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正文內(nèi)容

大學(xué)生實踐報告字的案例分析優(yōu)質(zhì)22篇(編輯修改稿)

2025-08-08 19:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 踐報告字的案例分析篇六貧困大學(xué)生問題已經(jīng)不再是一個個家庭的問題,也不僅僅是教育問題,而是一個普遍存在的社會問題,需要全社會共同關(guān)注。通過研究貧困大學(xué)生心理問題,可以使他們理性地對待貧窮,摒棄“等、靠、要”的依賴心理,樹立起自強自立的精神,正確看待生活中的不幸,正確看待貧富和義利,以積極樂觀的人生態(tài)度去面對經(jīng)濟貧困的現(xiàn)象。提高貧困大學(xué)生自身心理素質(zhì),通過個別輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)等步驟,分析學(xué)生無助、困惑、自卑心理產(chǎn)生的原因和后果,幫助學(xué)生直面環(huán)境和壓力,進行自我接納和自我欣賞,順利地完成大學(xué)學(xué)習(xí)生活,讓貧困大學(xué)生懂得只有擺正心態(tài),奮發(fā)圖強,德才兼?zhèn)?,自我完善,才能報效祖國,才能最終徹底擺脫貧困的道理,所以,調(diào)查貧困大學(xué)生的心理問題尤為重要,為此,我調(diào)查了長春市奮進鄉(xiāng)興華村、太平村、隆西村、隆北村、一間村。訪問了18—25歲的相對貧困的大學(xué)生120名。(1)自卑心理。在就業(yè)中處于弱勢,一些貧困大學(xué)生由于不能正確對待自身存在的不足和差距,總是自慚形穢、自我封閉、不相信自己。(2)焦慮心理。主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮及某些生理反應(yīng)。由于深知家庭經(jīng)濟的困難和父母的艱辛,知道上學(xué)機會的來之不易,因此貧困生雖然身在學(xué)校,卻始終惦記在遠方的家庭,總為家里擔心。由于國家政策的調(diào)整,高校招生規(guī)模的擴大,每年走上社會的大學(xué)生越來越多,就業(yè)難問題日益顯著。面對未來,他們經(jīng)常考慮自己的理想能否實現(xiàn),憂慮、彷徨隨之而來。他們想找一份滿意的工作來改變貧困的生活,為家里減輕負擔,然而現(xiàn)實和理想存在很大差距,讀書的成本和就業(yè)的預(yù)期收入產(chǎn)生很大矛盾,因此他們心理上產(chǎn)生很大負擔。諸如此類問題,使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生對個人的生存和未來生活危機持續(xù)的焦慮心理,表現(xiàn)為緊張煩躁、心神不寧、萎靡不振,甚至產(chǎn)生對未來的恐懼感。(3)抑郁心理。抑郁心理是一種消極情緒體驗,挑戰(zhàn)困難與憧憬未來是貧困大學(xué)生心理成長的主線。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的過程中,面對社會現(xiàn)狀,他們既有想進一步學(xué)習(xí)深造的考慮,又有對找工作不抱希望的擔憂。一方面渴望競爭,尋找到理想職業(yè),以證明自身的價值,另一方面害怕競爭,害怕競爭中的失敗,害怕選擇帶來的風(fēng)險。