學(xué)技能作文學(xué)技能作文字五篇(優(yōu)秀)(編輯修改稿)
2025-08-07 21:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高低d．教學(xué)的目標(biāo)層次 15．檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)是（）a．回憶提問(wèn)b．理解提問(wèn)c．應(yīng)用提問(wèn)d．綜合提問(wèn) 16．從鞏固所學(xué)知識(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)的提問(wèn)是（）a．回憶提問(wèn)b．理解提問(wèn)c．應(yīng)用提問(wèn)d．綜合提問(wèn) 17．最常見(jiàn)的、幾乎適用于所有學(xué)科的一種板書(shū)形式是（）a．語(yǔ)詞式板書(shū)b．表格式板書(shū)c．綱要式板書(shū)d．線索式板書(shū)18．教師采用一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為屬于（）a．課堂對(duì)話技能b．課堂傾聽(tīng)技能c．課堂反饋技能（）a．書(shū)面語(yǔ)言b．教學(xué)口頭c．體態(tài)語(yǔ)言d．內(nèi)部語(yǔ)言24．教師在教學(xué)中向?qū)W生說(shuō)明事物、解釋道理、分析問(wèn)題、論證原理的語(yǔ)言，屬于（）））a．說(shuō)明性語(yǔ)言b．?dāng)⑹鲂哉Z(yǔ)言c．論證式語(yǔ)言d．描述性語(yǔ)言 25．在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把語(yǔ)速控制在（）a．每分鐘100字以下b．每分鐘100——150字c．每分鐘200字左右d．每分鐘200字以上26．某教師上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生分心，便在講課的同時(shí)用目光凝視這個(gè)學(xué)生，引起他的注意，促使其重新專心聽(tīng)講，這個(gè)教師運(yùn)用的是（）a．直觀技能 b．體態(tài)表達(dá)技能 c．提示技能 d．批評(píng)技能27．被稱為“進(jìn)入信息社會(huì)的通行證”，是信息社會(huì)每個(gè)人賴以生存、生活、學(xué)習(xí)的基本能力是（）a．探究能力b．自主學(xué)習(xí)能力c．合作學(xué)習(xí)能力d．信息能力 28．學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是指（）a．探究學(xué)習(xí)b．自主學(xué)習(xí)c．合作學(xué)習(xí)d．主動(dòng)學(xué)習(xí)29．首次提出較為系統(tǒng)的探究性教學(xué)理論，主張進(jìn)行“問(wèn)題教學(xué)法”的教育家是（）a．杜威b．布魯納c．布魯姆d．波斯納30．以集體備課為主要形式，為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，尋找解決問(wèn)題方法而進(jìn)行的說(shuō)課是（）a．研究性說(shuō)課b．示范性說(shuō)課c．檢查性說(shuō)課d．評(píng)比性說(shuō)課 31．讓優(yōu)秀教師所作的作為教師學(xué)習(xí)和借鑒范例的說(shuō)課（）a．研究性說(shuō)課b．示范性說(shuō)課c．檢查性說(shuō)課d．評(píng)比性說(shuō)課 32．研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一種方法和手段是（）a．備課b．上課c．說(shuō)課d．評(píng)課33．教師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向是指（）a．專業(yè)理想b．專業(yè)情操c．專業(yè)發(fā)展d．專業(yè)自我二、多項(xiàng)選擇1．教學(xué)技能在不同發(fā)展階段的表現(xiàn)形態(tài)有:a．教學(xué)技巧c．教學(xué)反思d．教學(xué)研究e．教學(xué)藝術(shù)2．教學(xué)技能的特點(diǎn)有（）a．示范性b．復(fù)雜性c．發(fā)展性d．操作性e．整體性3．教學(xué)技能訓(xùn)練的原則有（）a．目的性原則b．分解原則c．示范原則d．反饋原則e．訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則 4．教學(xué)技能訓(xùn)練的方法有（abcde）a．觀察法b．書(shū)面作業(yè)法c．對(duì)鏡練習(xí)法d．介入教學(xué)e．微格教學(xué) 5．根據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為（）a．課前備課 b．學(xué)期備課 c．課后備課 e．課時(shí)備課 6．備課的內(nèi)容有（）a．備課程標(biāo)準(zhǔn)b．備教材c．備學(xué)生d．備教法e．備學(xué)法 7．電子教案的特點(diǎn)有（）a．形象生動(dòng)b．?dāng)?shù)字化c．可交互操作d．對(duì)電子設(shè)備的依賴性e．便于攜帶與運(yùn)輸 8．編寫教案不僅要切合學(xué)生實(shí)際，還要堅(jiān)持“五性”，即（）a．科學(xué)性b．主體性c．教育性d．經(jīng)濟(jì)性e．實(shí)用性 9．課堂對(duì)話的特點(diǎn)具有（）a．民主性b．生成性c．多邊性d．開(kāi)放性e．傾聽(tīng)性10．根據(jù)教師在傾聽(tīng)學(xué)生的言語(yǔ)時(shí)是否參與其中，課堂傾聽(tīng)的類型可分為（）a．介入型傾聽(tīng)b．非介入型傾聽(tīng)c．單向型傾聽(tīng)d．雙向型傾聽(tīng)e．多向型傾聽(tīng) 11．課堂對(duì)話主要包括（）a．人與客體的對(duì)話b．師生對(duì)話c．生生對(duì)話d．師師對(duì)話e．人與自身的對(duì)話 12．課堂板書(shū)的特點(diǎn)有（）a．超越性b．藝術(shù)性c．實(shí)踐性d．高度概括性e．直觀形象性 13．教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在（）a．激勵(lì)作用b．導(dǎo)向作用c．調(diào)控作用d．媒介作用e．預(yù)測(cè)作用 14．根據(jù)操作手段不同，可以把教學(xué)強(qiáng)化分為（）a．正強(qiáng)化 b．語(yǔ)言強(qiáng)化 c．標(biāo)志強(qiáng)化 d．動(dòng)作強(qiáng)化 e．活動(dòng)強(qiáng)化 15．課堂導(dǎo)入的作用主要有（）a．集中注意 b．引發(fā)興趣 c．及時(shí)反饋 d．及時(shí)強(qiáng)化 e．進(jìn)入課題 16．按照作業(yè)的難易程度，可以把作業(yè)分為
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