【文章內容簡介】 面開展集中培訓，努力加強水利專業(yè)能力建設。我省有11個設區(qū)市、99個縣（市、區(qū)），市、縣兩級水利（水務、水保）部門領導班子成員共796人，其中學習水利專業(yè)的251人。近幾年，隨著政府機構改革，市、縣兩級水利部門領導干部不斷得到調整，尤其是縣級水利部門的領導干部新進人員多。他們的到來，為水利工作增添了新生力量。但是，其中有相當一部分同志未從事過水利工作，對水利工作面臨的形勢、任務及發(fā)展趨勢了解不夠，水利專業(yè)知識缺乏，專業(yè)能力不強，不能適應現(xiàn)代化水利建設的需要。因此，加強全省各級水利部門領導干部專業(yè)能力建設，顯得十分迫切。從去年下半年開始，我廳舉辦了兩期培訓班，對各設區(qū)市水利（水務、水保）局領導班子全體成員、各縣（市、區(qū)）水利（水務、水保）局局長以及廳機關各處室和廳直各單位負責人進行了集中培訓，各設區(qū)市水利（水務、水保）局也分別舉辦培訓班，對各縣（市、區(qū)）水利（水務、水保）局領導班子全體成員和機關科室負責人進行了集中培訓。全省共舉辦領導干部專業(yè)能力建設培訓班19期，參加培訓的各級水利部門領導干部1795人次。其中省廳舉辦了兩期培訓班，每期15天，有187位同志參加了培訓。與此同時，各縣（市、區(qū)）水利（水務、水保）局也都舉辦了培訓班，對機關干部和基層水管單位職工進行了培訓。為了使集中培訓收到好的效果，我們的做法是：一、明確指導思想。在開展全省水利領導干部專業(yè)能力建設培訓中，我們堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以牢固樹立科學發(fā)展觀和正確的政績觀為核心，以努力實踐中央治水方針，推進現(xiàn)代水利和可持續(xù)發(fā)展水利為宗旨，以實踐水利人才戰(zhàn)略，建設高素質、專業(yè)化的水利領導干部隊伍為目標，以“實用”和“夠用”為原則，調整水利領導干部知識結構和專業(yè)結構，提高其履行崗位職責的能力和水平，滿足水利現(xiàn)代化建設對領導干部專業(yè)素質和能力的要求，培養(yǎng)和造就一支懂水利、愛水利、干水利，學習型、實干型、創(chuàng)造型的水利領導干部隊伍，為實現(xiàn)以水資源的可持續(xù)利用保障經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的目標服務。二、合理設置課程。在開展水利領導干部專業(yè)能力建設集中培訓之前，廳黨委對教育內容安排和課程設置在廣泛聽取意見的基礎上進行了認真研究，按照水利部《水利領導干部專業(yè)能力建設培訓大綱》的要求，結合江西水利工作實際，按照學用結合、學以致用的原則，安排了新時期水利工作方針和治水思路、水利工程管理、水利規(guī)劃與投資、水利工程建設管理、水土流失及其治理、水旱災害成因及防治措施、防汛調度、防汛搶險主要技術、水利發(fā)展與現(xiàn)代水利、農村水利、水能源開發(fā)利用與農村水電建設、水行政管理、水資源條件與建設節(jié)水型社會、水污染防治與水資源保護、水利科技、水法律知識、公共禮儀等17個專題。每門課在授課時，既講理論知識，又講典型實例，既著眼于學員專業(yè)理論水平的提高，又注重他們實際操作能力的增強。三、強化實踐教學。為了使教學與實踐相結合，我們在舉辦培訓班時，除了課堂授課以外，還組織學員進行實地考察參觀。省廳在舉辦培訓班時，由廳主要領導帶領兩期培訓班的全體學員到全國最大的淡水湖鄱陽湖、亞洲最大的土壩水利樞紐工程柘林水庫和長江大堤進行考察。在考察鄱陽湖時，主要組織學員們實地考察了濱湖地區(qū)的防洪排澇、水資源保護和生態(tài)環(huán)境建設情況；在考察柘林水庫時，主要組織學員到現(xiàn)場聽取工程技術人員講解水利工程建設、管理和防汛搶險的實踐經(jīng)驗；在考察長江大堤時，主要是組織學員們了解和掌握堤防的整治、管理和保護方面的知識。參加學習的許多縣（市、區(qū)）水利局長過去沒有到過這些大型水利工程現(xiàn)場，他們一致反映，通過考察，開闊了視野，增長了知識。