這種壓力長期存在,再加上在平等競爭的用人機制還沒有健全的今天,大學(xué)生各種社會關(guān)系會對他們的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響,客觀上會造成各種的不平等,特別是有一部分學(xué)生在校表現(xiàn)并不是太好,然而畢業(yè)之后卻能依靠父母的關(guān)系找到不錯的工作,容易使他們產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無用論”的思想,從而產(chǎn)生抑郁心理。貧困大學(xué)生的心理問題嚴重影響著大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活,甚至有些學(xué)生不堪經(jīng)濟壓力和心理壓力,而最終走上自殺之路,為了能夠幫助貧困大學(xué)生擺脫心理壓力,健康快樂的過好大學(xué)生活,本人提出解決大學(xué)生心理問題的幾點措施,具體如下:。貧困大學(xué)生家庭中,家長盡量不要給貧困生過高的期望,這樣會加大他們的心理負擔。雙方要多理解寬容,才能營造一個和諧的家庭氛圍。幸福不但是靠錢累積起來的,沒錢但是相互支持理解同樣可以幸福。貧困生應(yīng)該樹立自強不息的信念,通過努力實現(xiàn)就學(xué)和就業(yè)。貧困大學(xué)生上學(xué)期間應(yīng)該努力學(xué)好專業(yè)知識,增加資本,提高自己綜合能力,而不是像部分大學(xué)生那樣昏昏度日。學(xué)生工作既是服務(wù)學(xué)生也是教育學(xué)生,是促進學(xué)生成材的一項重要內(nèi)容。從學(xué)生工作的角度開展心理健康教育,提高學(xué)生的心理素質(zhì)必須和系統(tǒng)性的心理健康教育、素質(zhì)教育、學(xué)生成材教育聯(lián)系起來,也必須和學(xué)生的家庭和他們所處的社會環(huán)境聯(lián)系起來。學(xué)生工作應(yīng)該能夠在學(xué)生心理健康教育方面發(fā)揮更大的作用。原因在于,做學(xué)生工作的老師是和廣大同學(xué)接觸最多的人,對學(xué)生思想狀況、心理問題的了解是最直接的。但就目前情況來看,心理健康教育還未有實質(zhì)性進步,這是所有做學(xué)生工作的同仁努力的方向和目標。貧困大學(xué)生的心理健康教育是一個很棘手的問題。目前,我國高校從事學(xué)生管理工作的老師,大多不是心理學(xué)專業(yè)或臨床心理學(xué)、心理咨詢專業(yè)畢業(yè)的,對學(xué)生的心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作缺乏專業(yè)知識,甚至有的采取輕視的態(tài)度來對待。由此,我認為學(xué)生管理工作者自身必須不斷地學(xué)習(xí)更新知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)和提高心理素質(zhì)和修養(yǎng),當好學(xué)生的先導(dǎo)和楷模,大膽創(chuàng)造自己的心理健康教育工作的新天地。大學(xué)生實踐報告字的案例分析篇七寒假的一個多月就這樣匆匆結(jié)束了,第一次的社會實踐,讓整日呆在象牙塔中的我,嘗到了社會生活的現(xiàn)實和不易。或許,這種真切的體會,才是我最寶貴的收獲吧?;厩闆r:早飯吃過接著就是我工作的開始,經(jīng)理見了我之后:“說小伙子過年不回家出來鍛煉鍛煉自己,好樣的?!蔽覜]說什么。第一天穿上工裝你別看還真有些員工的樣,經(jīng)理讓我當傳菜的兼?zhèn)鲉蔚牧?,也就是把菜從后廚端到前廳指定的桌位就可以,如果前廳有客人點菜,然后把菜單帶到后廚。想想是再簡單不過的事情。漸漸地我步入了正軌,也慢慢的適應(yīng)了我的本職工作,可時間過的很快,29天的實踐工作即將結(jié)束,經(jīng)理在我們走前告訴我們:“小伙子,社會是一個大舞臺,我們這里只是他的一個角落,還有很多東西在你們大學(xué)里是學(xué)習(xí)不到的,有機會去其他的地方也鍛煉一下,會對你們有很多的幫助。