志未從事過水利工作，對水利工作面臨的形勢、任務(wù)及發(fā)展趨勢了解不夠，水利專業(yè)知識缺乏，專業(yè)能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)現(xiàn)代化水利建設(shè)的需要。因此，加強(qiáng)全省各級水利部門領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)能力建設(shè)，顯得十分迫切。從去年下半年開始，我廳舉辦了兩期培訓(xùn)班，對各設(shè)區(qū)市水利（水務(wù)、水保）局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員、各縣（市、區(qū)）水利（水務(wù)、水保）局局長以及廳機(jī)關(guān)各處室和廳直各單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行了集中培訓(xùn)，各設(shè)區(qū)市水利（水務(wù)、水保）局也分別舉辦培訓(xùn)班，對各縣（市、區(qū)）水利（水務(wù)、水保）局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員和機(jī)關(guān)科室負(fù)責(zé)人進(jìn)行了集中培訓(xùn)。全省共舉辦領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)能力建設(shè)培訓(xùn)班19期，參加培訓(xùn)的各級水利部門領(lǐng)導(dǎo)干部1795人次。其中省廳舉辦了兩期培訓(xùn)班，每期15天，有187位同志參加了培訓(xùn)。與此同時(shí)，各縣（市、區(qū)）水利（水務(wù)、水保）局也都舉辦了培訓(xùn)班，對機(jī)關(guān)干部和基層水管單位職工進(jìn)行了培訓(xùn)。為了使集中培訓(xùn)收到好的效果，我們的做法是：一、明確指導(dǎo)思想。在開展全省水利領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)能力建設(shè)培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確的政績觀為核心，以努力實(shí)踐中央治水方針，推進(jìn)現(xiàn)代水利和可持續(xù)發(fā)展水利為宗旨，以實(shí)踐水利人才戰(zhàn)略，建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的水利領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍為目標(biāo)，以“實(shí)用”和“夠用”為原則，調(diào)整水利領(lǐng)導(dǎo)干部知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高其履行崗位職責(zé)的能力和水平，滿足水利現(xiàn)代化建設(shè)對領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)素質(zhì)和能力的要求，培養(yǎng)和造就一支懂水利、愛水利、干水利，學(xué)習(xí)型、實(shí)干型、創(chuàng)造型的水利領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)以水資源的可持續(xù)利用保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)服務(wù)。二、合理設(shè)置課程。在開展水利領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)能力建設(shè)集中培訓(xùn)之前，廳黨委對教育內(nèi)容安排和課程設(shè)置在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行了認(rèn)真研究，按照水利部《水利領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)能力建設(shè)培訓(xùn)大綱》的要求，結(jié)合江西水利工作實(shí)際，按照學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的原則，安排了新時(shí)期水利工作方針和治水思路、水利工程管理、水利規(guī)劃與投資、水利工程建設(shè)管理、水土流失及其治理、水旱災(zāi)害成因及防治措施、防汛調(diào)度、防汛搶險(xiǎn)主要技術(shù)、水利發(fā)展與現(xiàn)代水利、農(nóng)村水利、水能源開發(fā)利用與農(nóng)村水電建設(shè)、水行政管理、水資源條件與建設(shè)節(jié)水型社會(huì)、水污染防治與水資源保護(hù)、水利科技、水法律知識、公共禮儀等17個(gè)專題。每門課在授課時(shí)，既講理論知識，又講典型實(shí)例，既著眼于學(xué)員專業(yè)理論水平的提高，又注重他們實(shí)際操作能力的增強(qiáng)。三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。為了使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，我們在舉辦培訓(xùn)班時(shí)，除了課堂授課以外，還組織學(xué)員進(jìn)行實(shí)地考察參觀。