四、注重培訓效果。啟發(fā)，共同提高。培訓班實行封閉式管理，每期培訓班都由組織人事部門領導擔任班主任，和學員們同吃同住。學員在培訓期間不準請假，個別因特殊情況請假時間三天以上的不發(fā)結業(yè)證書，參加下一期培訓。對培訓班的學習，學員們都感到內容豐富，針對性強，管理嚴格，收獲很大。南昌市水利局長黃俊過去在大學里學的是水利專業(yè)，他參加省廳的培訓后，深有感觸。他說：“參加培訓，不僅使自己重溫了過去學過的知識，而且進行了知識更新，學習了其他地方許多好的經(jīng)驗，受益非淺。”去年以來開展的對全省各級水利部門領導干部的集中培訓，在加強領導干部專業(yè)能力建設方面取得了較為明顯的成效，主要表現(xiàn)在：第一，提高了各級領導干部專業(yè)理論水平和專業(yè)能力。全省各級水利（水務、水保）部門的領導干部是全省水利事業(yè)發(fā)展的中堅力量，其中有一部分同志有水利方面的專業(yè)知識，或多年從事水利工作，有豐富的實踐經(jīng)驗。但是，也有不少同志過去沒有學習過水利專業(yè)知識，有的從未從事過水利工作，還有的剛剛到水利部門工作不久，這些同志對江西水利過去的歷史、目前面臨的任務和未來發(fā)展的趨勢了解不夠，專業(yè)理論水平不高，需要加強專業(yè)理論知識的學習。即使是科班出身、從事水利工作時間長的同志，也有溫故知新和不斷進行知識更新的問題。舉辦水利領導干部專業(yè)能力建設培訓班，大家通過聽課、自學與思考，進一步學習和掌握了水利專業(yè)理論知識、水利政策法規(guī)以及水利工作基本規(guī)律和基本方法，提高了水利工作的專業(yè)能力。第二，進一步樹立科學發(fā)展觀。黨的十六屆三中全會提出，堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會的全面發(fā)展。對各級水利領導干部來說，貫徹落實科學發(fā)展觀，就是要按照構建社會主義和諧社會要求，堅持以人為本和人與自然和諧相處的理念，堅定不移地推進可持續(xù)發(fā)展水利，努力解決面臨的洪澇災害、干旱缺水、水污染嚴重和水土流失等四大問題，以水資源的可持續(xù)利用，保障經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。但是，我們在過去的工作中，存在著一定的片面性和盲目性。有的重防汛抗旱，輕資源保護和生態(tài)環(huán)境；有的重工程建設，輕水利管理；有的重經(jīng)濟效益，輕生態(tài)效益和社會效益；有的重眼前成果，輕可持續(xù)發(fā)展。通過學習，大學進一步認識了人與自然和諧相處理念的科學內涵，掌握了資源水利的基本理論和基本知識，認清了由工程水利向資源水利，由傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利和持續(xù)發(fā)展水利轉變的意義?？茖W發(fā)展觀與正確的政績觀緊密相關。要樹立和落實科學發(fā)展觀，必須樹立和堅持正確的政績觀。在培訓中，不少同志談到，看水利工作的`政績，要有全面的觀點、發(fā)展的觀點。既要重水利工程建設，也要重水利工程管理，重建輕管甚至只建不管，必然造成資金的浪費，是對國家和人民不負責任；既要重水資源的開發(fā)利用，也要重生態(tài)環(huán)境的保護，如果一昧盲目開發(fā)，造成資源浪費和生態(tài)環(huán)境惡化，是對社會不負責任；既要重當前的發(fā)展，也要重發(fā)展的可持續(xù)性，如果急功近利，只顧眼前，不顧長遠，是對子孫后代不負責任。通過學習和培訓，大家對統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，處理好經(jīng)濟建設與資源利用、生態(tài)環(huán)境保護的關系，推進資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設，有了更深刻的認識，這對全省水利領導干部進一步轉變發(fā)展觀念，明確發(fā)展思路，創(chuàng)新發(fā)展模式，提高發(fā)展質量，堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全省水利工作的大局有著十分重要的意義。