【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出現(xiàn)的交通事故及其原因。學(xué)生介紹在街頭實(shí)地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。(三)、師生小結(jié)：提問(wèn)：今天你學(xué)到了那些知識(shí)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教師小結(jié)；交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活中必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人忽視交通法規(guī)，給很多家庭帶來(lái)了不幸。我們應(yīng)該遵守交通法規(guī)，注意交通安全，發(fā)揮交通運(yùn)輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù)。展示成果，資源共享：把學(xué)生收集的種交通標(biāo)志的照片，交通事故的圖片，交通法規(guī)的相關(guān)條文等放在展覽角供同學(xué)參觀學(xué)習(xí)。（評(píng)出最受同學(xué)歡迎的資料,最佳個(gè)人和最佳小組。）第三課：從古到今話交通《從古到今話交通》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》(人教版)四年級(jí)下冊(cè)第三單元“交通與生活”中的第三個(gè)主題活動(dòng)。我們選擇的教學(xué)內(nèi)容是本主題的第一課時(shí)，對(duì)應(yīng)此主題教材的前四頁(yè)。本課時(shí)的活動(dòng)，圍繞交通發(fā)展史，安排對(duì)交通方式的研究性學(xué)習(xí)和考察，內(nèi)容豐富，輻射面較大。教材除為孩子們提供了有關(guān)圖片外，還提示了相關(guān)內(nèi)容的39。學(xué)習(xí)方法：讓孩子們選擇一種交通工具或交通設(shè)施去搜集資料,了解交通發(fā)展的演變過(guò)程。了解交通設(shè)施的演變過(guò)程，知道車、橋、路、船的變化歷史。根據(jù)查找的資料，探究交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，在探究中使學(xué)生了解從古到今交通發(fā)展過(guò)程對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義。培養(yǎng)學(xué)生查找資料，分析資料，運(yùn)用資料的能力。預(yù)習(xí)教材6063頁(yè)，在教師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)們按自己的興趣，分成六個(gè)小組，參考教材提示的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法搜集資料。分組情況：陸上交通小組（一至四組）：分別查找有關(guān)路、橋、陸上交通工具（自行車組、機(jī)動(dòng)車組）發(fā)展變化的資料。水上交通小組：查找有關(guān)船的發(fā)展變化的資料?？罩薪煌ㄐ〗M：查找有關(guān)熱氣球、飛艇、飛機(jī)等飛行器發(fā)展變化的資料。教師準(zhǔn)備相應(yīng)課件與資料?；顒?dòng)由現(xiàn)實(shí)生活中交通運(yùn)輸工具的變化導(dǎo)入師：同學(xué)們，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了各種各樣的交通運(yùn)輸方式，并感受到交通的變化給我們生活帶來(lái)的便利。課前布置了讓大家采訪自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及身邊其他人所經(jīng)歷的交通工具的變化。同學(xué)們，都整理好了嗎？（學(xué)生匯報(bào)采訪結(jié)果，教師適當(dāng)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)）小結(jié)：就如同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們今天的交通變得越來(lái)越方便、快捷、舒適。活動(dòng)分組談交通的發(fā)展史師：正如我們剛才談到的一樣，我們今天所見(jiàn)到的交通設(shè)施，交通工具都經(jīng)歷了逐漸發(fā)展演變的過(guò)程。它們都有著自己的歷史，自己的故事。師：課前讓同學(xué)們按自己的興趣，分成了六個(gè)小組。分別從陸上交通、水中交通、空中交通中挑選自己喜歡的方面進(jìn)行資料查找。要求：按交通方式發(fā)展演變的順序整理查到的資料。在了解資料的基礎(chǔ)上，找到發(fā)展過(guò)程中的重大變化，并以小標(biāo)題的形式加以概括。概括后請(qǐng)把小標(biāo)題和具體時(shí)間填在表格里，并商討如何把資料展示給大家。開(kāi)始交流整理小組的資料，學(xué)生組內(nèi)整理交流。教師的適當(dāng)點(diǎn)播：正如這位同學(xué)說(shuō)得那樣，我們今天正在研究的以太陽(yáng)能、燃料電池為動(dòng)力的汽車是我們未來(lái)交通發(fā)展的方向。但不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，今天，我們雖有了這么多的車，但人們用得最多的還是自行車。這是為什么呢？