省廳在舉辦培訓(xùn)班時(shí)，由廳主要領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)兩期培訓(xùn)班的全體學(xué)員到全國最大的淡水湖鄱陽湖、亞洲最大的土壩水利樞紐工程柘林水庫和長江大堤進(jìn)行考察。在考察鄱陽湖時(shí)，主要組織學(xué)員們實(shí)地考察了濱湖地區(qū)的防洪排澇、水資源保護(hù)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)情況；在考察柘林水庫時(shí)，主要組織學(xué)員到現(xiàn)場聽取工程技術(shù)人員講解水利工程建設(shè)、管理和防汛搶險(xiǎn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；在考察長江大堤時(shí)，主要是組織學(xué)員們了解和掌握堤防的整治、管理和保護(hù)方面的知識。參加學(xué)習(xí)的許多縣（市、區(qū)）水利局長過去沒有到過這些大型水利工程現(xiàn)場，他們一致反映，通過考察，開闊了視野，增長了知識。四、注重培訓(xùn)效果。啟發(fā)，共同提高。培訓(xùn)班實(shí)行封閉式管理，每期培訓(xùn)班都由組織人事部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任班主任，和學(xué)員們同吃同住。學(xué)員在培訓(xùn)期間不準(zhǔn)請假，個(gè)別因特殊情況請假時(shí)間三天以上的不發(fā)結(jié)業(yè)證書，參加下一期培訓(xùn)。對培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，學(xué)員們都感到內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)，管理嚴(yán)格，收獲很大。南昌市水利局長黃俊過去在大學(xué)里學(xué)的是水利專業(yè)，他參加省廳的培訓(xùn)后，深有感觸。他說：“參加培訓(xùn)，不僅使自己重溫了過去學(xué)過的知識，而且進(jìn)行了知識更新，學(xué)習(xí)了其他地方許多好的經(jīng)驗(yàn)，受益非淺?！比ツ暌詠黹_展的對全省各級水利部門領(lǐng)導(dǎo)干部的集中培訓(xùn)，在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)能力建設(shè)方面取得了較為明顯的成效，主要表現(xiàn)在：第一，提高了各級領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)理論水平和專業(yè)能力。全省各級水利（水務(wù)、水保）部門的領(lǐng)導(dǎo)干部是全省水利事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，其中有一部分同志有水利方面的專業(yè)知識，或多年從事水利工作，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，也有不少同志過去沒有學(xué)習(xí)過水利專業(yè)知識，有的從未從事過水利工作，還有的剛剛到水利部門工作不久，這些同志對江西水利過去的歷史、目前面臨的任務(wù)和未來發(fā)展的趨勢了解不夠，專業(yè)理論水平不高，需要加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。即使是科班出身、從事水利工作時(shí)間長的同志，也有溫故知新和不斷進(jìn)行知識更新的問題。舉辦水利領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)能力建設(shè)培訓(xùn)班，大家通過聽課、自學(xué)與思考，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握了水利專業(yè)理論知識、水利政策法規(guī)以及水利工作基本規(guī)律和基本方法，提高了水利工作的專業(yè)能力。第二，進(jìn)一步樹立科學(xué)發(fā)展觀。黨的十六屆三中全會(huì)提出，堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展。對各級水利領(lǐng)導(dǎo)干部來說，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要按照構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)要求，堅(jiān)持以人為本和人與自然和諧相處的理念，堅(jiān)定不移地推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展水利，努力解決面臨的洪澇災(zāi)害、干旱缺水、水污染嚴(yán)重和水土流失等四大問題，以水資源的可持續(xù)利用，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。但是，我們在過去的工作中，存在著一定的片面性和盲目性。有的重防汛抗旱，輕資源保護(hù)和生態(tài)環(huán)境；有的重工程建設(shè)，輕水利管理；有的重經(jīng)濟(jì)效益，輕生態(tài)效益和社會(huì)效益；有的重眼前成果，輕可持續(xù)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，大學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識了人與自然和諧相處理念的科學(xué)內(nèi)涵，掌握了資源水利的基本理論和基本知識，認(rèn)清了由工程水利向資源水利，由傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利和持續(xù)發(fā)展水利轉(zhuǎn)變的意義?？