一個人在他的學(xué)生時代最重要的是學(xué)習(xí)東本,增長見識,鍛煉能力,尤其在大學(xué)學(xué)習(xí)時候,選用假期時間參于社會實踐活動是一個很好的鍛煉機會,放假的時候,經(jīng)常往全國各地跑,不為別的,就為了增長見識。賺錢不是主要的,作為學(xué)生,能賺多少錢,等你畢業(yè)了有的是賺錢的機會。也希望你們常到我們店里玩,當然你們還得以學(xué)習(xí)為主,大學(xué)里你們學(xué)習(xí)的東西很多,不要錯過這個機會哦。祝你們學(xué)業(yè)有成?!苯?jīng)理讓我們留下了聯(lián)系方式,說有機會我們可能要合作的。2月14號我的工作正式下崗了,因為我們要開學(xué)了。我短暫的實踐生活就這樣結(jié)束了,除了收獲以外留下的是更多的思考……。這次的社會實踐,一晃而過,卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西,而這些東西將讓我終生受用。尤其是在清掃客人走后的衛(wèi)生,這時我才知道,不能留有任何的死角或者沒有清理的湯、菜。這讓我學(xué)會不管做什么事情都一定要認真仔細,看書同樣如此,決不能走馬觀花,要對自己負責(zé)。尤其是一些看上去不起眼的小事,更是不能馬虎的,正所謂細節(jié)決定成敗。人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象中的那么大,很多小事,一個人能做,另外一個人也能做,只是做出來的效果不一樣,往往是一些細節(jié)上的工夫,決定著事情完成的質(zhì)量。一、讓我明白了大學(xué)生社會實踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門,走向社會,接觸社會,了解社會,投身社會的良好形式;是促使大學(xué)生投身改革開放,向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí),培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想,修身養(yǎng)性,樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動,有助于我們在校大學(xué)生更新觀念,吸收新的思想與知識。二、社會實踐加深了我與社會各階層人的感情,拉近了我與社會的距離,也讓自己在社會實踐中開拓了視野,增長了才干,進一步明確了自己的奮斗目標。三、社會是另一個學(xué)習(xí)和受教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,既能讓我們的人生價值得到體現(xiàn),更為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎(chǔ)。陶淵明說過“盛年不再來,一日難再晨,及時宜自勉,歲月不待人。”希望以后還有這樣的機會,讓我從實踐中得到鍛煉。以上就是我在寒假的一些經(jīng)歷和感受,沒有什么轟轟咧咧的驚險萬分,但也不是平淡無味,至少給我的身心帶來了深深的感受,對我以后的生活產(chǎn)生了很大的影響。大學(xué)生實踐報告字的案例分析篇八作為一名師范生,暑假剛剛開始,我便考慮社會實踐的事了。這個暑假注定和我以前經(jīng)歷的假期不一樣,第一,因為這是大學(xué)期間的最后一個暑假,這讓我有更多的動力去學(xué)習(xí)課外的知識。第二,我將第一次進行社會實踐,找第一份“工作”。在我的最初計劃中“英語教師”是一個很理想的臨時工作,我很喜歡教師這一行業(yè),從小就夢想著當一名出色的老師??