再好的車，也需要寬闊平坦的道路，我們來(lái)聽(tīng)一下關(guān)于道路的發(fā)展史。但再好的路，也有遇到河的時(shí)候，我們要想過(guò)去就需要——橋。老師也搜集了一些有關(guān)橋的圖片，請(qǐng)大家看一下。邊放圖片邊講解。這是木橋，后來(lái)人那有沒(méi)有不用走路、過(guò)橋的交通工具呢？船。最后一組介紹什么。小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們跟老師從古到今話交通，同學(xué)們講到了天上的飛機(jī)，陸地上的車。水中的輪船。(邊說(shuō)邊板書(shū))現(xiàn)在老師講講地下的地鐵，大家都坐過(guò)吧！最早的地鐵出現(xiàn)在1860年的英國(guó)，在開(kāi)通的第一年，就運(yùn)送了650萬(wàn)人。我國(guó)的第一條地鐵是1969年建成的北京地鐵。地鐵為緩解地面的交通壓力作出了巨大的貢獻(xiàn)。還有埋在地下的管道運(yùn)輸。早在20xx多年前，我們聰明的中國(guó)人在四川用竹子做成管道運(yùn)送天然氣和鹵水熬制食鹽。同學(xué)們請(qǐng)看圖片，現(xiàn)在我國(guó)百分之八十以上的石油和全部天然氣*管道運(yùn)輸，管道運(yùn)輸正在我們的生活中起著越來(lái)越大的作用。（讓學(xué)生看板書(shū)）大家看，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代人的努力，我們現(xiàn)在已經(jīng)形成了，天上有飛機(jī)，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)代立體交通網(wǎng)。活動(dòng)研討交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)有著這樣的變化師：通過(guò)以上各組同學(xué)的展示，使我們了解了交通從古到今走過(guò)的軌跡，但此時(shí)我們不能不產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)有著這樣的變化呢？請(qǐng)大家結(jié)合我們查到的實(shí)例，談?wù)勀愕目捶āＲ驗(yàn)槿祟愑掠趧?chuàng)新，有了夢(mèng)想就永不言棄。因?yàn)槿祟愑掠趧?chuàng)新，有了夢(mèng)想就永不言棄。就拿我們船來(lái)說(shuō)吧，雖然，第一艘蒸汽船被稱為“笨家伙”，但人們沒(méi)有放棄。是人們堅(jiān)持不懈的精神。我給大家講一個(gè)關(guān)于橋的故事，可能對(duì)大家有所啟發(fā)。茅以升是我國(guó)著名橋梁專家，1934年春，他擔(dān)任錢塘江大橋工程處處長(zhǎng)，以周密的勘測(cè)和精湛的設(shè)計(jì)，拿出了比當(dāng)時(shí)鐵道部顧問(wèn)、美國(guó)橋梁專家華德?tīng)柤群糜质〉姆桨?。?935年春正式開(kāi)工起，他創(chuàng)造性地使用造橋方法，在兩年半的時(shí)間里建成了長(zhǎng)1453米，高71米的錢塘江大橋。這一壯舉顯示了中國(guó)科技工作者的聰明才智和中國(guó)人民具有自立于世界民族之林的能力。因?yàn)槿祟愑幸环N永不放棄的精神。自行車剛發(fā)明時(shí)，只能用腳蹬地前進(jìn)……人類有一種獻(xiàn)身精神。從人類有了飛行的夢(mèng)想，就有無(wú)數(shù)人付出了汗水、心血乃至生命，才有了飛機(jī)的發(fā)明?；顒?dòng)課后引伸，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。師：正如同學(xué)們說(shuō)得那樣，我們一起了解了交通的歷史。交通發(fā)展的歷史，是古人用勤勞與智慧創(chuàng)造的。我們了解過(guò)去，是為了更好地把握現(xiàn)在，展望未來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們利用課下時(shí)間，仔細(xì)觀察我們身邊的交通所存在的問(wèn)題，提出你的改進(jìn)方法。在下節(jié)課時(shí)展現(xiàn)給大家。從古到今話交通飛 機(jī)空陸海 船 車 立體交通網(wǎng)管道運(yùn)輸四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇七學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。品讀安靜的神奇之處，感悟盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。感悟作者揭示的深刻道理。一、預(yù)習(xí)探究請(qǐng)同學(xué)回憶校園春景圖，說(shuō)說(shuō)大家是通過(guò)什么來(lái)感受這明媚的春光的？體驗(yàn)盲人的黑暗。（請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，想想假如自己失去了光明，會(huì)有怎樣的感受？）生交流感受后揭題師：正如大家所說(shuō)的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見(jiàn)美麗的校園，看不見(jiàn)敬愛(ài)的老師和同學(xué)，更看不見(jiàn)色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗?？墒牵袀€(gè)8歲的盲女孩，她 雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節(jié)課，老師就帶大家去認(rèn)識(shí)這個(gè)盲女孩。