茖W(xué)發(fā)展觀與正確的政績觀緊密相關(guān)。要樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須樹立和堅(jiān)持正確的政績觀。在培訓(xùn)中，不少同志談到，看水利工作的`政績，要有全面的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)。既要重水利工程建設(shè)，也要重水利工程管理，重建輕管甚至只建不管，必然造成資金的浪費(fèi)，是對國家和人民不負(fù)責(zé)任；既要重水資源的開發(fā)利用，也要重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，如果一昧盲目開發(fā)，造成資源浪費(fèi)和生態(tài)環(huán)境惡化，是對社會(huì)不負(fù)責(zé)任；既要重當(dāng)前的發(fā)展，也要重發(fā)展的可持續(xù)性，如果急功近利，只顧眼前，不顧長遠(yuǎn)，是對子孫后代不負(fù)責(zé)任。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，大家對統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，處理好經(jīng)濟(jì)建設(shè)與資源利用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，推進(jìn)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)，有了更深刻的認(rèn)識，這對全省水利領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，明確發(fā)展思路，創(chuàng)新發(fā)展模式，提高發(fā)展質(zhì)量，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全省水利工作的大局有著十分重要的意義。第三，進(jìn)一步增強(qiáng)了加快水利事業(yè)發(fā)展的信心。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大家進(jìn)一步了解全國全省水利發(fā)展的歷史和未來發(fā)展的趨勢，客觀地分析了形勢和總結(jié)了工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了中央水利工作的方針和新時(shí)期的治水思路。大家清楚地認(rèn)識到，9839。年大水以后，中央加大了對江西水利的投入，投資整治加固了長江干提、贛撫大堤和鄱陽湖區(qū)的重點(diǎn)圩堤，加強(qiáng)了城市防洪工程建設(shè)，全省防洪能力有了很大提高；近年來，在省委、省政府的高度重視下，全省大規(guī)模地開展了病險(xiǎn)水庫除險(xiǎn)加固和機(jī)電排灌泵站改造工程；農(nóng)村人口飲水解困工程取得了豐碩成果，人口飲水安全工程已經(jīng)全面實(shí)施；農(nóng)田水利基本建設(shè)投入增加，隨著新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，農(nóng)村水利必將得到更快發(fā)展。只要我們充分發(fā)揮全省廣大水利工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，江西的水利事業(yè)在“十一五”一定能登上一個(gè)新臺階，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)作出新的貢獻(xiàn)。我省水利領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)能力建設(shè)雖然取得了一定成績，但與水利部的要求和兄弟省、市相比，還有不少差距。我們一定繼續(xù)努力，進(jìn)一步把工作做好。今年，我省市、縣兩級政府都進(jìn)行了換屆，不少市、縣政府分管水利工作的領(lǐng)導(dǎo)都是新人，部分縣、市水利部門的領(lǐng)導(dǎo)干部也進(jìn)行了調(diào)整。我們正積極準(zhǔn)備與省委組織部聯(lián)合舉辦市、縣兩級政府防汛指揮長專業(yè)能力建設(shè)培訓(xùn)班，對新上任的設(shè)區(qū)市水利部門領(lǐng)導(dǎo)班子成員和縣（市、區(qū)）水利局長也將進(jìn)行一次集中培訓(xùn)。水利領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)能力建設(shè)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，我們將進(jìn)一步健全制度，創(chuàng)新方式，落實(shí)措施，使這項(xiàng)工作不斷取得新的成績。謝謝大家?！都訌?qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)能力建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言》來源于本網(wǎng)會(huì)員分享，歡迎閱讀加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)能力建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。