紤]到是第一次當老師,所以我選擇初中和小學(xué)生作為我第一批學(xué)生。我相信,100%的熱情加上100%的努力會讓我勝任這份臨時的工作。(一)沒想到找個臨時工作怎么這么難!可是萬萬沒想到,我的第一份工作來的竟這么曲折。信心十足的我第一站就是第四中學(xué)。我對這個學(xué)校是十分熟悉的,因為我曾在這里學(xué)習(xí)有三年之久,每天奔走與它和家這兩點一線上。抱著希望來到了校長辦公室,但結(jié)果卻空手而歸。即使我已說明我只想當義工,做一些力所能及的事鍛煉一下能力,他還是以沒有空缺職位拒絕了我。第一次失敗的我又嘗試了兩所英語學(xué)校,雖然和校長見了面,但他們都說沒有空缺的職位。連連失敗的我仔細回想是不是我自身出了什么問題。我,雖然口語不錯,有熱情,有信心,肯努力,但英語水平還需要繼續(xù)提高。另外,我找工作的方法有點急于求成。想想看,第一次嘗試沒有必要直接找校長,先打一個電話問問需不需要我這樣的義工;如果需要再去面試也無妨;如果校長很肯定不需要,我也不必白跑一趟,也省出時間繼續(xù)尋找其他工作豈不更有效率。總結(jié)過后我想出了新的方法。買份報紙,找到“招聘”頁面,尋找是否有適合“英語教師”方面的工作。這一方法有收獲,候選的補習(xí)班有三個,我一一打電話聯(lián)系過。還有一個幼兒園要招收初級英語教師。我的條件倒是通過了,但他們需要工作時間為一年以上的老師,而我只工作一個假期,所以還是不行。連遭失敗的我有點打不起精神來,向父母提出要休息并反省幾天。沒想到兩天的休整竟成了整個事件的轉(zhuǎn)折點。功夫不負有心人,“奇跡”終于出現(xiàn),我找到了第一份工作!“威德學(xué)?!毙iL看了我的簡歷后同意我在這里實習(xí)。我是在報紙上找到這所學(xué)校的介紹和聯(lián)系電話的。它是一所剛剛成立不久的私立學(xué)校,寒假開設(shè)補習(xí)課程,和全日制公立學(xué)校差不多,并且教材我都學(xué)過,還有很深刻的印象,因此講起課來很順利。學(xué)生不多,每班只有5—6個學(xué)生,小班制上課效率更高。在我報到的第二天就開始正式上課了。(二)試教生涯。第一天上課總會有點緊張,尤其當我推開教室門,走到黑板前還沒等我說話,孩子們齊聲喊“董老師好”,看到下面一雙雙瞪大的眼睛,一張張充滿好奇表情的臉,我心跳加快,我想那一刻我的臉都紅了吧。好在第一堂課是給小學(xué)生上課,他們座得筆直筆直的,看到她們我一下子想起了我小學(xué)時上課的情景……接著我又給初三,初一的孩子們上了課。第一天上課我就要求自己在短時間內(nèi)記住孩子們的名字,雖然這有些困難,但這會幫助我更進一步了解他們并讓我們成為好朋友,因為大部分孩子沒有機會和外教接觸,所以他們都沒有英文名字,我覺得上課用英文點名會增加課堂的英語氛圍,并且能讓孩子們了解更多的國外文化,于是我就利用課余時間幫他們找合適的英文名字,每個名字都有自己的寓意,有的還關(guān)系到傳說和神話,每當我給他們講到希臘神話中各位女神的名字時,他們都會聽得入神,我也就越講越有勁,直到上課鈴打響為止。于是,前幾天的空閑時間都是在我們討論名字的談笑聲中度過的,不知不覺中孩子們對我的稱呼改變了,都叫我“貓老師”或“姐姐”。有一次上課,我像往常一樣進行我的開場白“上課,同學(xué)們好”,可我聽到的回答卻是“貓老師好”,這以后,我也改變了問候語“goodmorning,boysandgirls”,他們反應(yīng)得更快,“goodmorning,elco”(elco是我的英文名),我并沒有因為他們這樣稱呼我而感到不悅,因為我已和我的“學(xué)生們”成了好朋友。