板書(shū)課題：觸摸春天讀題，理解觸摸后再讀題。質(zhì)疑。二、合作交流（一）自讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查詞語(yǔ)。思考，課文寫了誰(shuí)用什么觸摸春天？你認(rèn)為她是個(gè)怎樣的孩子？交流：說(shuō)說(shuō)課文講了什么？說(shuō)說(shuō)你眼中的安靜是個(gè)怎么樣的孩子？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：安靜是神奇的女孩。）（二）自學(xué)提出自學(xué)要求：安靜的神奇體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀到讓你的心靈怦然一動(dòng)的地方劃劃點(diǎn)點(diǎn)，多讀幾遍。學(xué)生自讀，教師巡視。同桌交流自學(xué)情況。過(guò)渡：在這個(gè)春天的早晨，你看到了哪些神奇的鏡頭？三、品讀感悟重點(diǎn)句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。生所說(shuō)自己的體會(huì)。找個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，從后面走到前面，大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)走路時(shí)的樣子，然后讀好這個(gè)句子。師：同學(xué)們，安靜為什么能走得那么流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆？出示：安靜整體在花香中流連。理解流連，說(shuō)說(shuō)為什么？（熱愛(ài)生活）讀第二自然段，用讀把春天的美麗景色告訴安靜。小結(jié)：安靜就是這樣愛(ài)生活，才能夠在花園里神奇般地穿梭！重點(diǎn)句子二：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。生說(shuō)說(shuō)從哪里看出安靜的神奇？出示句子，比較：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 a 自由讀句子，體會(huì)這兩句有什么不同，哪一句更好？為什么？b 帶著自己的感覺(jué)（驚訝、贊嘆等語(yǔ)氣）讀第二句。小結(jié)：多么愛(ài)生活的安靜啊，竟然能準(zhǔn)確地伸向月季花，真是一個(gè)奇跡！重點(diǎn)句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。生談體會(huì)師：同學(xué)們，一個(gè)盲童居然能抓住一只蝴蝶，你們覺(jué)得怎么樣？ 請(qǐng)你通過(guò)朗讀把你的這種心情表現(xiàn)出來(lái)自由讀齊讀師：同學(xué)們，安靜是個(gè)盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的？學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥理解神奇的靈性。師歸納引讀：這靈性來(lái)自安靜對(duì)春天，對(duì)大自然的熱愛(ài)，當(dāng)她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊，讀……安靜抓住的不是靜靜開(kāi)放的花朵，而是撲騰翅膀的蝴蝶，多么激動(dòng)人心啊，再讀……師：同學(xué)們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)盲人海倫凱勒的切身體會(huì)吧。出示：我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉精巧的圖形，或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹(shù)上時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。小結(jié)：上天是公平的`，他使你失去視覺(jué)，便會(huì)讓你的嗅覺(jué)和觸覺(jué)非常靈敏，安靜雖然不能用眼睛看春天，卻會(huì)用心靈觸摸春天，她就是這樣 一個(gè)神奇的女孩。重點(diǎn)句子四：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。師：自己讀讀，想想，這句話中哪些描寫感受到了安靜的神奇？張望這個(gè)詞放這里有問(wèn)題嗎？指名讀。師：同學(xué)們，安靜是個(gè)盲童，她仰起頭來(lái)張望，此刻她會(huì)張望些什么呢？語(yǔ)言訓(xùn)練：安靜仰著頭張望著，她望到了……望到了……望到……了。配樂(lè)讀上面研讀的四句話。（自由讀、指名讀、齊讀）四、拓展延伸師：這是一個(gè)多么愛(ài)生活的女孩，這是一個(gè)多么神奇的女孩！其實(shí)，在我們的生活中能創(chuàng)造奇跡的還有許多人。教師講述：（1）海倫凱勒：一個(gè)幽閉在盲聾啞世界的女性，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)。張海迪姐姐：身體高位疾癱，卻會(huì)說(shuō)四個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言。（2）21位聾啞姑娘： 平均年齡才17歲，卻在20xx年的春節(jié)晚會(huì)上為全國(guó)的觀眾朋友們表演了精彩的節(jié)目《千手觀音》。