學(xué)生的支部建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料篇八為進(jìn)一步完善基層黨的建設(shè)工作，創(chuàng)新工作思路，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)工作，8月21日上午，我局機(jī)關(guān)黨委負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)機(jī)關(guān)黨委全處人員及各支部黨務(wù)工作者共計(jì)11人，到省市場監(jiān)督管理局參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)黨建工作經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行了現(xiàn)場交流。省藥監(jiān)局機(jī)關(guān)黨委負(fù)責(zé)人也帶領(lǐng)相關(guān)人員共同參加了本次觀摩活動(dòng)。省市場監(jiān)督管理局機(jī)關(guān)黨委專職副書記張尚莉邀請先進(jìn)黨支部代表?xiàng)顫隽私?jīng)驗(yàn)介紹，在現(xiàn)場展示黨建工作相關(guān)佐證材料、工作成果，并在互動(dòng)交流中分享了黨建工作中的有效做法和成功經(jīng)驗(yàn)。通過現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，大家受益匪淺，進(jìn)一步深化了對基層黨組織建設(shè)工作的認(rèn)識，對于提升我局黨建工作水平起到了促進(jìn)、激勵(lì)作用。根據(jù)2020年省知識產(chǎn)權(quán)局黨建暨黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會(huì)議精神，今年黨建工作要重點(diǎn)抓好以下四個(gè)方面：一是加強(qiáng)黨的政治建設(shè)，抓好新形勢下的黨建工作；二是加強(qiáng)黨的組織建設(shè)，推動(dòng)黨建工作標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化；三是圍繞中心服務(wù)大局，推動(dòng)黨建和業(yè)務(wù)深度融合；四是推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)，持之以恒正風(fēng)肅紀(jì)。省知識產(chǎn)權(quán)局黨建工作實(shí)行清單式管理，銷號式推進(jìn)，制定了《省知識產(chǎn)權(quán)局黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)三年攻堅(jiān)行動(dòng)工作實(shí)施方案（20202022年）》。明確以建設(shè)“政治功能強(qiáng)、支部班子強(qiáng)、黨員隊(duì)伍強(qiáng)、作用發(fā)揮強(qiáng)”黨支部為工作目標(biāo)，以推進(jìn)“六規(guī)范”建設(shè)為工作任務(wù)，分為三個(gè)階段開展工作，明確要求加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化督促指導(dǎo)。制定了《2020年黑龍江省知識產(chǎn)權(quán)局落實(shí)“五細(xì)”要求實(shí)施辦法》，并以此次活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)轉(zhuǎn)變、干部能力素質(zhì)提升，把追求極致標(biāo)準(zhǔn)和弘揚(yáng)工匠精神融入到工作的各方面各環(huán)節(jié)，帶動(dòng)“五細(xì)”蔚然成風(fēng)。省知識產(chǎn)權(quán)局將繼續(xù)以創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化黨支部為黨建工作切入點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求推進(jìn)黨建工作，完善基層黨組織建設(shè)工作，優(yōu)化機(jī)關(guān)工作流程。下一步，將按照新的任務(wù)分工重新組建黨支部，繼續(xù)發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，有序推進(jìn)各項(xiàng)工作，促進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合，確保服務(wù)大局和推進(jìn)機(jī)關(guān)黨建取得新成效。學(xué)生的支部建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料篇九預(yù)習(xí)根據(jù)時(shí)間可以分為以下三種方法：(1)及時(shí)預(yù)習(xí)。老師講課前，自學(xué)老師要講授的新課。(2)階段預(yù)習(xí)。用一個(gè)比較完整的時(shí)間，把下一階段要講的一章或幾章的新課內(nèi)容自學(xué)一遍。(3)學(xué)期預(yù)習(xí)。利用假期，自學(xué)新學(xué)期所講課程的全部內(nèi)容。