數(shù)學課教學計劃教師數(shù)學教學計劃(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 12:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結合具體情境，讓學生體會到混合運算要有一定的順序；在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用。引導學生掌握運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。第二、四單元：表內(nèi)除法引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結合生活實際進行應用。使學生體驗除法豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。第三單元：圖形和變換結合生活情境，引導學生直觀認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板辨認以上三種角。通過觀察、測量、比較、歸納，使學生能夠用自己的語言描述長方形、正方形和平行四邊形。使學生能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。結合生活情境，讓學生直觀地認識平行四邊形。第五單元：萬以內(nèi)數(shù)的認識聯(lián)系生活實際學習萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。通過實際操作，具體感受大數(shù)的實際含義，能運用數(shù)進行表達和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。通過“撥一撥”等教學活動，認識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結合實際進行估計。第六單元：克和千克在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000千克使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。第七單元：萬以的加法和減法引導學生結合具體的情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的意識和能力，在具體的情境中滲透德育。在解決問題的過程中，讓學生進一步體會加減法計算與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的應用。引導學生探索整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。引導學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。第八單元：統(tǒng)計引導學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。引導學生認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖并能完成相應的圖表。使學生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并能做出簡單的預測，能主動與同學交流自己的想法。讓學生感受統(tǒng)計在生活中廣泛運用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識以及用數(shù)學解決問題。教學難點：量的計量方面，給學生初步建立質(zhì)量觀念，使學生初步認識克和千克；圖形圖形和變換。繼續(xù)加強學習常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng)，比如認真審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育。讓學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。在教學中，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，如，教材通過數(shù)小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個，有這樣10個大正方體就是一萬個，體會“千”“萬”的實際含義。讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣。再如：開展“分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數(shù)學活動的經(jīng)驗。在具體的數(shù)學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內(nèi)進行分工合作，以提高數(shù)學活動的紀律。培養(yǎng)學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養(yǎng)學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。注重數(shù)學思想方法的滲透。根據(jù)學科特點，結合具體的教學內(nèi)容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。創(chuàng)造性地使用教材。在教
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