第三，進一步增強了加快水利事業(yè)發(fā)展的信心。通過學習培訓，大家進一步了解全國全省水利發(fā)展的歷史和未來發(fā)展的趨勢，客觀地分析了形勢和總結了工作經(jīng)驗，進一步領會了中央水利工作的方針和新時期的治水思路。大家清楚地認識到，9839。年大水以后，中央加大了對江西水利的投入，投資整治加固了長江干提、贛撫大堤和鄱陽湖區(qū)的重點圩堤，加強了城市防洪工程建設，全省防洪能力有了很大提高；近年來，在省委、省政府的高度重視下，全省大規(guī)模地開展了病險水庫除險加固和機電排灌泵站改造工程；農村人口飲水解困工程取得了豐碩成果，人口飲水安全工程已經(jīng)全面實施；農田水利基本建設投入增加，隨著新農村建設的推進，農村水利必將得到更快發(fā)展。只要我們充分發(fā)揮全省廣大水利工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，江西的水利事業(yè)在“十一五”一定能登上一個新臺階，為實現(xiàn)全面建設小康社會的目標作出新的貢獻。我省水利領導干部專業(yè)能力建設雖然取得了一定成績，但與水利部的要求和兄弟省、市相比，還有不少差距。我們一定繼續(xù)努力，進一步把工作做好。今年，我省市、縣兩級政府都進行了換屆，不少市、縣政府分管水利工作的領導都是新人，部分縣、市水利部門的領導干部也進行了調整。我們正積極準備與省委組織部聯(lián)合舉辦市、縣兩級政府防汛指揮長專業(yè)能力建設培訓班，對新上任的設區(qū)市水利部門領導班子成員和縣（市、區(qū)）水利局長也將進行一次集中培訓。水利領導干部專業(yè)能力建設是一項長期的任務，我們將進一步健全制度，創(chuàng)新方式，落實措施，使這項工作不斷取得新的成績。謝謝大家。《加強領導干部專業(yè)能力建設經(jīng)驗交流發(fā)言》來源于本網(wǎng)會員分享，歡迎閱讀加強領導干部專業(yè)能力建設經(jīng)驗交流發(fā)言。學生的支部建設經(jīng)驗材料篇八為進一步完善基層黨的建設工作，創(chuàng)新工作思路，交流先進經(jīng)驗，推進黨支部標準化規(guī)范化建設工作，8月21日上午，我局機關黨委負責人帶領機關黨委全處人員及各支部黨務工作者共計11人，到省市場監(jiān)督管理局參觀學習先進黨建工作經(jīng)驗，并進行了現(xiàn)場交流。省藥監(jiān)局機關黨委負責人也帶領相關人員共同參加了本次觀摩活動。省市場監(jiān)督管理局機關黨委專職副書記張尚莉邀請先進黨支部代表楊濤做了經(jīng)驗介紹，在現(xiàn)場展示黨建工作相關佐證材料、工作成果，并在互動交流中分享了黨建工作中的有效做法和成功經(jīng)驗。通過現(xiàn)場觀摩學習，大家受益匪淺，進一步深化了對基層黨組織建設工作的認識，對于提升我局黨建工作水平起到了促進、激勵作用。根據(jù)2020年省知識產權局黨建暨黨風廉政建設工作會議精神，今年黨建工作要重點抓好以下四個方面：一是加強黨的政治建設，抓好新形勢下的黨建工作；二是加強黨的組織建設，推動黨建工作標準化規(guī)范化；三是圍繞中心服務大局，推動黨建和業(yè)務深度融合；四是推進黨風廉政建設，持之以恒正風肅紀。省知識產權局黨建工作實行清單式管理，銷號式推進，制定了《省知識產權局黨支部標準化規(guī)范化建設三年攻堅行動工作實施方案（20202022年）》。明確以建設“政治功能強、支部班子強、黨員隊伍強、作用發(fā)揮強”黨支部為工作目標，以推進“六規(guī)范”建設為工作任務，分為三個階段開展工作，明確要求加強組織領導，強化督促指導。制定了《2020年黑龍江省知識產權局落實“五細”要求實施辦法》，并以此次活動為契機，促進機關作風轉變、干部能力素質提升，把追求極致標準和弘揚工匠精神融入到工作的各方面各環(huán)節(jié)，帶動“五細”蔚然成風。