（3)少年指揮家舟舟：加減法只會(huì)算一位數(shù)，卻用一根小小的指揮棒揮出世界上最美妙的音樂(lè)。(4）培智學(xué)校的兩男孩：剛從北京領(lǐng)回了第二屆全國(guó)聽(tīng)障兒童才藝?yán)L畫大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。（5）許村青年周月峰：5歲失去雙臂，卻成為我省第一位殘疾人博士研究生。師：聽(tīng)了這些故事，你有什么感受？學(xué)生有感而發(fā)，自由交流。師小結(jié)：同學(xué)們，生活在世界上的每一人，他們都有權(quán)利在自己的崗位上發(fā)出光和熱，體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。在生活中我們要像他們那樣珍惜生命。讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說(shuō)，或者你想對(duì)安靜說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)家人、朋友、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說(shuō)的寫下來(lái)。四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇八（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。3．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。2．練習(xí)給課文編提綱。（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2．理清課文條理，練習(xí)給課文編寫提綱。（二）解決辦法1．使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，知道作者在外洞和內(nèi)洞分別看到了什么，聽(tīng)到了什么，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的；并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致觀察，寫出景物的特點(diǎn)和自己的真實(shí)感受的。2．在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上，根據(jù)游覽的先后順序，練習(xí)給課文列提綱，把理解課文和領(lǐng)會(huì)訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，把指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)作文聯(lián)系起來(lái)。三課時(shí)。（一）自學(xué)課文，掃清理解課文的障礙，理清課文的條理。（二）自讀課文，找出自己不懂的問(wèn)題，并討論、交流。（三）具體地學(xué)習(xí)、討論課文內(nèi)容，看看學(xué)懂了什么？（四）試給課文列提綱。錄像機(jī)、錄像帶、電視機(jī)、投影儀。第一課時(shí)（一）引入新課1．置身于大自然，一定會(huì)對(duì)大自然的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的見(jiàn)聞和感受告訴給別人。《記金華的雙龍洞》這篇課文是著名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫下的文章，我們可以沿著他的足跡觀賞這一神奇的溶洞。板書(shū)課題：8記金華的雙龍洞2．放錄像，把學(xué)生帶入情境。（二）自學(xué)課文（目的是掃清理解課文的障礙，理清課文的條理）1．通讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，找出生字，把句子讀通順，不明白的詞語(yǔ)利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。2．指幾名學(xué)生連讀課文（教師隨時(shí)糾正錯(cuò)音，幫助理解“石鐘乳”、“石筍”、“十來(lái)進(jìn)房子”）。3．自讀課文（目的是理清課文條理）。（1）想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（2）按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容。（3）師生共同討論。在討論的基礎(chǔ)上板書(shū)：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（三）再讀課文（目的是初步理解課文，為第二課時(shí)打基礎(chǔ)）1．自讀，看看你讀懂了什么？什么地方不懂用“——”劃出來(lái)。2．小組討論、交流，試把不懂的問(wèn)題弄懂。（教師巡回參與討論，了解學(xué)生的讀、思、議過(guò)程，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。）3．全班交流、討論。你讀懂了什么？提出小組討論后仍未解決的問(wèn)題。（有些對(duì)理解課文內(nèi)容不太重要的問(wèn)題可隨時(shí)解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。）（四）布置作業(yè)熟讀課文。第二課時(shí)（