【文章內(nèi)容簡介】 相吻合，從而提高學校工作的效率和效益。本學期學校層面的教學反思，主要通過以下途徑來進行：（1）對上學期的縣質量抽測情況進行評估與反思，從而制訂更客觀、更符合實際的奮斗目標；（2）對教研組活動的質量及效果進行反思與評估，以促進薄弱教研組盡快改變面貌，進一步提升教研活動的效益；（3）對教師框架備課情況進行比較系統(tǒng)和全面的分析、評估、反思，努力促使教學的內(nèi)容更貼近班級學生的實際狀況，是教學更具有針對性和適用性；（4）通過對學生情況及教師的批改情況進行展示、評比，以此反思學校相關常規(guī)工作的效率和效益；（5）通過開展小班化教學展評，反思教師教學理念、教學方法的改進和提升的狀況；（6）通過開展即興說話、講故事比賽，分析說話教學的現(xiàn)狀，反思相關計劃及要求的執(zhí)行情況及其收效?？傊緦W期學校時刻以清醒的頭腦，洞察著學校教育教學活動的每一個環(huán)節(jié)及其發(fā)展進程，及時反思管理的有效程度，主動進行有針對性的調整。（二）作業(yè)教學作業(yè)教學作為學活動的必不可少的組成部分，其作用和重要性越來越被廣大教師所認識。正因為如此，本學期我們對這一環(huán)節(jié)予以高度重視。首先，學校語、數(shù)、外三門考試科目的教研組，在學期初，就本學期如何進行作業(yè)分層教學的相關事項進行一次專題教研活動，分別制訂了本學期作業(yè)教學的總體規(guī)劃、分階段實施目標，以及學生群體的動態(tài)分類原則、具體實施途徑、操作形式等具有很強的可行性和可操作性的細則，從而為全面開展作業(yè)分層教學打好基礎。其次，學校通過教師例會及專題講座的形式，先后兩次就作業(yè)教學的基本要求、內(nèi)涵和目標向全體任課教師進行全面系統(tǒng)的分析、解讀，讓每一位教師深知開展作業(yè)教學的深遠意義。在此基礎上，要求每一位任課教師對自己執(zhí)教的班級、任教的學科的每個學生的學習素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行系統(tǒng)和全面的分析，確立培養(yǎng)、改進、提高不同群體的學生的學習習慣的總體目標及分階段行動方案，并將這一方案細化、融入于日常教育教學工作的每一個環(huán)節(jié)之中。以此同時，學校相關人員會同各學科教研組長，以聽課、檢查學生作業(yè)本及教師作業(yè)批改記錄本、召開學生座談會等多種形式，進行調查摸底，掌握各學科、各班級開展作業(yè)教學的第一手最新動態(tài)信息，及時在學校曾面進行匯總和分析，并在第一時間向教師進行反饋，要求教師對作業(yè)教學的現(xiàn)狀及其成效進行全面的、深刻的反思和總結，及時調整工作方案。學校明確規(guī)定，將把教師開展作業(yè)教學的相關信息作為其業(yè)務考核的一個重要依據(jù)。再次，通過座談會、調查表等形式，掌握作業(yè)教學的進展、動態(tài)以及收獲和存在問題，從而切實將作業(yè)教學的各項細則落到實處。我們深知，學校的一切教育教學活動，離不開社會的理解，更離不開家長的支持與配合。所以，在開展作業(yè)教學時，我們始終把最大限度地爭取家長的支持與配合放在十分突出的位置。本學期我們主要以三種形式進行操作：以《校報》為載體，向家長詳盡解讀開展作業(yè)教學的內(nèi)涵、基本原則、達成目標，以及學生群體的動態(tài)界定規(guī)則。從而，一方面為家長提供最新鮮、最前沿的有關培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)的積極的方法、先進的理念、科學的途徑，同時定期向家長反饋學生的最新動態(tài)，讓家長熟知并理解學校進行作業(yè)教學的初衷；另一方面，聽取家長對作業(yè)教學的意見和建議，最大限度地爭取家長的配合。以家長代表座談會為平臺，把家長請進學校，以班級為單位，以講座、座談會的形式，和家長一起分析、交流不同群體學生學習素養(yǎng)的現(xiàn)狀與特征，商討培養(yǎng)孩子良好學習習慣的有效途徑和方法，掌握各個不同群體的家長對學校教師開展作業(yè)教學的想法、滿意程度及其合理化建議。同時聽取各個群體的學生家長對孩子的基本要求與期望目標。本學期，這樣的家長座談會，每月召開一次，為學校及時更新作業(yè)教學的工作策略提供有力支持。以調查表的形式，廣泛深入地了解家長對每位教師開展作業(yè)教學情況的反應及反響。包括家長對教師作業(yè)布置情況的意見、想法；對教師作業(yè)批改情況的評價與建議。同時聽取家長對開展作業(yè)教學的真切心聲。這個調查表所收到的效果之大，是我們始料未及的。調查表回收率接近98%。其中超過70%的家長在“建議欄”內(nèi)留下了內(nèi)涵豐富的經(jīng)典話語，表達了對作業(yè)教學的支持與配合，從而為我們深入有效地開展作業(yè)教學提供了強大的信心保障與精神鼓勵（三）校本研修本學期我們學校的校本研修活動，在堅持每兩周一次、以框架備課研討和解決教育教學實踐中遇到的典型案例為核心內(nèi)容的年級組教研活動的同時，還開展了以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平、提高教研活動的有效性、提升教研組活力和教研組的組織能力為目的的一系列符合學校實際的研修活動?；顒右浴啊冬F(xiàn)代教學》——教研組專輯”為主線，進行了系列化的主題研討。活動幾乎貫穿于整個學期，既注重整體的系統(tǒng)性，又體現(xiàn)個體的鮮明主題。每次活動有計劃、有主題、有過程、有記錄、有反思、有成效?；顒拥木唧w形式主要有：組織全體教師分段學習《現(xiàn)代教育》“教研組專輯”的全部內(nèi)容，要求作好響應的學習筆記，并結合專輯的內(nèi)容，聯(lián)系自己的教學或教研實際，撰寫學習心得。組織教師以教研組為單位，交流自己的學習感想或體會，反思本教研組的工作進展、活動效率，總結成功的經(jīng)驗，商討并確定改進或提高教研活動質量的具體措施，明確奮斗的目標。每周利用教職工政治學習的時間，對每位教師學習“教研組專輯”的情況進行書面形式的專題測試。試題范圍既含蓋“專輯”上的相關內(nèi)容，又有要求教師根據(jù)自己的觀察和理解，從各個不同的視角，提出關于加強本校教研組建設，提高教研活動的質量和效益的意見或見解的發(fā)散性試題。從而收到了“聯(lián)系工作實際去用心學習，結合學習內(nèi)容來反思工作”的良好效果。