預(yù)習(xí)時(shí)間一定要安排好。什么時(shí)間采用哪種預(yù)習(xí)方法，每次預(yù)習(xí)要花多少時(shí)間，這兩個(gè)問題不解決好，預(yù)習(xí)還是不會(huì)奏效。李明華同學(xué)是合肥市第八中學(xué)初三學(xué)生。他在一次全市初中生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)上，談到他在預(yù)習(xí)時(shí)間安排問題上遇到的教訓(xùn)。初二那年暑假，李明華聽人說，暑假里預(yù)習(xí)一下下學(xué)期上的課，開學(xué)后那門課肯定能學(xué)好。小李試了試，利用暑假看了看下學(xué)期要上的幾何。果然，那學(xué)期幾何課程一直在班上領(lǐng)先。小李嘗到了甜頭，逢人就講預(yù)習(xí)的好處。他自己也近乎到了迷信預(yù)習(xí)的地步。初二下學(xué)期開學(xué)之后，小李拿出了老辦法，集中一切課余時(shí)間來預(yù)習(xí)新開的物理課，拼命地往前趕。結(jié)果打亂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅物理課沒學(xué)好，還影響了其他課程的學(xué)習(xí)。甚至連做作業(yè)的時(shí)間都沒有了。各科學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)下降的趨勢。老師發(fā)現(xiàn)之后，幫助小李作了分析。指出用假期預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)幾何取得成功，是因?yàn)轭A(yù)習(xí)方法和預(yù)習(xí)時(shí)間搭配得當(dāng)。而開學(xué)之后，正常的教學(xué)活動(dòng)已開展起來，每天上午、下午都要上課，各門功課都留有作業(yè)，仍然采取集中時(shí)間的學(xué)期預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)物理，勢必影響整體的學(xué)習(xí)。所以開學(xué)之后使用的預(yù)習(xí)方法通常都是及時(shí)預(yù)習(xí)。及時(shí)預(yù)習(xí)的突出點(diǎn)是實(shí)用性，老師講多少，就預(yù)習(xí)多少。這樣預(yù)習(xí)的內(nèi)容少，花的時(shí)間也不宜太多，一般有一兩個(gè)小時(shí)就夠了。如果時(shí)間過長，就適得其反。一是占用了過多的時(shí)間，影響做作業(yè)。二是容易疲勞，效果不佳。三是看了過多的內(nèi)容，第二天上課還講不到，用途就不太大了。預(yù)習(xí)時(shí)間的安排要注意處理好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的關(guān)系，在有限的時(shí)間內(nèi)，先安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間，而將預(yù)習(xí)安排在所有作業(yè)都做完之后進(jìn)行。學(xué)生的支部建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料篇十審題是作文教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生作文，首先要讓學(xué)生深入思考題目內(nèi)容，明確題目范圍，揭示題目意義。這就是審題。只有這樣，作文內(nèi)容才符合要求。否則就會(huì)出現(xiàn)“走題”、“偏題”現(xiàn)象，甚至犯“下筆千言，離題萬里”的毛病。一、指導(dǎo)學(xué)生完成審題任務(wù)。(一)審清體裁。體裁是文章的表現(xiàn)形式。在小學(xué)階段涉及的體裁一般有記敘文、說明文、應(yīng)用文、詩歌等。小學(xué)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是記敘文和常用的應(yīng)用文。記敘文主要有寫人、記事、寫景、狀物四種形式。審清體裁，就是要弄清題目要求我們寫什么形式的文章，是寫人記事呢，還是寫景狀物。一般情況下，文章的體裁，題目都有明確的揭示，要留心辨別。以寫事為主的記敘文，常常注明xxx事；以寫人為主的記敘文，常常注明xxx人；以寫活動(dòng)為主的記敘文，常常注明xxx活動(dòng)。如“發(fā)生在家里的事”、“記一件有趣的事”、“記一件互相幫助的事”，這些題目都標(biāo)明是寫事的文章?！坝浺粋€(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人”、“吃苦耐勞的媽媽”、“助人為樂的張阿姨”，這些題目標(biāo)明是寫人的文章?！坝浺淮斡幸饬x的活動(dòng)”、“記一次冬游”、“記一次參觀活動(dòng)”，這些題目都標(biāo)明是寫活動(dòng)的文章。一般情況下，標(biāo)有“記”字的，常常是記敘文，如“記一件事”，“記一個(gè)我熟悉的人”。以介紹物品名稱為題的，一般是說明文，如“洗衣機(jī)的使用和保護(hù)”、“文具的保養(yǎng)常識”。有的文題，可以寫幾種體裁，如“母校使我難忘”，既可以寫母校的老師、同學(xué)使我難忘，又可以寫母校的事使我難忘，還可以寫母校的景色使我難忘，這樣的文題，要先確定內(nèi)容及中心，再確定體裁。(二)審清人稱。人稱分為三類，第一人稱“我”，第二人稱“你”，第三人稱“他”，用第幾人稱寫，要根據(jù)主題的需要，如“在雷鋒的精神鼓舞下”，應(yīng)用第一人稱來寫，這樣容易寫出