省知識產權局將繼續(xù)以創(chuàng)建標準化、規(guī)范化黨支部為黨建工作切入點，高標準、嚴要求推進黨建工作，完善基層黨組織建設工作，優(yōu)化機關工作流程。下一步，將按照新的任務分工重新組建黨支部，繼續(xù)發(fā)揮黨建引領作用，有序推進各項工作，促進黨建與業(yè)務工作深度融合，確保服務大局和推進機關黨建取得新成效。學生的支部建設經(jīng)驗材料篇九預習根據(jù)時間可以分為以下三種方法：(1)及時預習。老師講課前，自學老師要講授的新課。(2)階段預習。用一個比較完整的時間，把下一階段要講的一章或幾章的新課內容自學一遍。(3)學期預習。利用假期，自學新學期所講課程的全部內容。預習時間一定要安排好。什么時間采用哪種預習方法，每次預習要花多少時間，這兩個問題不解決好，預習還是不會奏效。李明華同學是合肥市第八中學初三學生。他在一次全市初中生學習經(jīng)驗交流大會上，談到他在預習時間安排問題上遇到的教訓。初二那年暑假，李明華聽人說，暑假里預習一下下學期上的課，開學后那門課肯定能學好。小李試了試，利用暑假看了看下學期要上的幾何。果然，那學期幾何課程一直在班上領先。小李嘗到了甜頭，逢人就講預習的好處。他自己也近乎到了迷信預習的地步。初二下學期開學之后，小李拿出了老辦法，集中一切課余時間來預習新開的物理課，拼命地往前趕。結果打亂了學習計劃，不僅物理課沒學好，還影響了其他課程的學習。甚至連做作業(yè)的時間都沒有了。各科學習成績出現(xiàn)下降的趨勢。老師發(fā)現(xiàn)之后，幫助小李作了分析。指出用假期預習方法預習幾何取得成功，是因為預習方法和預習時間搭配得當。而開學之后，正常的教學活動已開展起來，每天上午、下午都要上課，各門功課都留有作業(yè)，仍然采取集中時間的學期預習方法預習物理，勢必影響整體的學習。所以開學之后使用的預習方法通常都是及時預習。及時預習的突出點是實用性，老師講多少，就預習多少。這樣預習的內容少，花的時間也不宜太多，一般有一兩個小時就夠了。如果時間過長，就適得其反。一是占用了過多的時間，影響做作業(yè)。二是容易疲勞，效果不佳。三是看了過多的內容，第二天上課還講不到，用途就不太大了。預習時間的安排要注意處理好復習和預習的關系，在有限的時間內，先安排好復習的時間，而將預習安排在所有作業(yè)都做完之后進行。學生的支部建設經(jīng)驗材料篇十審題是作文教學一個重要環(huán)節(jié)，教師指導學生作文，首先要讓學生深入思考題目內容，明確題目范圍，揭示題目意義。這就是審題。只有這樣，作文內容才符合要求。否則就會出現(xiàn)“走題”、“偏題”現(xiàn)象，甚至犯“下筆千言，離題萬里”的毛病。一、指導學生完成審題任務。(一)審清體裁。體裁是文章的表現(xiàn)形式。在小學階段涉及的體裁一般有記敘文、說明文、應用文、詩歌等。小學作文訓練的重點是記敘文和常用的應用文。記敘文主要有寫人、記事、寫景、狀物四種形式。審清體裁，就是要弄清題目要求我們寫什么形式的文章，是寫人記事呢，還是寫景狀物。一般情況下，文章的體裁，題目都有明確的揭示，要留心辨別。以寫事為主的記敘文，常常注明xxx事；以寫人為主的記敘文，常常注明xxx人；以寫活動為主的記敘文，常常注明xxx活動。如“發(fā)生在家里的事”、“記一件有趣的事”、“記一件互相幫助的事”，這些題目都標明是寫事的文章?！坝浺粋€勤奮學習的人”、“吃苦耐勞的媽媽”、“助人為樂的張阿姨”，這些題目標明是寫人的文章?！坝浺淮斡幸饬x的活動”、“記一次冬游”、“記一次參觀活動”，這些題目都標明是寫活動的文章。一般情況下，標有“記”字的，常常是記敘文，如“記一件事”，“記一個我熟悉的人”。以介紹物品名稱為題的，一般是說明文，如“洗衣機的使用和保護”、“文具的保養(yǎng)常識”。有的文題，可以寫幾種體裁，如“母校使我難忘”，既可以寫母校的老師、同學使我難忘，又可以寫母校的事使我難忘，還可以寫母校的景色使我難忘，這樣的文題，要先確定內容及中心，再確定體裁。(二)審清人稱。人稱分為三類，第一人稱“我”，第二人稱“你”，第三人稱“他”，用第幾人稱寫，要根據(jù)主題的需要，如“在雷鋒的精神鼓舞下”，應用第一人稱來寫，這樣容易寫出