變成孩子們的姐姐,我就要履行姐姐的義務(wù),中午吃完飯我就帶著幾個孩子出去透透風(fēng),因為學(xué)校不放心他們自己出去,必須有一個老師跟這才行,他們就拉著我一起去,這可是我第一次帶著這么多孩子,有14歲的,也有8歲的,我“嚴肅”地告訴他們:玩可以,但是一定要聽老師的話,注意安全。望著孩子們玩耍時無拘無束的背影,聽到他們開心的笑聲,我也感到很高興,突然間內(nèi)心中涌動著一種責(zé)任感,作為這些孩子們的老師,即使是臨時的,我也要盡全力,為孩子們負責(zé),更為我自己負責(zé)。(三)小學(xué)部――輕松并忙碌著。小學(xué)生英語可讓我大傷腦筋,其實上課的內(nèi)容很簡單,但怎樣讓孩子們真正學(xué)懂卻很困難了.小學(xué)二年級的孩子剛開始學(xué)abcd,讀音雖不成問題,但讓他們記住每個字母怎樣寫就很困難了.于是我決定用“形象記憶法”加上“聯(lián)想法”。比如,a就是金字塔中間有一根棍子;b就是熊貓爬樹;c就用大拇指和食指擺出c的樣子來記憶…至于讓他們鞏固記憶我還有幾招:在每個字母旁邊畫出形象記憶的圖畫或文字;用字母編故事;學(xué)字母歌;邊聽邊寫;互相考等。孩子們最喜歡學(xué)歌了,最簡單的字母歌他們也要唱好幾遍,而且唱完歌后能打起精神來,比唱歌前還活躍。小學(xué)四、五年級的孩子有一定的英語功底就更好教了,他們很喜歡學(xué)英語,都能流利地背誦書中的大部分課文,但是發(fā)音不準確而且常常死記硬背單詞或課文。于是我送給孩子們一盤小學(xué)英語的磁帶,那里面專門講如何發(fā)音,曾是我小學(xué)時期學(xué)習(xí)英語的好幫手。糾正發(fā)音是要經(jīng)過時間考驗的,需要每天堅持練習(xí),多聽多說,每天我都讓孩子們利用課上五分鐘的時間跟我朗讀書后的單詞,這樣既可以糾正他們的發(fā)音,又可以讓他們邊聽邊背單詞,然后下課前再聽寫一下,單詞的發(fā)音和拼寫都差不多記住了。小學(xué)部的孩子們最活躍了,好像怎么玩都不會累,這也讓我想起了小時候的我剛打完下課鈴就聽不進去老師在講什么了,只想趕快下課出去玩的情景。因此,我沒占用孩子們下課的一分鐘就是為了讓他們更好的利用課間十分鐘放松大腦,下節(jié)課的效率才會更高。(四)歡聲不斷的初三課堂。初三的孩子是最朝氣蓬勃的、最幽默、也最調(diào)皮的。上課的時候經(jīng)常被他們逗得哈哈大笑,被我們稱為“經(jīng)典課堂”的就是每節(jié)課的造句時間了。因為每節(jié)課我都要講生詞,還讓他們用生詞造句,有的因為主語用了班級同學(xué)的名字而顯得可笑;有的因為用錯動詞導(dǎo)致整個句子的意思變了,經(jīng)常出現(xiàn)搞笑的句子…。在歡聲笑語中孩子們不僅記住了生詞,還學(xué)會了如何運用它,最重要的是能激發(fā)們學(xué)習(xí)英語的興趣,我相信,只要對一英語興趣,就會自己主動學(xué)習(xí),不斷探索其中的奧秘,最后一定會有所收獲。說到培養(yǎng)孩子們的興趣,我們一起聽英語歌,還學(xué)了不少短語呢。暑假中孩子們的作業(yè)真是不少,每個人起碼有兩本英語練習(xí)冊。老師特意撕掉書后答案防止抄襲,這樣一來孩子們也就不知道自己的回答是否正確了。但根據(jù)我這么多年當學(xué)生的經(jīng)驗,沒經(jīng)過修改的作業(yè)等于沒做,因為不知道自己的答案是對是錯,也就不能弄清其中的知識點了。于是我專門用兩節(jié)課的時間來解答孩子們做作業(yè)時遇到的問題,他們把自己要問的問題寫在黑板上,一分鐘的思考時間,然后寫下自己認為正確的選項。每個答題的同學(xué)我都要求他們自己先講解一下做題的思路,并鼓勵他們找出題中包含的知識點,答對、答錯都沒有關(guān)系。這樣做的目的是讓孩子們自
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